資源簡介

《戲曲中人物角色的認識》教學設計
課題 戲曲中人物角色的認識
解讀理念 1、 初步了解戲曲的行當角色，大體知道戲曲的發展過程。 2、 通過學習知道生、旦、丑角色，知道這些角色的辨認方法。 3、 通過了解戲曲的發展過程感受中華傳統文化的美。
學情分析 學生對戲曲并不陌生，他們通過電視、網絡、書刊等各種媒體對戲曲已有了初步的了 解，有不少學生對戲曲有所了解，但對于發展過程、角色辨認方法知之甚少。本節課就是 在這樣的基礎上，號1導學生了解戲曲的發展過程，感受中國傳統文化的美。
教材分析 內容標準 通過學生小組合作學習，號1導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有 關戲曲的知識，感受中國傳統文化的美。
教學目標 情感態度價值觀 目標 通過了解戲曲的發展過程感受中華傳統文化的美。
能力目標 通過學習知道生、旦、丑角色，知道這些角色的辨 認方法。
知識目標 初步了解戲曲的行當角色，大體知道戲曲的發展 過程。
教學資源 校本課程
教學重點 戲曲角色的分類和歷史發展過程。
教學難點 戲曲角色的分類及辨認
方法解讀 教學方法 啟發式、參與式教學
教學準備 教師準備：多媒體課件。 學生準備：課前查找戲曲資料
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
—、激趣導課 播放戲曲人物圖片， 激發興趣導課 師：同學們好，今天老 師給大家帶來了許多圖 片，大家愿不愿意看一 看。師：那同學們睜大眼 睛，邊看邊想在哪里見 到過這些圖片。 學生觀看圖片 學生談自己在哪兒 見過這些圖片。
教學過程 師：恩，看樣子大家在 生活中都見到過，只是 見到的地方不一樣，也 都聽過戲曲，說明大家 對戲曲已經有了一定的 了解了。那么戲曲中人物 有哪些角色，怎樣辨認 這些角色就是我們今天 要學習的內容。板書課題
2、了解戲曲的 人物角色和分 類 1、 戲曲的角色 2、 戲曲的分類 師：同學們還想不想再 看一遍這些圖片。 師：這次再想看，老師 的要求可變了，聽準要 求這一次的要求是在看 的過程中找一找他們的 相同點和不同點。看的過 程中可以動動筆，記一 記看到的，要知道好記 憶不如爛筆頭 播放兩遍多媒體。 師：看完了，同學們根 據自己的記憶和記錄， 整理一下，這些人物的 相同點和不同點。個人整 理完在小組內交流以后 小組長派代表發言。 師：好，我們一起來分 析他們的觀察結果。對于 不同點他們說有男有女 大家發現沒有？在戲曲 里男角色的統稱叫生， 女角色的統稱叫旦。也就 生：想。 學生觀看 學生交流匯報
是平常我們所說的生角 和旦角。
對于相同點他們說都是 化妝的。都是穿著戲服的 大家同意嗎？
師：體現了戲曲人物角 色的“千人一面”的特征 千人一面意思是說所有 “生"行角色的面部化妝 都大體一樣，無論多少 人物，從面部化妝看都 是一張臉；“旦”行角色 的面部化妝，也是無論 多少人物，面部化妝都 差不多。“生”、“旦”人物 個性主要靠表演及服裝 等方面表現。
師：還有什么不同？誰 還發現
師：戲曲人物中根據臉 諾的不同有分為凈丑兩 個行當,“凈"、"丑''行當 的各種人物，以夸張強 烈的色彩和變幻無窮的 線條來改變演員的本來 面目，“凈"、"丑"角色的 勾臉是因人設譜，一人 —譜，盡管它是由程式 化的各種譜式組成，但 卻是一種性格妝，直接 表現人物個性，有多少 “凈”、“丑”角色就有多少
諾樣，不相雷同。因此， 臉譜化妝的特征是“千變 萬化”的。
拓展延伸 師：中國戲曲中人物角 色的行當分類，按傳統 習慣，有“生、旦、凈、丑” 和“生、旦、凈、末、丑”兩 種分行方法，近代以來 由于不少劇種的“末”行 已逐漸歸入“生”行，通 常把“生、旦、凈、丑”作為 行當的四種基本類型。每 個行當又有苦干分支， 各有其基本固定的扮演 人物和表演特色。其中， “旦”是女角色的統稱； “生”、“凈”、兩行是男角 色；“丑”行中除有時兼 扮丑旦和老旦外，大都 是男角色。 師：學到這里我想考大 家一個問題，戲臺子上 的旦角一定是女的對嗎 生角一定是男的嗎？ 師：演員的男女和角色 的男女一定要分開。 學生判斷
教師寄語 總結提升 進行課堂小結，對學生 提出希望。
板書設計 戲曲中人物角色的認識 生 旦 凈 末
本課從學生的認知基礎出發，通過交流使學生知道戲曲人物角色中體現了“千人一面”， 中國戲曲中人物角色的行當分類，按傳統習慣,有“生、旦、凈、丑”和“生、旦、凈、末、丑” 兩種分行方法，每個行當又有苦干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中
教學效果預 “旦”是女角色的統稱；“生”、“凈”、兩行是男角色；“丑”行中除有時兼扮丑旦和老旦外，
測 大都是男角色。體驗學習的的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

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