資源簡介

《取和拿》教學設計
課 題 取和拿
解 讀 理 念 依據學生已有的認知經驗確定活動主題。 學生們都非常喜歡玩游戲，，這節課就帶領學生們由平時玩的比較多的的體育游戲過 度到數字方面的智力游戲，挑戰他們的智商。這些游戲，能培養學生的邏輯思維能力， 鍛煉他們的大腦，提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。 在游戲之中掌握致勝關鍵。 通過不同形式的游戲，讓學生逐漸明白，在這些取或者拿的游戲中，要使拿到最后 —個者獲勝，首先要決定是否先拿，如果把物品總數除以兩個人每次取物品個數的和， 沒有余數，表示兩個人去的次數同樣多，就后拿，自己拿的個數必須和對方拿的個數合 起來是兩人每次取的和。明白取勝關鍵之后，讓學生通過拓展游戲加以鞏固，并在智力 大沖浪這一現實問題中得到應用。
學 情 分 析 關于取和拿物品的游戲，需要學生有清醒的大腦，熟練掌握整除的除法和有余數的 除法。五年級的學生已經有了這方面的知識儲備，他們的思維能力、表達能力，對事物的 分析判斷能力也都上了一個新的臺階，對待問題能有清楚的認識，并且能夠通過冷靜分 析，積極動腦，比較準確地對游戲做出判斷。結合學生的年齡特點，我把各種游戲設計 的有序而且循序漸進，既有層次性，又能激發學生的挑戰欲望，號1導他們一步一步走向 深入O
內 容 知識技能： 1、 掌握取和拿物品的游戲的取勝規則。 2、 體驗與他人合作交流、解決問題的過程。 3、 培養學生分析問題和解決問題的能力。 情感態度： 1、對身邊事物有好奇心，能夠積極參與智力游戲。
教 材 分 析 標 準 2、 在他人幫助下，體驗克服游戲中的困難的過程。 3、 了解生活中的取和拿物品的現象，感受游戲中的規律。 4、 在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。
教 學 目 標 知識目標 能通過各種游戲，掌握取和拿物品的游戲 游戲規則，明白在游戲中是否先取以及如 何取。
能力目標 引導學生在游戲中，培養學生的思維能力 分析問題和解決問題的能力。
情感態度價值觀目標 在解決問題的過程中學會有條理的思考， 培養思考能力，類推遷移的能力以及合作 交流的學習習慣。
教學資源 課件
教學重點 掌握“搶27”游戲的取勝規則。
教學難點 理解“搶27”游戲的取勝規則。
方 法 解 讀 教學方法 探究式、小組合作式教學
教學準備 學生以小組為單位圍坐。 教具學具準備：小棒，黑白棋子。
教 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
談話引入， 激發興趣 同學們，你們喜歡玩游戲嗎’ 平時都玩什么游戲 這節課我 們就來挑戰智商玩游戲。 ，通過談話，讓學生 回顧以前玩過的游 戲，為新課的展開 做好準備。 讓學生說說平時 都玩哪些游戲。
1、 師生搶27游戲。討論取勝 關鍵。再次游戲。 2、 總結：讓學生明白要想搶 到27 ,必須搶到24 ,要想 搶到24 ,必須搶到 提出問題：誰跟老 師挑戰“搶27”的游 戲？同學們跟老師 比賽，并小組討論 —下要想搶到27必 學生跟老師比賽 在比賽中理解如 何搶到27。在多 次比賽中理解這 個游戲的制勝關
學 過 程 師生合作玩 “搶27”游戲。 21,18,15,12,9,6,3。除了用 到這想的方法，還可以通過 用數的總數除以兩個人每次 報數的總個數，沒有余數， 就說明兩個人報的次數一樣 多，就得后報，然后對方報 —個，我們就報兩個，對方 報兩個，我們就報一個，這 樣后報的人一定會贏。在直觀 形象的游戲中理解游戲的關 鍵，為后面學習做好 鋪墊。 出示“取小棒”游戲規則，通 須搶到多少？ 怎樣才能搶到3 然后呢？ 搶27游戲重新開始 師生比賽，男生跟 男生比賽，女生跟 女生比賽。 接下來我們繼續挑 鍵。 明白不僅可以用 倒著想的方法， 還可以考慮兩個 人報數的次數是 否一樣多，來決 定是否先報，如 何報數。 1、學生以小組為
自主探索“取 小棒”游戲的 取勝方法。 過討論、游戲，讓學生明白當 兩個人取的次數不一樣多時 要先取，然后對方報一個， 我們就報兩個，對方報兩個 我們就報一個，這樣先報的 人一定會贏。 己1導學牛點姑對干取和食物 戰。教師講解游戲規 則。在學生討論的基 礎上總結取勝關鍵。 單位討論取勝方 法。 2、 師生游戲，證 實學生的想法。 3、 總結取勝關鍵。 學生與老師一起
總結游戲取勝 關鍵，板書。 品的游戲，首先要確定是否 先拿，然后確定如何拿。 1、在學生掌握了上面兩個游 教師引導學生總結。 1、教師講解游戲規 總結取勝關鍵。 1、 學生討論交流。 2、 跟老師游戲，
引導學生研究 “取棋子”游戲 的取勝方法。 戲的取勝方法的基礎上，遷 移學習從兩堆同樣多的棋子 里面隨便取棋子的方法，通 過師生辨析討論，利用游戲 進一步理解取棋子的取勝方 法。 2、兩堆棋子不一樣多，比如 黑棋多5枚，該如何去才能 獲勝？研究取勝關鍵。 則。 2、 跟老師取棋子， 論證方法是否正確。 3、 黑棋多5枚該怎 樣取呢？引導學生 總結方法。 驗證想法是否正 確。 3、交流黑棋多5 枚的取勝方法。
課堂練習 我國歷史上有一個非常有名 的軍事家鬼谷子，他給徒弟 龐涓和孫臏出了一道題，讓 學生討論交流。 1、 出示題目。 2、 寫I導學生討論交 流。 3、 總結交流。 學生小組討論交 流取勝方法。
課堂作業 自己創編關于取和拿物品的 游戲，回家跟爸爸媽媽玩。 激發學生的創編欲 望，把活動引向課 外。 學生回家創編游 戲，與家長互動。
板 書 設 計 取和拿 是否先取 如何取
教 學 效 果 檢 測 本節課在設計過程中首先注重引導學生探究的欲望，激發學生的學習熱情，在游戲 中進行思考和分析，及時了解孩子的經驗和困難，便于教學時更好的突破教學難點。在 活動過程中注重讓學生在直觀操作的基礎上理解取勝規則，把游戲過程和總結規則結合 起來。學生的思維由搶27以及分小棒的動作思維到取棋子的動作思維，再到取餅的抽象 思維逐步過渡、逐步抽象，符合五年級學生的認知特點。通過自主探究，合作交流的方式 幫助學生理解游戲的取勝規則，突出活動的操作性、自主性和探究性。 在學生明確要想搶到27必須先搶到24 ,那么如何才能搶到24時可能會有難度，如 何搶到3 ,然后如何搶到6 ,學生在討論時可能會遇到困難，這也是本次活動的重點和 難點。

展開更多......

收起↑