資源簡介

《怎樣整理資料》
主題內容分析
進入信息化社會以后，無論是資料的來源還是查閱資料的方法和渠道都比以往有了很大的變 化。現在，無論是學習還是工作，甚至人們的日常生活都離不開資料。查閱資料是學生收集信息、 獲取信息的一條重要的途徑。學生可以在認識如何整理資料的過程中開闊視野、增長見識，解決 問題并發現新的問題，提高自己獲取信息、處理信息的能力，提高探究問題的能力。引導學生學 會合理整理資料的基本方法，增強學生更好的學習意識和習慣，通過不同方式的實踐活動，培 養學生科學嚴謹的研究態度和自主探究、合作交流的學習意識，培養學生主動學習的能力。
主題教學目標
知識目標：通過認識資料、交流討論等方式，了解整理資料的方法。
過程目標：初步學會整理資料的一般步驟和方法，并能處理好自己所需要的資料。
情感目標：激發問題意識，培養獲取信息的能力，初步養成主動學習、勤于思考、勇于探究的 良好行為習慣。
主題教學策略分析
充分尊重學生已有經驗，注意發揮學生的主動性和積極性，激發學生學習整理資料的 興趣。
自主探究與小組合作相結合。
教師演示和學生練習相結合。
《怎樣整理資料》
-.教材分析：
本課是小學綜合實踐活動課四年級上冊《怎樣整理資料》，本主題安排了“創設情境，導 入新課”“學習探究”“實踐體驗”“交流展示，原憒評價”'拓展延伸”5個活動環節,重點指導學 生學會文獻資料的查閱和收集。使學生初步了解資料的類型，明確整理資料的途徑和方法，激發 學生探究問題的興趣，提高學生獲取信息和探究問題的能力，養成主動學習、勤于思考、勇于探 究的良好行為習慣。
學情分析：
本班學生的學習態度端正，學習積極性較高。四年級的孩子學習習慣基本養成，大多數學生 表現的很好。由于學生處在多動的年齡，集中注意力時間短，這就要求老師上課的時候一定要根 據孩子的性格特點講出教學重點。在講課的時候一定要注意多提問學生，提高他們聽課的效率。 為學生創設生動活潑、積極健康的學習環境。重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓 勵相結合。
教學目標：
通過了解如何整理資料，并能夠靈活運用所學知識。
培養學生一定的動手能力，以及處理生活中復雜資料的能力。
教學重點：如何整理資料。
教學難點：如何對資料進行分類處理以及如何保存資料。
教學方法：
教法建議：
教學方法：情境教學法、演示教學法、實際操作法以及教師演示和學生練習相結合。
學習方法:充分尊重學生已有的經驗，注意發揮學生的主動性和積極性。
學法建議：學生自主探究與小組合作相結合。
.教學環境和媒體設計
教具準備：中秋節文字資料、圖片資料、課件內容等等。
學具準備：學生準備各種類型的中秋節資料。
六.教學過程：
（一）創設情境，導入新課（3分鐘）
1、教師講解中秋節文化，學生談論課前收集的中秋節資料。
教師：同學們每年農歷的八月十五日，是我國傳統的節日一中秋節。這是一年秋季的中期， 所以被稱為中秋。（學生認識中秋節文化）
教師：課前老師要求大家收集了關于中秋節的資料，你們收集到了嗎？
教師：請同學們談一談資料的來源？
2、學生談論資料的來源。
學生：上網查詢的、圖書館查詢的以及咨詢家里人。
教師：大家說的真好！原來大家手收集的那么多的資料是通過網絡、圖書館或者是向家里人、 專家咨詢等方式得到的。
（教師課件展示資料的來源）
A、 文獻資料
B、 網絡資料
C、 觀察體驗資料
3、教師提倡舉行一次“中秋節文化展覽”。
教師：告訴你們一個好消息！為了弘揚中華民族傳統文化的精神，我校決定舉行一次“中秋 節文化展覽”的活動。學校早就聽說我們三班的學生最近收集了很多中秋節的資料，所以學校決 定由我們三班的同學策劃本次活動，讓全校的師生都來我們班級參觀學習中秋節文化知識，你 們愿意嗎？（通過一次文化活動提高學生學習的熱情。）
教師：老師發現大家桌面上的資料已經很多很全面了，有圖片、詩詞、習俗等等，同學們你 們覚得老師現在將大家請來參觀合適嗎？
學生：我覚得桌子上的資料太多、太亂了，太繁瑣。
掲示課題：《怎么整理資料》
教師：你們有沒有什么辦法整理這些資料，讓我們的資料整齊有序的展現在大家面前哪？
課題：《怎樣整理資料》
（二）學習探究（10分鐘）
1、小組之間相互討論怎樣處理資料。
教師：現在請同學們討論一下？怎樣整理我們桌面上的資料，將討論的結果寫在紙上，小組 長記錄方法。
教師提示：
A:在網上找的的資料，如果我們需要很多份我們應該如何處理？
B:在圖書館或者是閱覽室找的的的部分資料我們如何處理？
C:廢舊的刊物、過期的報紙中有用的資料如何處理？
D:資料內容比較多，抄寫比較麻煩，怎么辦？
（學生討論怎樣處理資料）
教師：討論完了請同學們做好，小組長匯報討論的結果。
學生（答案預測）：討論結果。
A:將相同類的擺放在一起，圖片和圖片類的、報紙和報紙類的、詩詞和詩詞類的擺放在一起。 教師：說的很好，大家掌聲送給他，也就是說我們可以把不同類型的資料進行分類整理。
B、將報紙上關于中秋節的資料剪下來貼在自己的本子上。（前提是這張報紙是廢舊的不用 的）
教師：也就是說我們可以用剪貼的方法。
C:從圖書管借的書不可以剪。從圖書館借的書部能剪而且也不能放在自己身邊時間太長，內 容又比較的多，我們可以復印。
D:如果我們需要的資料內容比較少，我們可以摘抄下來。
如：比如說從圖書借來的書，里面有很少部分我們需要的東西，我們可以摘抄下來，老師這 里有一個小工具叫做：文摘卡。文摘卡里面有書的名稱、時間、還有研究的內容等等，方便我們以 后去圖書館查閱對不對？
教師：文摘卡記錄
E :可以用照相機拍照可以放在檔案盒里、可以錄音、放在書架里等等。
2、教師總結展示處理資料的方法。
教師兌結：
教師：（課件展示）同學們今天我們學習了很多的方法處理我們的資料是不是？有：
文摘卡記錄：我們可以將書上有用的資料用文摘卡（教師出示卡片）進行記錄。
勢貼：廢舊的刊物、過期的廢舊的報紙中有用的資料我們可以裁剪下來，張貼準備好的筆記本 上。
分類整理：我們可以按照內容進行分類。（圖片、習俗、傳說故事等等）
復印：資料內容多又比較重要，需要復制保留完整的全文，可以用復印的方法。
大家可以根據自己的喜好進行分類處理。比如說剛才大家說的錄音、拍照等等。（教師總結處理資 料的方法，教導學生認識如何有效的整理資料）
（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生主動對知識技能 進行構建，提高學生的合作意識，最大程度地發揮學生的主觀能動性。）
（三）實踐體驗（16分鐘）
教師出示處理資料的原則：同學們生活中的資料有很多我們可以根據資料的性質、內容或 特征，將相異的資料分開，將相同或相近的資料合為一類。堅持了這一原則，我們就能夠把資料 整理得井井有條，清楚明了。當然我們還要遵循一定的原則。
（教師展示處理資料的課件原則）
A、 真實性原則。
B、 準確性原則。
C、完整性原則。比如摘抄了一首詩詞，抄一半可不行。
教師：遵循了這些原則我們就能夠把資料整理好了，剩下的時間大家可以根據今天學習到的
方法和你喜歡的方法處理這些資料了。
教師輔導學生。
（教師提示學生將處理好的資料分類擺放在桌子相應的位置上）
學生：開始處理資料（老師發現這組有書，那組也有，如果我們班級進行展覽的話，我們的 書類要放在一起。）
（設計意圖：學以致用，讓學生在學會處理資料的方法，鞏固新知，形成技能。提高學生的合 作意識，最大程度地發揮學生的主觀能動性。）
（四）交流展示，反憒評價（10分鐘）
教師:教師請一位小導游給大家介紹，整理好的資料，每個區域是關于中秋節的哪些內容。
學生：這組同學收集的是關于中秋節圖書的資料
這組是關于中秋節圖片的資料。
這組是文摘卡的資料。
這個是關于中秋節詩詞的資料。
教師：大家對自己的做的滿意嗎？掌聲送給自己。
教師：下一步我們就舉辦中秋節文化展覽。好不好？同學們老師還有一個問題想問你們？當我
們的活動結束后我們的資料要怎么處理哪？學生預測：扔掉嗎？
教師：我們辛苦收集的資料能扔掉嗎？當然不能了，那我們應該怎樣保存資料哪？便于我們以 后查閱。
學生：放櫥子里 放檔案盒里
教師：教師拿出很多的檔案盒。同學們我怎樣知道這是中秋節圖片資料、這是報紙類等等。
（本環節的主要內容是交流本節課的成果）
教師：請學生展示自己的整理后的資料。
（總結交流，學生交流體驗和收獲）
教師：同學們根據中秋節的圖片、照片、詩詞等不同的內容進行了分類處理。這樣我們就可以向 大家展示我們的成果了。
教師：老師現在想請同學們思考一個問題，當我們向大家展示完以后，我們應該將它們如何 保存起來，以便于我們以后查閱哪？（填寫在表格里）
（學生思考討論）
如何 保存 資料
學生：
A:我們將記錄卡裝訂擺放在一起。
B:用一個檔案盒將分類的資料進行存放，并在檔案盒上表上相關的內容。（如：中秋節文字資 料、圖片資料等等。）
C:我們可以將資料按照內容擺放在圖書架上。
等等--
教師兌結：
我們可以制作檔案盒，將資料分類存放。
A:編寫、創作文字和圖畫內容。
B:設計封面、封底，裝訂成冊。
2、將文摘卡裝訂，標示標簽。
等等 教師：老師課前為大家準備好了檔案盒，請大家在盒子上標記相關的內容，并將資料擺放到 檔案盒里。
（學生動手制作）展覽后
教師：請小組長上臺展示大家的勞動成果。剛才還很亂現在已經整理的井井有條了。
（設計意圖：注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內容也 是多元的，也可以是學生在參與過程中的情感態度。）
（五）拓展延伸（1分鐘）
本環節主要是進行課堂總結。
教師：同學們在生活中你們可能還會遇到非常多雜亂的資料，當大家遇到這些復雜資料的時 候，老師希望你們能夠想到我們學到的整理與保存資料的方法，把復雜的資料變成簡單的資料。 課下大家可以去我校的圖書館或者棗莊市圖書館看一下那里的圖書是怎么擺放那么整齊有序的？ 七、板書設計:
怎樣處理資料
A、 文摘卡記錄
B、 剪貼
C、 分類整理
D、 復印
八、教學廈思：
設計理念：四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因 此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己 感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐 與創新的潛能。由于孩子的天性，學生熱衷于動手制作，本課簡要介紹查閱資料的基本知識，重 點教授查閱資料的步驟與方法，使學生都學會如何查閱資料。
教學亮點：一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握知識，更重要的是要創造一種和諧 愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教 學過程的設計中，我本著“以學生發展為本”的理念，根據本課探究性和活動性比較強的特點，
為學生設置了現實的、具有探索性的活動。
待改進地方：學生在查閱資料時，資料的內容不夠充分，學生的語言表達能力也有欠缺， 不能很好的表達自己的感受。這與教師平時訓練不到位有直接的關系。在今后的教學中，一定要 加強學生的口語表達能力，號I導學生利用標準的術語言進行表達。通過本課的教學，我感到在教 學中如何充分發揮學生的自主權利，給學生適度的空間，讓他們真正成為學習的主人，是我們 應該認真思考的內容。
學

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