資源簡介

教 學 設 計
學科 備課時間 課 題 課時
生物 第一周 第一節 人類的起源和發展 1
教材分析 人類起源和發展過程十分復雜,本節注意突出人類起源于遠古時代的森林古猿，并培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
學情分析 本節課屬于古生物學的內容，而對大多數學生來說，古生物是相當陌生的，因此如果只是通過文字來講解本節課，很難理解。在這節課中，要盡量運用一些多媒體教學手段，視頻影像、圖片等途徑給學生直觀的感性認識，方便學生理解，也有助于學生進行分析能力的鍛煉。
教學目標 1．通過收集信息并嘗試判斷整理信息，能夠區分科學事實、觀點和假說，進一步說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別 2．根據圖片、資料，通過討論交流，能概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化 3．根據課文中的觀點澄清一些科學上的誤解
教學重點 概述人類的起源和發展
教學難點 1.認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性 2.認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點
教學方法 交流討論、資料分析、講授等
教 具 多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖及說明
課前準備 查閱有關生物進化的觀點、學說、證據；現代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。 搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態的圖片資料。 為課堂教學做準備
導入新課 人是萬物之靈，有特別發達的思維器官，能勞動，能制造工具……那么，我們人類是如何產生的呢？ 思考、交流、討論，表述自己的觀點 利用問題，引發學生思考，進而引入課題
新課教學 導問：人類人類從哪里來？ 播放“人類來源講解”視頻。 提問：關于人類的起源概括起來有哪些觀點？ 歸納：現在大多數人可以接受的觀點是——進化論。 投影展示：四種現代類人猿 請同學看圖說出它們與人類的相似處、根本區別（教師適時補充更正） 歸納：根據比較得出人和現代類人猿有近的親源關系。研究初步表明：人和現代類人猿有共同的祖先——森林古猿 投影展示：森林古猿及其生活的想象圖 提問：它們與現代類人猿的生活方式有哪些共同點 指導閱讀：讀課本P4，想一想，1千萬至2千萬年前，環境發生了什么變化？對當時的森林古猿會產生什么影響？ 播放：“從猿到人的進化”視頻 投影展示課本中的“資料分析”展開討論： ⑴科學家以什么為證據去研究從森林古猿到人的進化？ ⑵少女“露西”的上肢和下肢有什么區別？ ⑶根據四肢和骨盆的形態，猜想她的運動方式是怎樣的？ 展示人類起源與發展的示意圖；請學生歸納在人類進化過程中，哪些方面發生了變化？ 強調：人類進化過程中幾個方面的重要變化，語言產生及運用語言的重要作用。 提問：人類數量急劇增加及類人猿數量日益減少的原因分別是什么 觀看視頻 交流討論并匯報：人是進化來的；人是猴子變來的；人是從海里來的；人是自己生出來的；西方人認為上帝造人，東方人認為女媧造人、、、、、、 看圖交流討論并匯報 相似處：可直立（主要是臂行），無尾，手能握物，有喜怒哀樂的表情等。 根本區別：運動方式的不同，制造工具的能力不同，腦發育的程度不同。 總結、記筆記 根據圖展開想象并描述 閱讀教材并思考問題找尋答案 聯系視頻根據教材歸納答案 通過觀察化石圖片進行 交流討論并回答問題 交流討論并回答問題 交流討論并回答問題 利用視頻資料，引發學生思考，培養學生從已有的資料中整理有用的信息 讓學生學會處理圖片等信息材料 培養學生自主閱讀并從中歸納問題答案的能力 培養學合作交流的能力 利用問題引導，培養學生的思維能力，養成善于思考的習慣 教育學生樹立人與自然和諧發展的觀點；滲透保護類人猿及瀕危動物的情感教育。
歸納小結 引導學生歸納本節課所學內容，培養學生善于歸納的能力
作業布置
1.進化論的建立者是 。 2.人類和現代類人猿的共同祖先是 。 3.“露西”少女下肢骨比上肢骨粗壯，和現代人一樣，說明她的運動方式是 4.人區別于類人猿的特點不包括（ ） A.人能夠制造工具和使用工具 B.人有語言、有文字 C.人能直立行走，有靈活的雙手 D.人有喜怒哀樂等表情 5.促使森林古猿向人類進化的最重要的外界因素是（　 ） A.環境發生了變化，森林大量減少 B.降雨量的加大 C.氣溫的變化 D.身體結構的變化

展開更多......

收起↑