資源簡介

《水火箭DIY》教學設計
課題 水火箭DIY
解讀理念 本活動是山東科學技術出版社版小學綜合實踐活動六年級下冊活動與探究主題2探 索宇宙”中的活動3。本活動一共設置了三個環節，首先指導學生動手制作“水火箭”，§1 導學生利用自帶材料制作水火箭，然后小組動手嘗試。接著帶領學生到操場嘗試試飛水 火箭，同時在發射前引導學生進一步掌握發射技巧。然后探究、匯報蓄水量和飛行高度的 研究，在動手操作、數據對比、信息整理中讓學生學習科學的道理，激發探究的興趣，接 著引導學生策劃組織“水火箭”比賽。最后匯報小組活動報告單，交流活動收獲。
學情分析 該主題是《探索宇宙》的第三個主題活動，六年級學生追求趣味性的課堂教學形式， 向往和樂于嘗試各種能表達自己情感的表現手法，初步具備了自主，合作，探究式學習的能 力。研究、制作及組織水火箭發射比賽，符合學生好動樂玩的天性，這是一個充滿挑戰和 樂趣的學習活動過程，在這一過程中學生能夠獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創 造表現。他們會傾注更多的熱情，積極主動地參與到實踐活動中去。
教材分析 內容標準 本活動采用小組合作式、自主探究學習式、實踐操作式、親身感受等多 種學習方式。教師充分提供圖片、學習資料，讓學生對“水火箭”有產生濃 厚興趣和強烈的探究欲望，對學生自主進行“水火箭”設計和制作進行必 要的指導，引導學生策劃組織“水火箭”比賽。
教學目標 情感態度價值觀 目標 培養學生學習興趣及團隊合作精神 培養獨立思考及解決問題能力 培養創造力及主動探究之精神
能力目標 1 .能學會制作水火箭； 2.上網收集有關水火箭升空原理及水火箭制作 相關資料 3 .抓住“充水量”影響水火箭升空飛行的探究,做 控制變量的簡單探究性實驗，能簡單記錄活動探 究數據對研究過程和結果進行評價。
知識目標 .能理解水火箭升空反沖原理 .整理分析數據。
教學資源 .山東科學技術岀版社版小學綜合實踐活動六年級下冊活動與探究活 動教材 .課件 3.水火箭制作材料包及放飛充氣設備
教學重點 組裝及放飛水火箭
教學難點 抓住“充水量”影響水火箭升空飛行的探究，做控制變量的簡單探究性活 動，能簡單記錄活動探究數據對研究過程和結果進行評價。
方法解讀 教學方法 啟發式、探究式、參與式教學
教學準備 組裝工具及放飛設備。 教師捜集相關資料，制作多媒體課件。
教學過程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
導入新課，解 釋現象 觀看視頻，了解生 活中的反沖現象，找 出火箭和水火箭飛行 的原理一樣。 出示火箭視頻并讓學 生展示生活中氣球升空 的現象，解釋反沖現象。 學生觀看秋天視頻 知道反沖原理。
動手體驗 明確水火箭的結構： 箭頭、傘室、動力室、 尾翼、噴嘴。 學生展示制作過程。 學生以小組為單位 進行水火箭制作。 小組展示組裝成果 L在學生展示的基礎上 教師指導制作水火箭的 步驟，使學生制作明確 水火箭制作的一般過程。 使學生通過小組合作的 形式制作出自己滿意的 水火箭。 3.教師要跟蹤學生活動 過程，做到適時、適度、 適當的指導，幫助學生 活動進程。引導學生在在 樂中學，學中思，思中 獲。 學生學習操作，并 動手操作，在小組 合作中，學會制作 “水火箭”。
展*探究 講解一下“水火箭” 放飛技巧。 小組試飛“水火箭”。 小組記錄分析“充水 量”做控制變量的簡 單探究性活動，能簡 單記錄活動探究數據 對研究過程和結果進 行評價。 引導學生試飛水火箭 引出“充水量影響水火箭 飛行高度因素的探究。 設計幫助小組完成 “200ml、600ml”和“900ml 、600ml”對比探究活動 1 .小組探究活動： (1 )活動分工 (2 )活動觀察 (3 )活動記錄 注意事項：注意安 全、有序、記錄清楚 詳細；在教師的監 控下自主進行試射 并總結發現。 2.小組間飛行高度 比賽
總結交流 小組匯報交流 教師評價總結 引導小組長匯報交流 并補充評價 總結活動 學生根據問題發 表自己的觀點。 交流小組間活 動感受。
板書設計 水火箭DIY 動手體驗 展示探究 交流總結
教學效果預 測 本活動充分遵循探究活動的實際，從學生的生活經驗入手，創設的情境充公激發學 生了解水火箭的興趣，保證了學生自主活動的動力。在綜合實踐活動方案設計過程中， 給學生研究的主題一些建議或提出修改意見，允許他們進行與指導老師觀點不一致的探 索，尊重他們的意見，讓在實踐中學會自我判斷、選擇。教師盡可能讓學生通過自主研究 獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。盡量放手讓學 生經歷完整的實踐過程。活動中教師為學生活動提供物質條件及信息條件，但只是提供 給學生信息來源的方向，由小組學生自行對信息進行尋找、選擇、處理、分析。教師的指導 作用體現在采取有效的手段對學生的學習活動進行監控。指導學生寫好研究記錄，及時 記載活動情況和個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。 交流總結部分搭建師生之間、學生同伴之間共同學習和交流的機會，學生學會了發 現自我、欣賞別人的過程。活動后拓展，讓學生帶著問題走進生活，實踐活動不僅僅在課 堂上，課外更是適合孩子們探究的天地。

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