資源簡介

課 題 第2節 關注農村環境 課 型 新授課 序號
教育教學目的 知識目標 1.舉例說明農村環境存在的問題2.列舉生態農業的主要特征
能力目標 能夠調查家鄉環境變化的活動，并得出初步的結論，在全班進行交流
情感態度價值觀目標 1.感受身邊的環境所發生的變化，為建設家鄉獻技獻策 2.形成熱愛家鄉、關心家鄉環境建設，并參與身邊的環境建設的意識
重點 舉例說明農村環境存在的問題
難點 列舉生態農業的主要特征
教法 講授法、調查法、討論法 教具 多媒體
教 學 過 程 師 生 互 動 教材分析與學法說明
知識鏈接 種類繁多的生物都生活在一定的環境中，生物與環境相互影響，相互作用，構成了生態系統。按區域劃分，生態系統可以是一個農場、一個流域、一個城市等。農田生態系統的特點：生態系統結構簡單；生態系統組成單一；生態平衡穩定性差。 本節主要內容是農村環境與人類的關系及意義，人類生存面臨的環境問題。
教學思路 總體思路：1、你的家鄉環境有那些變化？2、舉例說明農村環境存在的問題。3、為建設家鄉、美化社區環境，我們應做些什么？ 本節課的設計主要是充分體現學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現，利用活動激發學生的學習興趣，突出自主學習，培養學生的科學素養。
學生調查交流 （一）調查、交流 1、農村的范圍是什么？2、（農村）家鄉有哪些變化？ 學生思考并回答。農田生態系統是進行農業生產的場所，從事農業生產的人口所聚居的地方就形成了農業村落，即農村。農村環境是指以農村居民為中心的鄉村地區范圍的各種天然的和經過改造的自然因素的總和。它實質是村民與自然的相互依賴的關系。 教學中通過對農村環境的調查活動讓學習在做中學，學中做。
專題討論 （二）專題討論：現代農村環境存在的問題 1、化肥，農藥的大量使用造成的后果。 2、鄉鎮企業工廠的污染情況：空氣，土壤，水，農田等具體現象。 3、農作物秸稈處理問題（說說目前是怎么處理）。 4、人畜糞便處理問題（目前是怎么處理的）。 如何解決以上問題，你有什么想法。學生展開討論，并將本組結果與大家分享 通過設疑，培養學生的綜合分析能力、遷移能力和創新能力。
學生討論交流 （三）分析、討論、交流 講解生態農業村的結構 展示生態農業村的結構示意圖，說出各項之間的關系。 通過分析生態農業村的結構示意圖，師生共同解決討論題： 1.輸入這個農業生態系統的總能量，來源于哪里？（答：太陽能）2.在這個農業生態系統中，分解者主要分布在哪里？（答：沼氣里）3.圖中處理農作物秸稈和處理糞便的方式，有什么優點？（答：優點是利用農作物和秸稈中的能量，殺滅糞便中的病菌，減少燃燒秸稈對環境的污染，減少糞便傳播疾病的機會等）4、這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？（答：食品加工廠的下腳料也含有很多沒有被利用的能量，可將它們放入沼氣池發酵后，剩余的渣水再為農作物施肥）5. 生態農業又稱無公害農業、有機農業，它具有兩個顯著特征：一是優化農業結構——不僅有傳統的種植業，還有養殖業、食品加工廠等。這樣可以提高太陽能的利用率，提高農作物中生物能量的轉化率。二是保護生產、經濟發展與環境保護同步——廢棄物得以多層次、多途徑的再循環利用，減少了化肥和農藥的用量。6. 發展生態農業是改善農村環境的有效途徑，是建設美好的農村環境的必由出路。 在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習伙伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。
學習小結 1、農村環境存在的主要問題。 2、發展生態農業，實現了農業可持續發展。
拓展 課外讀：加強農藥的環境監督刻不容緩
作業 思考與練習
板書設計：
第24章 第2節關注農村環境
一．農村環境： 概念
農村環境問題
二．發展生態農業是改善農村環境的必由之路： 生態農業

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