資源簡介

我是小小發明家-創意書包
教學設計
設計意圖：本教學設計從學生最熟悉的“書包”入手，運用多媒體、網絡、打印機、數碼相機 等現代化教學技術和手段，遵循貼近生活、循序漸進、反復探究、開放和諧的教學原則，運用情景 激趣、參與體驗等教學方式，激發了學生主動學習、創造性學習的積極性，“創意書包”的創意之 旅真正讓學生體驗了創意讓生活更精彩的學習體驗，學生的創新意識得到加強，創新能力得到 提升，綜合實踐活動研究性學習創新性、生成性原則在本節課得到充分體驗。
—、教學目標
通過情景導入，激發學生學習創意書包探究實踐活動的興趣。
同學參與創造發明的實踐活動，學習發明創造的方法，強化學生創新意識，提升創新 能力。
初步培養學生從事探究活動的正確方法和必備的精神與品質。
二、 教學重點、難點
運用創意方法對書包進行創意和提升是本節課的教學重點，通過觀察，能運用“缺點改進 法”發現身邊事物的缺點，提出改進意見則是本課教學的難點。由討論話題深化提升為研究主題 是本節課另一教學難點。
三、 教學準備
學生準備：續接上節課制作的創意書包半成品，小組展示牌，資源包（學生自帶的創意配 件）。
教師準備：多媒體課件、筆記本電腦6臺（每組一臺）、數碼照相機、無線網絡、打印機、資源 包（針、線、彩筆、裝飾材料等）學生創新發明作品“可伸縮黑板擦”。
四、 教學過程
（—）情境導入，3名同學秀一下自己的書包。
1 .師導語：老師和同學聊一個你們非常熟悉的話題“書包”（板書），關于書包老師不再多 講，請觀賞幾位同學的“秀書包”展示。（播放pptl、2兩張幻燈片）
2.3名同學分兩批依次“秀書包”展示，介紹自己書包的結構、功能、款式、顏色、裝飾等。
（設計意圖：“秀書包”展示這種具有表演性質的動態展示方式很吸引同學的眼球，有助于學 生將精力集中于對本節課研究主題“書包”的觀察和思考。）
（二）創意與發現初探（播放ppt第3張幻燈片）。
看了同學的書包展示，結合自己使用的書包，有沒有對自己書包不滿意的地方，針對 自己書包的缺點，你想擁有怎樣的書包？
學生陳述自己想擁有的創意書包作品是怎樣的。
（設計意圖：從學生已有的生活經驗岀發，對自己使用的書包找出其缺點和使用的煩惱，進 而引導學生運用“缺點改進法”提出克服書包缺點的改進設想，結合“希望列舉法”,描述自己想擁 有的書包是怎樣的，這是對創意書包的初次探究。）
（三） 發現與學習：創意方法。
課件（播放ppt第4-9張幻燈片）展示5種創意方法：加一加、舉一舉、改一改、搬一搬、 定一定。
師生共同看大屏幕，小組討論，學生談感受。重點引導學生理解掌握的“缺點改進法”和"希望列舉 法”兩種創意方法。
教師引導：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個很好的 創意發明方法，以上5種創意方法，我們的創意書包看一看用1種還是多種創意方法結合，使 我們的創意書包更加完善，更加貼近我們小學生生活的需求。
運用以上發明方法，廣州白云學院的同學們會有怎樣的奇思妙想呢？（播放ppt第10 張幻燈片“微視頻”）
（設計意圖：對于這5種創意方法的學習，教師沒有采取傳統的介紹方式，而是采取由學 生主動學習，教師用提問、點撥的方式對學生的學習進行檢測和釋疑，學為主體，教為主導得到 體現，將課堂還給學生。）
（四） 實踐與學習：創意書包制作。
課件（播放ppt第11張幻燈片）出示創意書包制作操作要求，學生開始制作。
（1 ）結構合理、設計新穎、操作便捷、外型美觀。
（2）全組同學合做一件作品，組內同學分工合理、默契配合，為自己的創意書包起一個名 字，寫在小組展示牌上（實現再次探究）。
（3 ）展示時，作品怎樣展示、擺放更加美觀生動？誰是主持人，主持人、展示成員之間怎 樣默契配合？
比一比，哪一組的展示能得到同學們的認可和喜歡。
學生小組創意書包展示。
老師眼中的你。
教師運用相機鏡頭捕捉學生在創意書包制作實踐活動中精彩的瞬間。學生運用筆記本電腦 專注網上查找資料、小組成員之間默契配合、運用網絡查現場打印等精彩瞬間在大屏幕展示。
（設計意圖：“老師眼中的你”環節是教師運用照相機這種現代化技術手段，讓學生能在第 —時間就能看到鏡頭中的自己，反憒速度快、激趣效果佳，對培養學生良好學習行為習慣具有價 值導向作用。）
（五） 創意作品展示與評價。
小組展示創意書包作品。
（播放ppt第28張幻燈片）
通過小組展示創意書包作品，其他小組同學評價并提出改進建議，本小組將同學提得改進 建議整理寫在小組展示牌背面，實現第三次探究。 （設計意圖：
以評價促提升。我們的評價讓學生實現2次提升，這是我們評價的獨到之處。尋找創意作品改進 措施是個難點，我們就用評價來突破 創意的改進這個難點。）
讓我們走進“創意包包店”，看那里有哪些創意獨特的“包包”（播放ppt第29—41張幻燈 片）。
（六） 課堂總結：主題深化與提升。
L話題深化形成研究主題啟發問題。
師：（播放ppt第42張幻燈片）你對你們小組的創意書包作品有怎樣的期待和思考？
（作品去向，研究性學習走向深入的前提準備）
師生討論，學生回答對自己的創意作品有怎樣的改進設想，深化對科學原理的理解與應用， 為下一步話題升華為問題做準備。
（設計意圖：“話題深化”環節的設置是為了將“創意書包”話題深化提升走向研究主題的目標 實現而實施的。一般的勞技課或手工課作品完成課程目標也就達成了，綜合實踐活動的創新性、 生成性原則，要求我們要把話題深化為研究主題，此環節就是實現以上目標的前提準備。）
主題升華。
師：創意發明給生活帶來怎樣的改變？
學生根據自己創意書包之旅的體驗回答，師生共同總結升華本節課研究主題，創意讓生活 更精彩！
讓我們重溫陶行知先生的名言，作為本節課的結束語（播放ppt第43張幻燈片）。
（設計意圖：主題升華。讓學生感受、理解創意發明給生活帶的便捷和精彩，從而激發學生投 入新的創意發明實踐活動之中，熱愛創意發明，樂于創意發明，培養創新思維和創新精神，這 是本環節設置的意義所在。）
學科

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