資源簡介

《廢物的利用》教學設計
課題 廢物的利用
解讀理念 在教學過程中教師要從學生實際岀發(fā)，利用了解廢物可回收再造產(chǎn)品， 設置開放的、面向?qū)嶋H的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生在嘗試、探索、思考、 交流與合作中培養(yǎng)分析、歸納、總結的能力，把“要我學”變成“我要學”，養(yǎng)成 良好的學習習慣，掌握學習策略，并根據(jù)活動中示范和指導培養(yǎng)學生大膽闡 述并討論觀點，說明所獲討論的有效性，從而營造一個寛松的良好的學習氛 圍。
學情分析 我校三年級學生活潑可愛，自尊心很強，關心集體。大多數(shù)學生都 積極上進，但由于多半是獨生子女，家庭條件比較好，受到家人的百般 呵護，對于廢舊物品的處理上，有隨手亂丟棄的思想和行為，但能在老 師的引導下觀察生活、感受生活。因此教師要創(chuàng)設大量的教學情境，實現(xiàn) 教學目標，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到自己的生活實際中，以達到 廢物利用的目的，樹立初步的生態(tài)意識。
教材分析 內(nèi)容標準 通過教學讓學生初步感知在生活中有些看似沒用的廢舊物品， 但是可以被一雙雙巧手制成精美的飾品，有些廢舊物品回收再 加工后制成新產(chǎn)品重新用于工農(nóng)業(yè)等建設。讓學生知道有些廢 舊物不廢及回收利用后可創(chuàng)造的巨大價值，同時也幫助學生樹 立環(huán)保意識。教師要以學生為主體，以活動為主線，為學生成 功搭建創(chuàng)作、交流、展示、欣賞、評價的平臺，將枯燥的教學內(nèi)容 情境化、現(xiàn)場化，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了學生感 受生活的情感。
教學目標 情感態(tài)度價值 觀目標 通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品 感受不同的表現(xiàn)效果，拓寛學生的視野，陶 冶生活情趣，享受美好生活。
能力目標 讓學生利用廢舊的物品制作手工作品，體驗 創(chuàng)造的樂趣。
知識目標 知道廢棄物回收再利用的重要性
教學資源 校本綜合實踐三年級下《廢物的利用》
教學重點 1、 知道垃圾分類的好處。 2、 養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣
教學難點 激發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)造力，有效利用廢舊物品。
方法解讀 教學方法 啟發(fā)、討論、交流、操作
教學準備 .教師：用廢物制作的手工作品、課件等。 學生：各種廢舊的物品及制作所需的工具。
教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動
—、激發(fā)情 趣，導入新 課 1、 老師今天給你們 帶來了一個動漫故 事，你們想不想看 老師有一個小要求 仔細看，認真想， 通過觀看這個動漫 故事你知道了什么， 2、 老師也利用一些 廢舊的物品親手做 了一些手工作品， 你們想欣賞一下嗎' 3、 你們想不想親 自動手來制作自己 喜歡的手工作品呢， 今天就讓我們學習 第7課：廢物的利 用。 1、 播放視頻《奇妙的 商店》。 2、 展示老師做的手工 作品。 >3、板書課題。 > > 觀看、思考 解決問題 思考 回答問題
（—）說一說，了
解垃圾分類
1、隨著人們物質(zhì)生
活水平的提高，環(huán) 境污染越來越嚴重 有些地方垃圾遍地 嚴重威脅著人們的 身心健康。（岀示 課件）你看到這種 情景后你有什么想 法？
2、學生交流回答。
（二）想一想，研
究垃圾作用
1、 我們要對垃圾進 行分類，有什么好 處？
2、 學生交流回答。
教師巡視指導
三、感受創(chuàng)
作快樂
現(xiàn)在你們想不想
把你們手中的廢舊
三、展示、欣 賞、評價作 □ 口口 1、 小組里面選岀做 的最好手工作品。 2、 讓每個小組里做 的手工作品最好的 同學來介紹一下自 己的作品。 教師引導 學生展示并介紹 自己的作品，互 評。
1、同學們，一節(jié) 1、提岀問題。
快樂的綜合實
踐課就要結束
了，這節(jié)課你
們有什么收獲 2、進行課堂小結，
呢？
2、同學們學了許多 對學生提岀希望
知識，領悟了很多 和要求。
道理，老師特別高
興！老師希望你們
也能成為變廢為寶
的小能手。通過今
天這節(jié)課的學習，
我們不僅能夠利用
我們身邊的廢舊物
品把它變廢為寶
更重要的是我們應
該在以后的學習生 3、播放《環(huán)境保護歌》
活中要樹立一種節(jié)
約資源，保護環(huán)境
的意識。希望同學
們不斷用我們的心
靈去感受生活，用
我們的雙手去創(chuàng)造
生活，用我們的
實際行動去保護地
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四、總結、
外延伸
學生匯報收獲。
學生聽歌曲
板書設計 7、廢物的利用
教學效果預 在手工品制作這個過程中，學生難免遇到許多困難。在這個時候，教師
測 的態(tài)度非常重要，教師若以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學生，就能
創(chuàng)設一個平等和諧的學習氛圍，從而給予學生無窮的探究熱情，激活整個探
究過程，否則就會扼殺學生的探究意愿。

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