資源簡介

《走進王懿榮紀念館》教學設計
【活動設想】
校外基地課，給學生創設更為廣闊的學習和發展空間，對于提高學生的社會實踐能力，幫 助學生形成積極向上的情感體驗，增強學生對社會的使命感和責任感，具有重要的意義。同時， 寫I
導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，培養熱愛祖國，
熱愛家鄉的情感。
《走進王懿榮紀念館》一課，帶學生到紀念館里，親自去觀察至少有3600年歷史的甲骨片， 通過“求學仕途”、“甲骨文風”“活學活用”“愛國情懷”等方面，多視角來認識家鄉文化名人
王懿榮。培養了學生“熱愛祖虱熱愛家鄉”和"進一步了解家鄉，向別人介紹自己的家鄉啲 情感，激發學生發奮圖強，建設家鄉的情感。活動后，同學們能夠有所收獲，并通過力所能及的 行動表達對甲骨文和愛國精神的傳承，將其發揚光大。
【活動目標】
1 .提高學生的社會實踐能力，幫助學生形成積極向上的情感體驗，增強學生對社會的使 命感和責任感。
引導學生在參觀中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，培養學生
細心觀察與辨認能力，通過動手捏、擺造型、認甲骨文等方式寓教于樂地學習甲骨文的相關知識。
3 .培養學生“熱愛家鄉、熱愛祖國”的情感，傳承甲骨文和愛國精神，將其發揚光大。
【活動重點】
運用多種形式學習甲骨文的相關知識。
【活動難點】
學習王懿榮的愛國情懷，培養學生“熱愛家鄉、熱愛祖國”的情感。
【活動準備】
教師：多媒體課件、視頻、錄像機、電腦等
學生：橡皮泥、軟陶、寫字天天練、彩筆等
【教學方法】
觀察法、合作探究法、討論法、實踐操作法
【活動過程】
—、激發興趣，提出冋題
由甲骨文的視頻導入。
同學們，這節課跟我們一起上課的還有一群神奇的朋友。看，它們來了。
大屏幕投放甲骨文視頻，由視頻引出甲骨文和它的發現者王懿榮。
檢查課前布置的關于王懿榮的知識。
(1 )王懿榮是哪里人？
王懿榮是哪個朝代的人？
王懿榮抗擊的是哪國的軍隊？
除了這些，你們還想了解關于王懿榮的哪些知識？同學們想知道這么多，那么你們打算怎 樣去尋找答案呢？
學生提出解決問題的多種辦法。
這次，我們校外綜合實踐課就一起走進咱福山的文博苑，去發現王懿榮與甲骨文的秘密。
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過視頻導入，能吸引學生的注意力，調動學習積極性， 激發學生進行探究的興趣。課堂伊始檢查課前布置的任務，揭示本堂課的主要內容，使學生做到 學習有目標、思考有指向。】
二、走進館內，探尋名人
同學們，抬頭看看這四個字是什么？甲骨之父是誰呢？我們今天就來了解甲骨之父王懿榮 的風采。
接下來介紹“金石巨匠”。讓學生自由參觀一下紀念館。參觀之前，老師有個溫馨小提示：1 . 文明參觀，不要觸摸文物。2 .安靜有序地參觀。
【設計意圖：讓學生初步了解王懿榮的兩種美譽——甲骨之父、金石巨匠，讓他們在自由參 觀中發現問題。】
(-)求學仕途
1 .求學坎坷
(學生集合)同學們看這是什么？進士榜。他是全國二甲一十七名。比現在上北大清華還了 不起，因為他要經歷鄉試、會試、殿試三級考試。最后的面試官試皇帝。那么王懿榮有沒有在這個 榜上？
學生在榜上找王懿榮的名字。
然而這一切得來不易，他從18歲開始參加科舉考試，鄉試考了八次，到中舉整整用了 17 年時間，說到這里，你學習到了王懿榮什么品質？
學生思考回答。啟發學生學習這種鍥而不舍、永不放棄的品質。
觀看“王懿榮八次鄉試時間表”。
細心、善于思考的學生在這里可能會提出疑問。（第五次“副榜第一”為什么沒考上？）
2.三任祭酒
王懿榮曽經三次擔任國子監祭酒，相當于現在掌管全國教育的最高官員。
學生思考（善思考的學生可能會發現問題）
【設計意圖：通過王懿榮八次鄉試的經歷，以及后來考上進士、三任祭酒的經歷，引導學生 學習王懿榮鍥而不舍、堅持不懈的品質。】
（二）甲骨文風
1 .觀察甲骨片。
學生在展柜里旁邊細心觀察甲骨。同學們看到了什么？（學生觀察思考回答）
那么再仔細看，這些骨頭上有什么呢？（學生再次仔細觀察后發現上面有字）
這種刻在龜甲及獸骨上的文字就是甲骨文。它的發現，證實了中國早期國家----商王國的存 在，提供了漢字的早期形式，使人們認識到中國文字的真正的起源，對于我國古代歷史和文字 的研究有巨大的影響。
同學們想不想知道王懿榮是怎么發現甲骨文的？現在由講解員給大家解開疑惑。
2.講解員詳細講解發現甲骨文的過程。
同學們，聽了這段講解，你受到什么啟發？
學生認真思考回答（可以是王懿榮善于觀察、勤于思考）（有的同學可能認為他幸運）
王懿榮發現甲骨文不僅僅是幸運，他學識淵博，在金石方面很有研究。正因如此，王懿榮才 發現了甲骨文，也為他贏得了甲骨之父的美譽，從這一點上，同學們，你有什么啟發？
引導學生要廣泛讀書。
3 .觀看兩塊至少有3600年歷史的甲骨片。
由于甲骨太過珍貴，剛才你們看到的都是仿制的甲骨，你們想不想看看真正的甲骨文？在 我們王懿榮紀念館里僅僅收藏著兩片甲骨，到現在至少有3600年的歷史了，是鎮館之寶。我們
—起去看看吧。
這是王懿榮的孫女王福重捐贈的，為什么他不自己留著，而要捐贈岀來呢？
引導學生思考：這樣很多人可以看到。
師：你看上面的文字，你能認識嗎？老師帶你們去個地方，它可以幫你認識甲骨文。
【設計意圖：引導學生細心觀察甲骨及上面的文字，了解甲骨文發現的意義；從甲骨文的發 現過程中受到啟發；在觀察兩片真正的甲骨時，教導學生文物捐獻的意識。】
（三）活學活用
認甲骨文：找名字、熟悉字的甲骨文寫法
同學們，你們想不想知道你們的名字用甲骨文怎么書寫的？來，找找吧。
（—種情況：找到了；另一種情況，沒有找到）
沒有找到很正常，這里只是摘錄了一部分，還可能因為甲骨遺失了，或者在古代沒有這個 字。可以找一找你認識的字。
學生認“龜火日月羊虎鹿”等字。
同學們是怎么認出來的啊？（引導學生動腦思考，發現問題）
你真善于觀察！古代這些甲骨文字大多是象形文字，是從生活中演化而來的，瞧，咱們的 祖先多聰明啊！咱們的老祖宗把這些甲骨文字給造出來，那咱們能不能給捏出來呢？老師帶你 們去捏甲骨文吧。
捏甲骨文
（在甲骨文字歌大墻前，孩子們觀察甲骨文字）我們就在這兒來捏甲骨文吧。
學生用橡皮泥捏甲骨文，教師指導。捏完之后展示。
擺造型猜甲骨文
現在我們來玩個游戲，也要考察你的細心觀察與辨認能力，“你擺造型我來猜”根據擺的造 型，猜岀甲骨文中的字，猜對的同學就可以獲得一個小禮物。
學生擺出“水，山，天，比啲造型，其他同學猜
同學們，你們玩得開心嗎？那你在玩中有什么收獲？（學生思考回答）
王懿榮不僅在甲骨文方面很有成就，他的另一種品質也令世人深深的折服。現在我們去愛國 館看一看。
【設計意圖：引導學生根據形狀認識甲骨文，通過寓教于樂地動手捏甲骨文和擺造型游戲， 學生學會了有關甲骨文的知識。】
（四）愛國情懷
師講解王懿榮組織團練的故事。
老師講解甲午中日戰爭爆發，王懿榮組織團練，后來和談成定局，王懿榮和母親商量賣了 母親的衣裳、首飾補上團練經費的事情，引導學生思考、交流、學習王懿榮廉潔、愛國的品質。
講解王懿榮組織抗擊八國聯軍，失敗后投井殉國的事跡。
抗擊八國聯軍的圖片，后記字幕出現，參觀結束。
【設計意圖：通過“團練”和“殉國”兩件事，來體會王懿榮的廉潔、忠君、愛國的情懷。】
三、怠結提升，成果展示
1 .談談收獲。
2.用行動傳承甲骨文和愛國精神。
那我們是不是應該傳承這種愛國精神，傳承甲骨文。那么你們打算怎么做呢？
學生暢所欲言自己的想法。（可以寫甲骨文）（可以辦手抄報）（可以做陶藝甲骨文）（可 以做關于王懿榮愛國的視頻） .....
讓我們行動起來吧！
學生小組合作行動，教師巡視指導。
3 .展示作品。
同學們，讓我們來展示一下吧。學生展示自己組的作品
教師小結，倡導將甲骨文及王懿榮的愛國精神發揚光大。
【設計意圖：參觀完后，學生以實際行動傳承愛國精神，傳承甲骨文。】
板書設計：
走進王懿榮紀念館

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