資源簡介

綜合實踐《百變面塑一一面燈》
小學綜合實踐活動教學設計
百變面塑
——面燈
【面燈的習俗介紹】
每年農歷正月十五，我們山東普遍有捏面燈的風俗。家家戶戶用面捏燈，燈的柱體上面有的 動物形象，有的鏤花刻草，有的雕龍塑鳳，一件栩栩如生、逼真傳神的精美面塑藝術品就誕生了。 這種不加任何色彩粉飾的成品面塑，造型準確，形神兼備，色澤細潤，金光燦燦，具有天然成 趣的藝術美感。最后在面塑的上頭捏一個小窩窩，插上燈芯，倒上豆油，就可以點燃成了正月十 五的面燈了。一盞盞面燈寓意著風調雨順，五谷豐登。
【活動設置與實施】
—、主題來源：
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標， 以操作性學習為特征的綜合實踐活動學習領域。所以本著“綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣 化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目 的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技 術實踐等。”的理念，因而綜合實踐活動課程比其他任何課程都更“強調學生對實際的活動過程的 親歷和體驗。”所以在這一理念的引領下，結合正月十五民間的習俗，弓領學生進入綜合實踐《百 變面塑——面燈的制作》主題活動之中，既繼承了傳統文化，又培養了學生動手操作實踐能力的 能力。不僅體現了勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征，并且強調學生通過人與物的 交流、人與人的互動來從事操作性學習，從而實現學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思 維的培養、技術能力與態度等方面的發展，強調規范操作與技術創新意識的統一。
捏面燈不僅僅是一種民間習俗，更是一門造型藝術。在引導學生學習捏面燈藝術的過程中， 學生通過觀察、構思、設計、操作等內容的活動，學會從生活中去發現問題、提岀問題和解決問題 的系列方法，通過創設體驗面燈技術的實踐過程，了解面燈藝術的一些基本知識，并將自己所 學的知識綜合應用于制作面燈實踐中。從而學生能在活動中表達出一個主題，傳遞一種情感或祈 福，使學生獲得精神上的美感和享受。四年級的孩子已經有了一定的動手操作能力，相信再通過 觀看、欣賞面燈，學生一定會初步感受面燈的材料特點，對面燈有初步的認識，再加上達人引領 觀看視頻和自學探究等多種方式，探究學習民間傳統面塑的基本知識與簡單制作方法。學生也一 定能學會從“一團面”到“一盞燈”的制作、組裝、整型。經過多次的操作與交流之后,學生把已學的 知識和實踐方法融會貫通，自主創新，設計制作出有自己個性的面燈，并將其與他人分享，在 品評與分享、欣賞與吟唱中得到收獲與喜悅。孩子的基本技能將得到培養了，孩子的動手操作能 力將得到提高了，孩子的合作精神與創新能力將得以提升了，更重要的是體驗了實踐的快樂。
二、 目標確定：
本次活動就是以民間面塑這一切入點，共同領略傳統文化的魅力，了解面塑這一民間風俗， 學習面塑的基本知識與簡單技法。在整個活動過程設計中，本著“勞動與技術教育是以學生獲得 積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標”的理念，以“面燈的制作步驟和組裝 成型技巧”為教學重點、難點從以下三個方面確立了本次活動的教學目標：
通過觀看、欣賞面燈，初步感受面燈的制作步驟和材料特點，讓學生對面燈有初步的認識， 探究學習民間傳統面塑的基本知識與簡單制作方法；
通過觀看視頻、自學探究、小組合作等方式，學會從“一團面”到“一盞燈”的制作、組裝、整型， 學習基本的面塑方法和步驟，并親手制作加工，體驗面塑的樂趣；
重點難點：通過多次的操作與交流，學生把已學的知識和實踐方法融會貫通，自主創新，設計制作 出有自己個性的面燈，并將其與他人分享，在品評與分享、欣賞與吟唱、點燈與祈福中得到收獲 與喜悅。同時培養孩子的基本技能，培養孩子的動手操作能力，多方位提升他們的合作精神與創 新能力。
三、 活動設計
情境激趣導入新課——發現之美
準備材料初步感知——觸摸之美
大膽嘗試精心制作——尋找之美
奇思妙想巧手新創——創作之美
精彩紛呈分享快樂——分享之美
真情拓展祈福歌唱——祈福之美
拓展延伸再創新作——拓展之美
四、 活動準備：
教師準備：
課件以及相關視頻、制作材料（面團、黑豆、燈芯、油、剪刀）面塑成品等。
學生準備：
制作材料以及面團、染色的面團、黑豆、紅豆、燈芯、牙簽、吸管、剪刀等配套工具
五、實施過程：
第一環節：情境激趣導入課題一發現之美
活動一：美燈欣賞了解文化
提問談話：你們看，老師帶來了一樣特別的禮物，請看----（實物展臺展示）（生答）教 師追問你見過？你什么時間在哪見到的？（生答）
激趣發現：讓我們再來了解正月十五的面燈習俗吧，教師展示正月十五的燈視頻畫面
（簡介正月十五的習俗及由來）
【設計意圖：形神兼備的成品面燈展示，無疑是對正月十五捏面燈的傳統風俗的傳承，節日 入手，采用直觀展示的導入方式，簡單明了地接觸面打，而且更可貴的是它引發了孩子的興 致。1
第二環節：準備材料 初步感知——觸摸之美
觀察一下，請你用手摸一摸，這些燈，它們用什么材料做成的？
2 .對，這些漂亮的燈是用面做的,俗稱 面燈（板書:面燈）。它們造型多樣，還很能
寄人們的美好祝愿。今天，就讓我們做一次設計師，做一盞屬于自己的 面燈。
獎項激勵：今天設有創意獎、巧手獎、美觀獎幾項大獎，等你們來拿呀！
【設計意圖：觀察發現是學生用自己的眼睛去觀察面燈的材料和特點，形象直觀的接觸面塑， 從感官上尋找面燈的優點，了解這一藝術的魅力，獎項提前激勵，點燃了孩子的學習制作激 情?！?br/>了解材料：既然要做面燈，那首要的材料是什么？這么說材料準備很重要。引出面團準備。
視頻展示：視頻播放學生直觀了解面燈的材質制作過程。
猜猜看制作面燈還有哪些材料和工具呢？（生答）（課件展示）你知道油有什么用處嗎？
【設計意圖：對于孩子來說，新知的接受需要一個循序漸進的過程，本環節主要通過觀看讓 孩子對面燈的材料、制作等有一個初步的感知，為面燈的制作做好充分的準備。］
第三環節：大膽嘗試精心制作——尋找之美
活動一：尋找經驗——尋找之美
談話弓入：材料工具有了，你現在最想做的是什么？迫不及待的你們想動手吧。那面燈到 底怎么做呢？
經驗遷移：根據自己的經驗，你想和大家推薦什么好方法呢？交流以往的制作經驗（比 如軟陶制作）。
教師小結：軟陶制作中的揉、搓、捏、塑同樣適用于做面燈。
【設計意圖：本環節主要通過做、說、想“多感官接觸"讓孩子對面燈的制作有一個初步的完 整感知。通過聯想尋找經驗推測直接感受制作的方法，使得主題很快滲透到位。］
活動二：達人寫I領變形游戲
L觀看視頻:你們的這些好方法對制作面燈一定很有幫助，為了讓你們的面燈制作的更加完 美，老師特意請來了面燈專業達人，想知道達人教我們做什么面燈嗎？那就請大家——認真看 仔細聽呀。（達人視頻播放）
回憶達人制作步驟，學生交流。你還想再看一看哪一步驟？
示范指導：好，教師來示范一下。重點示范制作捏岀金魚燈（魚嘴魚眼、安裝燈芯）
4 .變形游戲細心捏塑：怎么樣？有信心了嗎？讓我們一起來做個“變形記”的游戲，展示 —下你的創新才能，看看你們小巧手下制作多姿多彩的小金魚燈。鼓勵學生創作各種各樣的小金 魚面燈。趕快動手做一盞金魚面燈吧。
溫馨提示：（1）用剪刀，注意安全。（2）遇到解決不了的問題，可以向老師請教。（3）時間5分 鐘。（4）展示時，請說明自己那一部分做的最好，為什么？（教師巡視指導學生有疑難的地方）
展示交流：做的又快又優秀的同學上臺展示作品，向同學們介紹自己最成功的做法。頒發 “創意獎”。
再做改進：將自己的面燈根據同學的創意介紹進行進一步的改進，使得金魚面燈更加美 麗，并且完成最后一步安裝好燈芯。
集體展示共同欣賞:端起你改后的金魚面燈，讓老師和同學欣賞一下吧?。ń處熝惨暠?揚有創意、有獨到之處的作品。）發現有不協調的及時引導學生進行改進。
【設計意圖：小金魚面燈制作主要讓學生經歷了達人引領-示范學習一親自體驗一交流改進 一面團變形這幾個環節，其中面團變形成金魚面燈更是對孩子創新思維的考驗與挑戰。本環節作 為教學重難點，教者濃彩重抹，留給學生足夠的時間與空間，學生不僅多次親力親為，更在不 同的評價中提升自己的技能。每個學生都參與進來，并發揮每個學生的聰明才智，感受集體的智 慧、力量和合作的快樂，在達人的引領和同學創意分享之下，充分發揮學生的能動性，不斷改進 自己的作品更加完美。】
第四環節：奇思妙想 巧手新創——創作之美
方法總結：引導學生歸納總結剛才制作的步驟：揉搓面團-捏塑頭身-塑造細節-面塑點睛- 安裝燈芯(板書)
拓展延伸：那有了這樣的方法步驟，我們可以做岀新的面燈來？就讓我們參加巧手創作 賽吧！
美燈欣賞:老師為你們帶來新面燈，請欣賞---激發學生創作靈感
巧手創作賽：
(1 )明確制作要求：根據制作步驟，在組長的帶領下3分鐘小組合作創新完成新面燈。
你有什么好方法？ 4人一組談論一下你們怎樣分工合作，創作一盞什么樣的新面燈呀？
小組討論后，交流分工合作的方法
(4 )制作激勵機制：完成最快的，最好的或制作過程闡述最完整的小組均可加“巧手獎”。
小組合作制作創新：學生制作同時教師巡視指導。
奇思妙想展示評價：你們的巧手創作這么漂亮的面燈，吸引了我們的小記者，來做現場 采訪啦！
小記者采訪：
(1 )采訪式評價:小記者自我介紹后，我們先來看看1-6組的作品，你最喜歡哪一盞燈？ 為什么？再來欣賞剩下小組的面燈，請你來談談。
(2 )提議式獎勵：小記者提議請老師給受表揚的小組頒發“巧手獎”，其他同學頒發“美觀 獎”以資鼓勵。
【設計意圖：由“一團面”上升為“一盞打"的制作，由“一盞燈”上升為“多盞燈”的制 作難度有所提升，有了實質的跨越，但采用小組合作并輔以合適的激勵、評價機制，學生很好的 完成了學習任務。給學生充分的動手實踐的時間，旨在發揮每個人的主動性和創新能力。讓學生 在動手實踐制作之中去自己親身經歷、親身體驗，在動手實踐中學會與小組成員分工合作，并券 成一些良好的行為習慣。小記者采訪獎勵，更是讓面燈的制作深入人心，學生在創作中體驗快 樂?！?br/>第五環節：精彩紛呈 分享快樂——分享之美
L展示與分享。
—花獨放不是春，百花盛開春滿園。讓我們一起來欣賞一下自己的勞動成果。(將一盞燈組 成萬盞燈)
2.課堂總結。
我們用靈巧的雙手精心制作，把普普通通的面做成了美麗的面燈，美化了生活，這真是， 勞動創造美麗，技術改變生活。你們的這些燈就是一副五谷豐登圖 老師要為大家點“贊” !
【設計意圖：本環節將“一盞燈"匯聚成“萬盞燈"進行展示，孩子在欣賞到自己勞動成果 之余，在老師點贊中、在評選獎勵中還體驗了成功的喜悅。］
第六環節：真情拓展祈福歌唱一祈福之美
燈歌欣賞、播放視頻：
人們在制作面燈時會情不自禁地哼唱民謠，請欣賞民謠---
播放傳統民謠視頻演唱祈福
歌詞大意：正月里個來呀看呀看花燈，咚鏘隆咚鏘看的是什么燈？正月看花燈呀看的是鯉 魚燈，鯉魚轉呀轉跳呀跳龍門咚咚鏘。正月 .....
創編民謠拍手吟唱
教師自編民謠，學生自動拍手吟唱：老師也創編了一首民謠，想不想唱一唱，我們一起拍 手唱吧！
自編民謠：保家護院--狗形燈，吉祥如意--雞形燈，年年有余--魚型燈 自己動手做面 燈，五谷豐登合家歡，合家歡 .....
美好向往
每一盞小小的面燈都承載著父老鄉親對未來美好生活的期盼和對幸福生活的向往和祝愿。
說祈福語：為你的面燈想一句祈福語吧
點起面燈：小組長端起面燈點燃，師生共同欣賞面燈點起的畫面，同時關掉錄播教室的 燈。
共同祈福：讓我們一起來祈福：祝愿家家戶戶五谷豐登，風調雨順！
總結板書：補全課題：百變面塑
第七環節：拓展延伸再創新作一拓展之美
希望用你們的巧手創作更美的面燈來表達你們的美好祝愿，將我們的民間文化發揚光大！ 下課。
【設計意圖：孩子在欣賞到自己勞動成果之余，不僅體驗了成功的喜悅，更重要的是通過祈 福兒歌的傳誦吟唱，面燈點燃、表達祈福，學生興趣盎然，情不自禁地為自己親手制作的面燈的 美而贊嘆！同時給學生留下了快樂記憶，面塑制作更加深入人心。所以課堂拓展延伸、習俗的祈福 銜接更是對孩子人生觀、價值觀、審美觀的引領。］
附板書設計：
面燈
揉搓面團
捏塑頭身
步驟＜
塑造細節
面塑點睛
_白變面塑
安裝燈芯

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