資源簡介

“文具盒中的清潔工'‘教學設計
教學目標：
1、 介紹修正液、魔筆、魔易擦等修改文具，并了解其主要成分。
2、 了解其對身心的影響以及對環境的破壞，主動摒棄不健康的文具，學會選擇。
3、 養成文明書寫、正確合理使用文具的好習慣。
教學重點、難點：
了解其對身心的影響以及對環境的破壞，主動摒棄不健康的文具，學會選擇。
活動過程：
—、師生互動：
現場調查：孩子們，到三年級之后你們開始練習用鋼筆、中性筆寫字。書寫時難免出現寫 錯的現象，當這個時候你選擇用什么文具進行修改？（找學生回答自己常用的修改文具） 同學們都有自己的喜歡的修改文具，這些文具像清潔工美化我們的城市一樣，對我們的錯 誤進行修改。平時他們在文具盒中默默無聞，當我們寫錯字時，他們就會為我們沖鋒陷陣。 今天這節課我們就來認識一下這些“文具盒中的清潔工'。板書：文具盒中的清潔工。
我們選擇同學們剛才提到的具有代表性的三種文具的進行學習。這節課我們一共有四項主 要內容，請看白板展示。
二、揭秘涂改液、魔筆、魔易擦
課前同學們都對自己感興趣的問題進行了選擇和調查，下面時間我們找同學來匯報。請 看白板，注意要求。找一位同學朗讀一下要求。（一位同學）。請各小組按要求準備，開始。
（—）、首先請調查涂改液成分的同學匯報。拔開涂改液的蓋子，一股刺激性氣味撲鼻而 來
對人體影響的同學展示。
影響：用涂改液來修改作業的確方便，但是長期使用會對人體造成潛在的危害。像修正液 中的一些有機溶劑，可以使青少年慢性中毒，有些還可能導致白血病。從而影響學習及身體 健康。
這位同學調查的很仔細，匯報很詳細，其他同學還有沒有補充。看來同學們課下多下了 功夫，大家的匯報很具體。老師也給大家帶來了我的調查。請看視頻。
（二） 、由此可知涂改液對我們的身體危害很大，因此我們要不用或少用這種修改文具。 認識到這種文具的危害性后，市面上又出現了另一種修改文具——魔筆。請手中有魔筆的同 學舉手，真不少。那大家對魔筆又有多少了解呢？它真的可以完全替代涂改液安全使用么？ 請調查魔筆成分和對身體影響的小組展示調查結果。
可擦筆實際上是一種顏料，而魔筆尖上是帶有有機溶劑的。魔筆里裝的是次氯酸水溶液，一 種氧化劑，用多了有可能慢性中毒
（三） 調查可知魔筆也有一定的毒性，我們也要盡量少用。同學們手中還有另外一種比較 常用修改文具。請有摩易擦的同學舉手，這種文具同學們使用更加廣泛。好，請調查魔易擦 的同學匯報摩易擦的工作原理。
摩易擦主要成分是不破壞環境的可塑性塑膠，摩擦筆塑膠與紙面摩擦生熱，墨水字跡變 成透明。摩易擦筆用的熱敏墨水當溫度超過60度，墨水變成無色，放進冰箱，溫度降低到 零下10度以下，墨跡再次顯現。
相比前面兩種文具，魔易擦用起來方便還比較環保，安全可靠。
真的是這樣么？老師這有一則新聞請同學們快速默讀。
為什么出現了這種意想不到的情況呢？原來魔易擦筆用的熱敏墨水受溫度的影響比較大。
三、實驗驗證魔易擦的工作原理
毛主席曾經說過“要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗"。下面我們來親自驗證一下同學們 關于魔易擦工作原理的調查。
請每位同學用魔易擦筆在下發的練習紙的中間位置任意書寫一個字。每小組準備一個小杯 子，倒入開水。請寫完字的同學，兩手拿著練習紙的兩邊位置，讓字跡緊貼在水杯壁上，觀 察字跡變化現象。（實驗過程中注意不要燙到手，如果有學生提到遇冷字跡變回的情況就提 —下遇冷的實驗，如果沒有就只做這一個實驗）
由實驗可知，魔易擦筆受溫度影響較大，具有不確定性，因此我們在使用時要如何避免出 現新聞中的類似事件呢？
用傳統的字跡穩定的中性筆，或在重要場合如考試中不用。 四、比較三種改錯工具的利與弊：前面我們已經把常用的修改文具進行了調查和實驗，下面 請小組內討論完成表格，選擇一人匯報。
名稱 利 弊
涂改液
魔筆
魔易擦
—人匯報，兩人補充。
（涂改液是把錯誤的地方進行遮蓋，不利于書面的整潔；有毒成分有損學生健康。
魔筆可以把原來的字跡去掉，書面整潔了很多，但魔筆中的氧化劑，用多了也可能中毒。 魔易擦可以保持書面的整潔，并且比較環保。但是這些筆有不確定性，在重要的考試中要慎 用。）
四、我們該如何選擇呢？
同學們課前的調查，上課的實驗驗證和三種文具的比較，都是為了我們最后的選擇。當你 下一次再寫錯字時，你要如何選擇？請小組內完成活動卡的上的“我的選擇”。一位回答，一 位補充。
1、 有毒文具危害大，要慎選慎用文具。
2、 其實最好的辦法還是養成良好的書寫習慣，看清楚謹慎下筆，或者出現錯誤就用斜統
輕輕劃去，從后面再寫上。
3、 選擇對身體傷害最小的涂改液。
4、 使用涂改液時要注意：不用手觸摸涂改液的筆端和涂改過的字跡、不用嘴巴或舌頭接觸 筆端、盡量減少使用的次數、大面積出錯不要使用等等。（學生能找到兩條即可）
希望同學們這節課之后，學會如何對待書寫時出現的錯字。

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