資源簡介

第五節 生物的變異
【教學目標】
1.知識與技能：
舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據 的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
2.過程與方法：
通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面得到訓練，并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。
3.情感態度與價值觀：
關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態度和方法來解釋生活現象。
【教學重點、難點】
教學重點和難點：對花生果實大小的變異的探究
【教學過程】
【創設情境，導入新課】
回憶前面的知識，什么是生物的性狀？什么是遺傳和變異？
放眼生物世界，不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之 間也存在各種各樣的差異
，這都源于生物的變異。
【合作探究，獲取新知】
出示投影：千姿百態的菊花；不同品種的玉米果穗；達爾文記載的安康羊；紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部。
從這些圖片中，你發現了什么？生活中，你還知道哪些生物的變異現象？
探究一：種變異現象：花生果實大小的變異
提出問題 ： 。
作出假設： 。
制定計劃并實施：
得出結論并進行交流：
思考：生物發生變異的原因是什么呢？是不是均可以遺傳給后代
二、變異的類型
1、可遺傳變異和不可遺傳變異？
通過實例解釋：可遺傳變異和不可遺傳變異
缺鉀導致西紅柿生長不好，這是環境對生物性狀影響的一個例子。這種影響一般不改變遺傳物質
的基礎。
在太空條件下，引起基因發生改變而培育成的新品種；這種影響改變了遺傳物質的基礎。
2、這些變異對生物的生存有什么影響呢
對生物的生存會產生有利或不利的影響。例如玉米苗中的白化苗和小麥中出現抗倒伏的變異品種。
通過實例分析得出結論：變異是不定向的。
三、人類應用用遺傳變異原理培育新品種。
閱讀課本，各小組討論，回答下列問題。
展示圖片資料：
（1）高產奶牛的出現，是利用了 。
（2）高產抗倒伏小麥的產生是由于 。
（3）太空椒的形成是因為 。
四、課堂小結

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