資源簡介

《瓶蓋變變變》教學設計
課題 瓶蓋變變變變
解讀理念 在綜合實踐活動實施過程中，要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的 活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、月艮 務等實際的活動。綜合實踐活動的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學生關在教 室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，一 個單元一個單元、一課一課地來教，學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。
學情分析 通過一段時間的探索，在實際教學中，綜合實踐課已經有了一定的積累，有良好的 觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確，能有興趣進行 自由分組、自主探究活動，發揮想象力和創造力，并通過小組分工協作和信息成果集體 共享,建立合作精神，學生能夠在活動中學會查找，篩選，整理資料，運用資料的基本方法。 可以按照老師的指導進行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。可 以按照老師的指導進行分組和探究活動。可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資 料，運用資料。
教材分析 內容標準 通過對塑料瓶使用數量、回收利用途徑的分享，帶領學生走進研究 性的勞技課堂，開始關注作品背后的事物。通過創意制作，激發學生的 創作欲望和美化生活的熱情，培養學生的動手能力、合作能力和創新意 識。
教學目標 情感態度價值觀 目標 引導學生在生活中做個環保有心人，逐步養 成低碳的生活習慣，能變廢為寶。
能力目標 讓學生了解并掌握塑料瓶改造的基本技術點 體會制作過程中手腦并用的樂趣。
知識目標 了解瓶蓋知識，培養學生的動手能力、合作能 力和創新意識。
教學資源 課件
教學重點 了解瓶蓋知識，培養學生的動手能力、合作能力和創新意識，讓學 生了解并掌握塑料瓶改造的基本技術點，體會制作過程中手腦并用的 樂趣。
教學難點 引導學生在生活中做個環保有心人，逐步養成低碳的生活習慣， 能變廢為寶。
方法解讀 教學方法 啟發式、合作探究式、 參與式教學
教學準備 各種瓶蓋 卡紙、鞋盒、雙面膠 教師捜集相關資料， 剪刀 制作多媒體課件。
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
導入新課 1、猜禮物，引出瓶蓋 師讓學生猜禮物，通過 學生猜的謎底，揭示出 上好一節綜合課一定要 善于觀察。 學生參與禮物競猜
教學過程 2、 見過哪些瓶蓋？ 3、 廢棄的瓶蓋怎么處 理？ 引出課題并板貼課題 師評價 學生列舉 扔掉
探究方法與步 驟、動手制作 1、 探究用到的材料和 工具 2、 出示實物，探究方 法 3、 探究完成一幅作品 需要用到幾個步驟？ 4、 小組合作討論，制 作什么作品？ 5、 在制作過程中，應 該注意什么呢？ 6、 動手制作 7、 拿著作品上臺展示 提岀問題：老師給你們 準備了哪些材料和工具？ 出示自己的作品，探究 做成這樣一幅作品需要 用到哪些方法？ 研究步驟 小組討論，打算制作什 么作品，商量一下，選 好材料。 課件出示溫馨提示 配樂讓學生動手制作， 師巡視指導 全班交流補充準備 的材料和工具。 師引導幫助學生總 結方法并板貼 師生共同總結步驟 并適時板貼步驟 小組合作討論 師生共同交流 小組合作動手制作 自評，互評
拓展延伸 課件出示捜集的用廢 棄的瓶蓋做的藝術品 師課件出示 生欣賞
教師寄語 總結提升 進行課堂小結，對學生 提出希望。 生總結，說出注意 事項。
板書設計
這節課的內容很切合現在的“低碳經濟”的要求，讓學生做一個環保的人，懂得變廢 為寶。我在教學過程中讓孩子自己動手、自己評價，在交流的過程中去進一步的發現問題 解決問題，這節課總的來說，孩子們興趣很高，能積極的參與到創作活動中，能夠給予 孩子自主的空間，這樣很不錯，但是由于時間關系，個別小組的作品沒做完，有些地 方還需要進一步美化。在小組介紹作品時，語言單一，缺乏完整性，顯得很單調，以后 要加強這一方面的語言訓練。

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