資源簡介

奇妙的指紋
設(shè)計思路：
《奇妙的指紋》活動的主題是讓學生觀察研究自己的指紋。讓學生通過觀察、比較、采集等手段重 點對自己的指紋進行研究，并提出自己想要知道的其他關(guān)于指紋的知識，以小組為單位，觀察 討論，說出發(fā)現(xiàn)。在學習和研究的過程中，讓學生不斷生成新的問題，通過自己的觀察得出結(jié)論。 最后讓學生了解科學與生活密切相關(guān)。
教學目標：
認知目標：通過采集、比較自己和別人的指紋，知道每個人的指紋都不一樣，指紋是每個 人的特征之一，人們可以利用這一特征做很多事情。
能力目標：在活動過程中，學習收集指紋，觀察、分析、比較自己的指紋和別人的指紋， 歸納特點。
情感目標：通過活動，讓學生進一步了解自己的身體，對自身產(chǎn)生興趣，做生活的有心 人;培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)目茖W品質(zhì)；培養(yǎng)學生樂于合作、實事求是、開拓創(chuàng)新的科學態(tài)度。 教學重點：采集指紋的簡單方法，并知道指紋具有唯一性。
教學難點：在指紋采集、比對指紋的活動中學會小組合作、實踐交流的學習方法。
活動準備：
師：白紙、印泥、放大鏡、指紋采集紙、課件
生：濕巾
課時：1課時
活動過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)興趣
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粯佣Y物，我們一起來欣賞。（課件出示：指紋畫）
師：看了剛才的這些指紋畫你有什么感受呢？
生： .....
師：原來指紋畫出來的畫也可以這么漂亮，這節(jié)課我們就來學學有關(guān)“指紋”的知識，讓我 們一同走進“奇妙的指紋”世界。（板書：奇妙的指紋）
（設(shè)計意圖：抓住小學生的心理特點，吸引學生的注意力，又讓學生自然地欣賞到 生活申的美。）
二、 探究環(huán)節(jié)：
1、認識指紋的位置：
師：誰能告訴老師我們的指紋長在哪里呀？
生——學生認識指紋的位置。匯報交流。
（設(shè)計意圖：引導學生認識指紋的位置，初步了解指紋。）
2、 初步觀察指紋
師：是的，指紋在我們每個人手指的第一節(jié)的指肚上（出示手掌圖片）。今天我們就來研究 —下自己的指紋，好嗎？那好，我們先觀察一下自己的指紋是什么樣的？
生——學生觀察自己的指紋，匯報自己的觀察發(fā)現(xiàn)。其實古人對于指紋早有研究,他們把指 紋大概分為三類：
弓形：紋線像彎弓一樣；
箕形：紋線圖案像一面開口的簸箕；
斗形（又叫瞥）：由許多同心圓或螺紋線組成。（課件出示：指紋分類）
（設(shè)計意圖：了解指紋的分類，為下一步研究打好基礎(chǔ)。）
3、 采集指紋：
師：為了更方便、更清楚地觀察指紋，我們首先要把指紋取下來，誰能幫助老師想想有什么 采集的好辦法呢？
生一小組討論，匯報交流取指紋的方法。
（設(shè)計意圖：開拓學生的思路，讓學生發(fā)散式思維，說出各種采集指紋的方法。）
師：同學們真聰明，能想出這么多辦法。今天，我們用其中一種在生活中最常用，也是比較 簡單的方法來實踐一下指紋的采集，老師給同學們準備了印泥等工具，請你們根據(jù)采集步驟提 示采集自己右手的指紋，要求采集得清楚點。
（課件出示采集步驟及注意事項：不要反復按，不要用太多的印泥，把手擦干凈。）
學生采集指紋，教師巡回指導。
師：采集好了嗎？
生：好了。
師：好，整理好器材。擦干凈手指。
（設(shè)計意圖：讓學生動手操作，實踐果集指紋的方法，鍛煉學生動手能力。培養(yǎng)學生 良好的學習習慣。）
4、研究指紋
師：指紋已經(jīng)采集好了，觀察一下自己和小組內(nèi)同學的指紋，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：小組內(nèi)每個人的指紋是不一樣的。
師：是的，我們每個人的指紋是不同的、下面拿出放大鏡來，觀察一下自己左右手的手指， 看一下有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：我們每個人的指紋是不同的。）
生：每個手指的指紋也是不一樣的。
師：是的，通過觀察發(fā)現(xiàn)，不光我們每個人的指紋是不同的，我們同一個人不同的手指也 是不同的，也就是說我們每個手指的指紋是唯一的。（板書：同一個人不同手指指紋也不同。）
（設(shè)計意圖：讓學生通過小組觀察比較，來發(fā)現(xiàn)冋題。鍛煉學生的觀察能力。）
5、 大偵探游戲：
規(guī)則：出示一個指紋圖，接著出示六個指紋圖，并配有名字，讓學生找出開始的那個指紋 是誰的，誰速度快，誰就是大偵探。獎給他一個大偵探星卡。
（設(shè)計意圖：有趣的游戲，大大提高了學生的學習積極性，把課堂氛圍，推向高 潮。）
6、 播放指紋的視頻。
師：除了剛才我們研究的問題，你們還想知道有關(guān)指紋的那些知識呢？
生： ......
觀看視頻，尋找答案。
（設(shè)計意圖：繼續(xù)探究，讓學生自己提出冋題，通過觀看視頻，來尋找問題的答 案。）
三、 指紋在生活中的應用：
師：指紋在生活中有哪些用途呢？
生： ......
師：我們的科學家們也利用指紋的唯一性的特點，發(fā)明了很多東西，應用到了我們的生活 中。請同學們看屏幕上指紋在生活中的應用。（課件出示：指紋的應用圖片）
（設(shè)計意圖：了解指紋的用途，讓學生認識到科學知識與我們的生活密切相關(guān)。培養(yǎng) 學生在生活申細致觀察的能力。）
四、 小結(jié)，拓展：
1、 通過今天的學習，你對指紋有了哪些認識？
2、 課下，自己創(chuàng)作一幅指紋畫。
（設(shè)計意圖：讓學生回順這一節(jié)課知識，加深印象。課后拓展也能鍛煉孩子們的創(chuàng)作 能力。）
板書設(shè)計:
奇妙的指紋
我們毎個人的指紋是不同的。
同一個人不同手指的指紋也是不同。
課后及思：任何教學都應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，從學生的需要岀發(fā)，以學生為主體。 本人在執(zhí)教《奇妙的指紋》這一課后，有以下幾點反思：
1、 小學生對直觀性的色彩鮮明的一些東西非常感興趣，在導入環(huán)節(jié)我以禮物入手，給學 生展示了一幅幅有趣的指紋畫，學生都很喜歡，很快就被吸號I住了，學習興趣也大大提高。所以 在以后的教學中我要繼續(xù)抓住學生的特點，巧妙地設(shè)計一些環(huán)節(jié)，來提高學生學習的積極性。
2、 在探究環(huán)節(jié)，采集指紋這個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)提示，自己動手操作采集指紋，鍛煉了學 生的實際動手操作能力，符合綜合實踐活動的課程標準。研究指紋特點時，讓學生通過自己的觀 察，來分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮了學生的在教學中的主體性地位。一個小游戲，更是點燃 了學生的熱情，大家都非常積極踴躍，參與到其中。
3、 在課堂上適當介紹科學研究新成就，可以有效地給學生以啟迪。關(guān)注科學知識與現(xiàn)實生 活有著密切的聯(lián)系。
當然本節(jié)課需要改進的地方還有很多，比如教學過渡語有些不是很準確，留給學生動手 環(huán)節(jié)的時間不夠充足等。在以后的教學中，我會及時改正自己的不足，繼續(xù)學習教學教法，完善 自己的教學。

展開更多......

收起↑