資源簡介

課題：第五單元第二章第二節(jié)人類的進化
課型：新授課
教學目標：
1.知識目標
①通過資料分析、識圖比較，描述人類進化的主要歷程。（重點）
②知道現(xiàn)代人種的分化，說出自然選擇在人類進化中所起的重要作用。（重、難點）
2.能力目標
①通過觀察圖片及比較人類進化四個階段的特點和不同種族的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及語言表達能力。
②通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
①認同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點，人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點。
②認同人類的進化仍在繼續(xù)的觀點。
教學方法及學法指導(dǎo)：
本節(jié)課按照“自主學習-合作交流-點撥建構(gòu)-達標檢測”的教學流程，讓學生帶著問題閱讀教材，在教材中找到答案，然后小組交流提出質(zhì)疑，最后利用多媒體引導(dǎo)學生建構(gòu)知識，師生共同總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過學生自學、交流、分析資料、觀察圖片，培養(yǎng)學生自主學習、觀察、分析問題和組織語言的能力。
課前準備：
教師：
1、查閱有有關(guān)周口店和龍骨山北京猿人頭蓋骨化石的錄像資料。
2、備課、制作課件、編寫導(dǎo)學案。
學生：預(yù)習本節(jié)內(nèi)容
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
復(fù)習提問5分鐘 多媒體出示問題： 1、從古猿到人的進化過程中，具有決定性意義的是哪一步？其中什么起到了決定性的作用呢？2、人猿分界的重要標志是什么？3、你知道人類起源于古猿的直接證據(jù)是什么嗎？ 復(fù)習回顧上節(jié)所學，回答問題：1、直立行走是從古猿到人的進化過程中，具有決定意義的一步。勞動起了決定性作用。2、人猿分界的重要標志：能否直立行走3、學生齊答：化石 溫故識新，強化知識的識記和落實。并為新知識的學習做好鋪墊。
激趣導(dǎo)入5分鐘 過渡：同學們回答得非常好。提起化石，我們中國有一個文明世界的地方—北京周口店。在那里發(fā)現(xiàn)了北京猿人化石。播放:周口店龍骨山及北京猿人頭蓋骨化石的圖片。簡述： 觀看圖片，以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。
北京周口店的龍骨山是一個我們?yōu)橹湴恋牡胤健?929年我國人類學家裴文中在周口店龍骨山的山洞里發(fā)現(xiàn)了第一個北京猿人頭蓋骨化石。此后，科學家又陸續(xù)發(fā)掘出了許多北京猿人的化石、所用過的石器和用火的遺跡，這一系列的發(fā)現(xiàn)從而使人類進化的輪廓基本明確，那么你想知道人類的進化歷程嗎？下面我們就來學習人類的進化。板書：第二節(jié) 人類的進化 讓學生了解我國的歷史文化，激發(fā)學生的求知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊。
探究新知25分鐘 （一）人類進化的歷程自主學習：閱讀課本P31—33頁“分析與討論”的圖文資料，完成以下題目。1.從“露西”骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運動方式是怎樣的？2.在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層上，還發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨，這說明了什么？3.在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明了什么？想一想：學會使用火對人類的進化有什么好處？北京猿人用圖中所制造的石器做什么？從石塊的形狀來推測，北京猿人在使用工具方面已具有了什么能力？4.從“露西”到北京猿人，腦容量逐漸增加。這對人類的進化會有哪些方面的影響？5.人類的進化通常分為哪四個階段？合作交流：同學們自學得很認真，下面請同學們小組內(nèi)交流自學成果，記錄疑問。點撥建構(gòu)：課件展示化石圖片及問題引導(dǎo)學生回答，建構(gòu)知識。1.從“露西”骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運動方式是怎樣的？2.在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層上，還發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨，這說明了什么？ 學生獨立閱讀教材31-33頁的內(nèi)容，完成自主學習中的題目。小組內(nèi)進行討論交流自學成果。跟隨老師一起建構(gòu)知識積極思考并回答問題：1.“露西”的上肢較細短；下肢較粗長，四肢和骨盆與現(xiàn)代人相似，說明她很可能采取直立行走的運動方式。2.說明可以制造簡單的工具。 帶著問題閱讀教材分析資料、觀察圖片，培養(yǎng)學生自主學習，分析問題的能力。通過組內(nèi)合作解決部分疑問，教師在巡視過程中解決學生提出的問題，鼓勵學生大膽猜測，動腦思考，增強他們學習的自信。
3.在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明了什么？想一想：學會使用火對人類的進化有什么好處？北京猿人用圖中所制造的石器做什么？從石塊的形狀來推測，北京猿人在使用工具方面已具有了什么能力？4.從“露西”到北京猿人，腦容量逐漸增加。這對人類的進化會有哪些方面的影響？5.人類的進化通常分為哪四個階段？過渡：通過對化石的分析，科學家得出人類的進化過程通常分為南方古猿、能人、直立人、智人四個階段。那么這四個階段的人類有什么不同呢？自主學習：閱讀教材34頁完成表格人類進化階段生活年代腦容量制造工具火的使用南方古猿 3.說明能夠使用火。使用火燒烤食物，吃烤熟的肉食，用火御寒、狩獵、照明等。北京猿人所使用的石器明顯經(jīng)過加工，分別有各自不同的用途。由此推測北京猿人在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。4.腦容量的增加推進了人類的進化，使早期人類具備了制造和使用工具的條件。5.人類的進化過程是：南方古猿、能人、直立人、智人。閱讀教材34頁，完成表格小組討論交流后小組代表回答：四個階段的不同之處：制造工具的能力不同，腦發(fā)育的程度不同，會不會用火。 鼓勵學生舉手搶答，給他們表現(xiàn)的機會，激發(fā)競爭意識。在教師的引導(dǎo)下，積極回答，不斷補充完善，開拓思維。以此培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。。
能人直立人智人合作交流：通過學習，你能找出各階段人類最典型的特征嗎？各階段的主要不同之處是什么？點撥建構(gòu)：課件展示人類進化的四個階段圖總結(jié)：課件展示思考：為什么在人類的進化過程中，勞動是一個重要的因素？小結(jié)：“勞動是生物改變環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的主動行為，在與環(huán)境的相互作用過程中，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，當然有利于進化”，總之勞動使人類的身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終變成了自然界中的強者。也可以說是勞動創(chuàng)造了人。學以致用：(目標1)在以下四個選項中選出正確的答案填在相應(yīng)的括號內(nèi)。A.南方古猿B.能人C.直立人 D.智人（1）最早直立行走的是 （ ）（2）最早制造工具的是 （ ） 學習小組交流后積極回答問題。將表格填寫完整跟隨老師總結(jié)其變化，體會人類的進化歷程。觀看課件學生搶答：“勞動使人的腦容量增加，促使人在勞動中產(chǎn)生了語言。 獨立完成后，小組內(nèi)交流答案。 學生帶著問題閱讀課文，目標明確，利于調(diào)動學生學習的興趣和積極性，同時通過合作學習訓(xùn)練學生團結(jié)合作的能力和語言表達能力。觀看課件，了解人類進化的過程發(fā)生了哪些變化，認同人類的進化是一個漫長的過程。通過練習鞏固所學知識。
（3）直立行走的姿態(tài)最先與現(xiàn)代人相同的是 （ ）（4） 最早進行人工取火的是（ ）（5） 最早使用火的是 （ ）（6）會制造和使用骨針的是（ ）（7）腦容量基本與現(xiàn)代人相同的是（ ）（8）唯一不能制造工具的是 （ ）（9）四肢骨在長度、形狀等方面最早與現(xiàn)代人基本相同的是（ ） 過渡：人類在與自然環(huán)境的長期斗爭中不斷進化，適應(yīng)環(huán)境的能力逐漸增強，那么進化到今天，現(xiàn)代人種又有什么不同呢？現(xiàn)代人種的分化過渡：從生物分類學上來說，生活在世界各地的人類，是否是同一個物種？為什么？接下來我們學習現(xiàn)代人種的分化。自主學習：閱讀教材35-36頁，完成以下題目1、現(xiàn)代人類分為四個種族：_________人、 _________人、 __________ 人、________人。2、四個種族從生物分類學上來說，他們同屬于__________種，不同種族都具有鮮明的__________特征。3、不同的人種之間，可以彼此通婚，并擁有大致相同的________，其差別是極其微小的。4、人類的不同種族在上的差異，是人類在一定的地域內(nèi)經(jīng)過 作用逐漸形成的。合作交流：閱讀35頁表格中的材料 ，分析交流以下題目：1、不同的種族分布在地球上不同的區(qū)域，他們與氣候條件相適應(yīng)的體質(zhì)特點有哪些？2、有人認為不同的人種起源于不同的祖先，并把人類分為“優(yōu)等”和“劣等”。請談?wù)勀銓@種觀點的看法。3、人類的不同種族在體質(zhì)特征上的差異形成的原因是什么？4、人類的進化是否仍在繼續(xù)？運用激勵的語言對學生的發(fā)言予以評價。課件展示人類的四個種族圖片點撥建構(gòu)： 自學教材，小組討論，積極思考并回答問題：（1）蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人和澳大利亞人。（2）同屬于一個物種--智人種、體質(zhì)（3）基因（4）自然選擇積極探討，合作完成：1、四個種族的代表說出自己種族的特征，其他組成員補充。蒙古利亞人：皮膚黃色，頭發(fā)黑而直，頭部幾乎成方形，面部扁平，鼻小。高加索人：皮膚呈淺色；身體較為粗壯、高大，以減少熱量散失；鼻子高窄，鼻孔通道較長，以預(yù)熱吸進的空氣。尼格羅人 通過自主探究，了解現(xiàn)代人種的分化，以及他們之間的密切關(guān)系。培養(yǎng)學生的主動獲取知識的能力。組織學生進行討論和交流，讓他們把自己討論和思考的結(jié)果說出來，在討論和交流中積極主動地獲取知識，并提高觀察能力、分析能力和語言表達能力。
蒙古利亞人：起源與溫度地區(qū)，其膚色和身體特征的適應(yīng)性具有黑白兩色的過渡性；皮膚黃色，頭發(fā)黑而直，頭部幾乎成方形，面部扁平，鼻小。高加索人：起源于較為寒冷的地區(qū)。該地區(qū)陽光直射，光線較為微弱，紫外線也弱，當?shù)鼐用耋w內(nèi)黑色素含量低，皮膚呈淺色；身體較為粗壯、高大，以減少熱量散失；鼻子高窄，鼻孔通道較長，以預(yù)熱吸進的空氣。尼格羅人：起源于熱帶赤道地區(qū)，長期居住在此地的人群逐漸形成一系列適應(yīng)性特征：皮膚內(nèi)黑色素含量高，以吸收陽光中的紫外線，保護皮膚內(nèi)部結(jié)構(gòu)免遭損害；鼻孔通道短，嘴唇厚，體毛少，便于散熱；頭發(fā)卷曲，使每根卷發(fā)周圍有許多空隙，有隔熱作用，保護頭腦不受損傷。澳大利亞人：指分布在澳洲的原有人群，其特征是黃褐色或黑棕色皮膚，可以避免陽光過度照射，波形或卷曲頭發(fā)有隔熱作用。小結(jié)：一般地說，人類的不同種族在體質(zhì)特征上的差異，是人類在一定的地域內(nèi)經(jīng)過自然選擇的作用逐漸形成的?？傊?，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的。人類的祖先制造和使用工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素。所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。小結(jié)提升：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的很出色，通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲呢？還有哪些疑惑？對照學習目標，認真梳理一下吧！ ：皮膚內(nèi)黑色素含量高，以吸收陽光中的紫外線，保護皮膚內(nèi)部結(jié)構(gòu)免遭損害；鼻孔通道短，嘴唇厚，體毛少，便于散熱；頭發(fā)卷曲，使每根卷發(fā)周圍有許多空隙，有隔熱作用，保護頭腦不受損傷。澳大利亞人：其特征是黃褐色或黑棕色皮膚，可以避免陽光過度照射，波形或卷曲頭發(fā)有隔熱作用。2、談觀點：沒有優(yōu)劣之分。3、是自然選擇作用。4、是，科學技術(shù)促進人類的不斷進步。暢談收獲梳理歸納知識，識記重點知識。 通過分析讓學生認識到不同種族在體質(zhì)上的差異是自然選擇的結(jié)果。使用規(guī)范性的語言歸納總結(jié)，形成小的知識體系。
當堂訓(xùn)練10分鐘 A類：(目標1、2)1、人類的進化通常分為南方古猿、 、直立人和 四個階段。2、現(xiàn)代人類從生物學上來說，屬于同一個物種——_____________。3、現(xiàn)代人類可分為四個種族：蒙古利亞人、
__________、____________和澳大利亞人。4、一般說來，人類的不同種族在特質(zhì)特征上的差異是人類在一定地域內(nèi)經(jīng)過____________作用逐漸形成的。B類：（目標1、2）5、人類進化四個階段中，最關(guān)鍵的階段是（ ） A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人6、2008年奧運會在我國首都北京成功舉辦，我們采用的是我們祖先的“鉆木取火”這一神圣而古老的方式采集圣火。據(jù)你判斷，下列最先開始用火的是（ ）。
A、能人 B、南方古猿 C、直立人 D、北京猿人C類（目標1）7、化石研究表明，人的進化過程經(jīng)歷了大約四個階段，下圖為顱骨的變化示意圖，顯示了人類發(fā)展的過程，請分析回答：（1）圖甲表示 ，圖乙表示 ，圖丙表示 ，圖丁表示 。（2）從圖中可以看出，人類進化的過程中，顱骨的形狀是在不斷變化的，這主要取決于 ，其中最接近現(xiàn)代人水平的是[ ] 。（3）人類進化過程中最關(guān)鍵的一個階段是圖[ ] 。 在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成，由組長進行批閱后，在組內(nèi)交流答案，落實堂清。 通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，做到“堂堂清，課課清”，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。
板書設(shè)計
一、人類進化的歷程
南方古猿 能人 直立人 智人
二、現(xiàn)代人種的分化
高加索人
蒙古利亞人
智人 尼格羅人
澳大利亞人
教學反思：
1、本節(jié)課的教學設(shè)計遵循“先學后教”的教學思想,運用了 “自主學習-合作探究-點撥建構(gòu)”的課堂教學模式.通過啟發(fā)性問題的設(shè)計，引導(dǎo)學生自學，通過學生組內(nèi)交流，提出疑問，然后根據(jù)學生提出的問題，老師引導(dǎo)學生建構(gòu)知識，學生不是被動地接受知識，而是走進科學家的探究歷程，在觀察和思考中愉快地學習。這樣在課堂教學過程中通過師生互動、生生互動，讓課堂充滿了活力，新課改理念得到了落實。
2、課堂上借助多媒體播放激發(fā)學生的學習興趣，通過自學、交流、搶答、比較填表等形式突出學習的重點，突破難點。
3、注重知識的落實，做好“堂堂清，課課清”，真正提高課堂效率。
通過教學檢測的效果看，很好地完成了教學目標。
北京猿人頭蓋骨化石
復(fù)原圖
丁
甲
乙
丙

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