資源簡介

《種子貼畫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)掌握種子貼畫的制作方法。
2、 能夠以顏色區(qū)別進行種子搭配。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積極動手制作的能力。
教學(xué)重難點：
掌握種子貼畫的制作方法，能按種子顏色進行合理搭配。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、 游戲?qū)耄?br/>師：“同學(xué)們，你們之前都學(xué)過那些種類的貼畫啊？誰能舉手來說一說？”
生：布藝貼畫、紙漿貼畫、折紙貼畫、樹葉貼畫、毛線貼畫
師：看來大家都有很強的手工基礎(chǔ)了，今天老師帶來了一些神秘的小禮物，現(xiàn)在找一個同學(xué)上來 猜一猜、摸一摸，看看你認(rèn)不認(rèn)識它們。
學(xué)生上臺摸出各種種子，黃豆、綠豆、紅豆、蠶豆、大米等。在學(xué)生猜測的過程中及時對學(xué)生進 行評價如“你真厲害！一下就猜到了。”“想不出來嗎？那就拿岀來看看吧，啊原來是...”“猜對了 ！真不 錯，這一袋種子就送給你了，希望你今天能用得上。”
“今天老師帶來的這些小精靈，它們都是農(nóng)作物的種子。所以今天我們就一起來學(xué)習(xí)一一（生齊 讀）種子貼畫。
二、 講授新知：
師：“大家想不想看看漂亮的種子貼畫到底什么樣啊？”課件展示作品《我的祖國》、《向日葵》、 《海底世界》并引導(dǎo)學(xué)生分別說一說每幅作品的種子搭配，讓學(xué)生通過觀察了解種子貼畫的顏色搭配 突出本課的重點。
師：“誰能說一說，這幅畫都是用什么種子做成的？”
生：“黃豆、紅豆、綠豆 ”
師：你看的真仔細(xì)，一個也沒有漏掉。那你能說一說，它是怎樣運用這些種子的嗎？或者說，它 的顏色是怎樣搭配的？
生：紅豆做身體，黑豆做眼睛 .....
師：你總結(jié)的真不錯！所以我們在進行種子貼畫制作時也應(yīng)該注意這些種子之間的顏色搭配。板 書顏色。
“同學(xué)們，這些種子貼畫漂亮嗎？那你能猜岀，種子貼畫是怎樣制成的嗎？下面給同學(xué)們兩分鐘時 間進行思考和討論，由每個組的組長記錄下你們討論出的制作步驟，并由發(fā)言人進行發(fā)言，現(xiàn)在開 始。”
小組發(fā)言，師總結(jié)并補充
1、 畫出適合圖樣，并用勾線筆勾岀形體結(jié)構(gòu)
2、 涂膠（分區(qū)域分步驟進行涂膠,粘哪兒涂哪）
3、 貼種子（做到排列整齊，疏密得當(dāng)，種子之間的顏色搭配要對比明確，顏色 鮮艷）
4、 修邊（每貼完一個區(qū)域的種子，都要進行修邊整理）
學(xué)生每總結(jié)一步都進行步驟師范品展示，讓學(xué)生能明確每一步應(yīng)做到什么程度。
師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了種子貼畫的制作步驟，我們來欣賞一下同齡人的作品好嗎？ ”寫I導(dǎo)學(xué)生 欣貢大量的學(xué)生作品，發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生下一步創(chuàng)作積累素材。
欣賞的過程中以兩張不同形式的瓢蟲貼畫進行表現(xiàn)形式的區(qū)分，即一個是用線造型，一個是用面 表現(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生種子貼畫的表現(xiàn)形式多種多樣，同學(xué)們可以用你喜歡的形式進行表現(xiàn)。”
欣賞結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進行制作方案的討論。“現(xiàn)在咱們觀看了這么多種類的種子貼畫，有動物的、 植物的、花卉的、還有卡通形象等等。那么你自己想創(chuàng)作一個什么樣的種子貼畫呢？在小組內(nèi)討論， 三分鐘后由發(fā)言人進行發(fā)言。”
課件展示制作方案的三個方面，學(xué)生進行充分討論。教師隨機了解兩個組的討論方案，并給出指 導(dǎo)意見。
課件展示制作方案的三個方面
1、 你想創(chuàng)作一個什么樣的種子貼畫？
2、 怎樣搭配種子的顏色和大小？
3、 小組如何分工？
三、 小組合作
學(xué)生分組進行制作，教師巡回指導(dǎo)，尤其指導(dǎo)學(xué)生快速的貼好雙面膠、不留縫隙，貼種子時采用 撒、擺的方式進行快速制作。
四、 展示評價
小組作品分別進行粘貼展示，由學(xué)生進行他評，指出自己喜歡作品的優(yōu)點或改進之處。教師總結(jié): “同學(xué)們的動手能力都非常強，如果給同學(xué)們更多的時間，一定會做成更了不起的作品。”
五、 拓展延伸
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了用種子來進行貼畫制作，其實我們還可以用其他的材料來美化我們的生活。 課件展示其他種類貼畫如樹葉貼畫、毛線貼畫、鉛筆屑貼畫、布貼畫等。 最后由一句話我與大家共勉：只要肯動腦，美就能在我們手中綻放。

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