資源簡介

第二節 生物的進化歷程
【教學目標】
一、知識與技能
1、舉例說出研究生物進化的方法，認識生物學研究的常用方法——比較法。
2、概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。
3、進一步復習鞏固各種生物的主要特征。
二、過程與方法
1、通過資料分析，對地層、化石、始祖鳥、各種細胞色素C的比較，認識研究生物進化的方法。
2、學生應用已有知識，對問題的答案提出科學設想。
三、情感態度與價值觀
1、通過比較法的應用，培養學生科學的思維方式。
2、通過對生物進化歷程的學習，激勵學生保護生命，熱愛生物圈，形成生物圈是一個大家庭的觀點。
【教學重點、難點】
1、重點：
（1）、認識生物學研究的常用方法——比較法。
（2）、通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。
2、難點：通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。
【教學過程】
一、提出問題，導入新課
我們學習了生命的誕生，知道了地球上出現的原始生命是原始單細胞生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態的動物由地球上最初的原始生命經過什么樣的歷程演變而來的？這就是我們今天要學習的內容： 生物進化的歷程。
二、合作學習，獲取新知
（一）生物進化的證據
分析資料1：布置學生閱讀課本中的內容，課件展示不同的化石圖片。
2：提問什么是化石？介紹什么是地層？思考：魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在地層中按什么順序依次出現的？化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化形成的。科學家通過對化石的研究發現，魚類的化石在比較古老的地層中就出現了，兩棲類、爬行類和哺乳動物則依次在越來越晚近的地層中出現。
師生分析后，小結出：
1．越簡單、越低等的生物化石總是出現在越古老的地層中。
2．越復雜、越高等的生物化石則出現在越晚近的地層中。
分析資料2：展示幾種“生物和人的細胞色素C的氨基酸組成的差異”的數據，介紹為什么可以用細胞色素C進行不同類型生物進化比較的原因。
思考：哪種生物與人的親緣關系近，哪種生物與人的親緣關系遠？
差別越小，親緣關系越近。
分析資料：展示始祖鳥化石的發現過程，同時展示始祖鳥化石復原圖片。
思考：1、始祖鳥與現代鳥類和古代爬行動物有哪些相同點？
2、你能對始祖鳥的發現做出什么推測？
將始祖鳥和爬行動物及鳥類進行比較得出：鳥類是由爬行類進化來的。
總結：在這三份資料中，科學家在研究生物進化的問題時各采用了什么方法？在這三種方法中都用到了同一種在生物學研究中常用的思維方法——比較法。
（二）生物進化的歷程
過渡：科學家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現在形形色色的生物，究竟經歷了哪些進化環節呢？為了直觀，把這個復雜的過程畫成一棵進化樹。
引導學生結合已學知識完成課本上未完成的進化樹，總結并要求記錄。
要求學生：歸納生物在進化過程中結構上發生了什么變化？生活環境發生了什么變化？進化水平上發生了什么變化？（舉例來說明，例如以植物為例）
展示學過的一些植物和動物然后引導學生根據展示逐步總結生物進化的總體趨勢：從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生。
三、課堂小結
四、布置作業

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