資源簡介

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教科版科學 四年級下冊
2.6.導體和絕緣體
學 習 目 標
1.知道有的物質易導電，這樣的物質叫作導體；有的物質不易導電，這樣的物質叫作絕緣體。
2.能使用電路檢測器檢測身邊常見物體是導體或是絕緣體。
3.能夠根據實驗記錄，歸納、概括出導體與絕緣體的特性。
4.養成井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識。
學 習 準 備
科學書
筆
活動手冊
6.導體和絕緣體
電蚊拍是由金屬材料和塑料材料制成的。
電蚊拍的鐵絲網是金屬材料，容易導電。外殼是塑料材料，不容易導電。
金屬勺子
橡皮
螺絲釘
塑料尺
硬幣
回形針
木塊
鑰匙
陶瓷勺子
金屬碗
塑料杯
硬紙板
一、實驗材料
檢測物體的導電性
電路檢測器
怎樣使用電路檢測器檢測物體的導電性呢？
金屬勺子
橡皮
螺絲釘
塑料尺
硬幣
回形針
木塊
鑰匙
陶瓷勺子
金屬碗
塑料杯
硬紙板
一、實驗材料
檢測物體的導電性
二、實驗步驟
1.檢查
2.預測
3.檢測物體
4.記錄
電路檢測器
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針
橡皮
金屬勺子
塑料杯
木塊
鑰匙
陶瓷勺子
硬幣
螺絲釘
硬紙板
塑料尺
金屬碗
物體導電性檢測記錄表
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針
橡皮
金屬勺子
塑料杯
木塊
鑰匙
陶瓷勺子
硬幣
螺絲釘
硬紙板
塑料尺
金屬碗
物體導電性檢測記錄表
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針
橡皮
金屬勺子
塑料杯
木塊
鑰匙
陶瓷勺子
硬幣
螺絲釘
硬紙板
塑料尺
金屬碗
物體導電性檢測記錄表
我們的檢測實驗
實驗記錄匯報
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針 √ √ √
橡皮
金屬勺子 √ √ √
塑料杯
木塊
鑰匙 √ √ √
陶瓷勺子
硬幣 √ √ √
螺絲釘 √ √ √
硬紙板
塑料尺
金屬碗 √ √ √
物體導電性檢測記錄表
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針 √ √ √
橡皮
金屬勺子 √ √ √
塑料杯
木塊
鑰匙 √ √ √
陶瓷勺子
硬幣 √ √ √
螺絲釘 √ √ √
硬紙板
塑料尺
金屬碗 √ √ √
物體導電性檢測記錄表
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針
橡皮 √ √ √
金屬勺子
塑料杯 √ √ √
木塊 √ √ √
鑰匙
陶瓷勺子 √ √ √
硬幣
螺絲釘
硬紙板 √ √ √
塑料尺 √ √ √
金屬碗
物體導電性檢測記錄表
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針
橡皮 √ √ √
金屬勺子
塑料杯 √ √ √
木塊 √ √ √
鑰匙
陶瓷勺子 √ √ √
硬幣
螺絲釘
硬紙板 √ √ √
塑料尺 √ √ √
金屬碗
物體導電性檢測記錄表
物體 預測 第一次檢測 第二次檢測 檢測表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易導電 不容易導電
回形針 √ √ √
金屬勺子 √ √ √
鑰匙 √ √ √
硬幣 √ √ √
螺絲釘 √ √ √
金屬碗 √ √ √
木塊 √ √ √
陶瓷勺子 √ √ √
塑料杯 √ √ √
硬紙板 √ √ √
塑料尺 √ √ √
橡皮 √ √ √
物體導電性檢測記錄表
金屬材料
（容易導電）
塑料、陶瓷、木頭、紙等材料
（不容易導電）
——導體
容易讓電流通過的物體
不容易讓電流通過的物體
——絕緣體
下列物品哪部分用導體材料制成，哪部分用絕緣體材料制成？
電線
插頭
驗電筆
電線
絕緣體
導體
電線
插頭
驗電筆
下列物品哪部分用導體材料制成，哪部分用絕緣體材料制成？
插頭
導體
絕緣體
電線
插頭
驗電筆
下列物品哪部分用導體材料制成，哪部分用絕緣體材料制成？
驗電筆
絕緣體
導體
導體容易使電流通過，具有導電性。
絕緣體不容易使電流通過，不具有導電性。
導體
絕緣體
電蚊拍
人觸電了，該怎么辦呢？
視頻來源于網絡
雷雨天可以在大樹下避雨嗎？
1.有的物質易導電，這樣的物質叫作導體。有的物質不易導電，這樣的物質叫作絕緣體。
2.用電路檢測器能檢測物體是導體還是絕緣體。
4.我們要養成井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識。
課堂小結
3.根據實驗記錄，歸納、概括出導體與絕緣體的特性。
謝 謝 觀 看
6.導體和絕緣體--答疑
一、發現有人觸電了，可以用手去拉觸電的人嗎？
（×）
二、可以用濕毛巾擦通電的燈嗎？
（×）
三、手機充電線的外皮破損了，還能繼續用嗎？
（×）
絕緣體材料
四、電工在高壓電線上工作，他怎樣可以防止觸電呢？
謝 謝 觀 看教科版小學科學四年級下冊第二單元《導體與絕緣體》第 6 課
《導體與絕緣體》教學設計
【教材簡析】
《導體和絕緣體》是四年級下冊《電路》單元的第 6 課。 導體和絕緣體在電 路中是重要的組成部分。在這節課中， 學生將身邊的物體用“電路檢測器”檢測 電流是否能夠通過，也就是檢測物體的導電性。學生通過實驗發現情況不一樣： 有些物體容易使電流通過， 具有導電性這樣的物體叫做導體； 有些物體不容易使 電流通過， 不具有導電性， 這樣的物體叫做絕緣體。通過學習， 能幫助學生提高 對身邊材料性質的認識， 加深對電路概念的理解， 進一步提高學生運用科學規范 的方法解決問題的能力，為下節課學習“電路中的開關”做準備。
【學情分析】
學生在日常生活中接觸過各種各樣的家用電器， 他們知道這些電器的哪些地 方是可以觸碰的， 而哪些地方是不允許去觸碰的。而那些不能觸碰的地方大多是 金屬物體，他們知道金屬是導電的。
通過前幾課的學習， 學生已經對電路有了一定的認識， 并且掌握了電路檢測 器的使用方法， 這為同學們在本課中正確使用電路檢測器來進行科學、規范的檢 測導體和絕緣體提高了保證。
【教學目標】
科學概念目標
有的物體易導電，這樣的物體叫做導體；有的物體不易導電，這樣的物 體叫做絕緣體。
導電性是材料的基本屬性之一。
科學探究目標
能夠制訂出檢測導體和絕緣的研究計劃，并按照計劃進行檢測。
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能夠根據實驗記錄，歸納、概括出導體與絕緣體的特性。
科學態度目標
培養尊重事實的實證精神。
認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
科學、技術、社會與環境目標
了解導體和絕緣體在身邊的不同應用。
【教學重難點】
重點： 使用電路檢測器檢測身邊物體的導電性。
難點：在檢測物體導電性的過程中，使用科學、規范的檢測方法。
【教學準備】
回形針、金屬勺子、鑰匙、硬幣、螺絲釘、金屬碗、橡皮、塑料杯、木塊、 陶瓷勺子、硬紙板、塑料尺等待檢測的物體， 1 個電路檢測器， 1 份物體導電性 檢測記錄表。
【教學過程】
一、導入
1.通過生活情境導入：用電蚊拍滅蚊子。
2.學生猜想電蚊拍是由什么材料組成的？為什么要這樣設計？ 通過思考發 現，生活中的物體有些容易導電，有些物體不容易導電，引出后續的探究。
二、探究
1.展示生活中常見的物體，復習電路檢測器的使用方法和注意事項。 2.檢測物體導電性實驗步驟：
（1） 先檢查電路檢測器能否正常工作。
（2） 預測物體能否使小燈泡亮起來。
（3） 檢測物體的導電性。
（4） 做好記錄，并與預測進行比較。
3.開展預測活動。出示“物體導電性檢測記錄表”， 請學生先預測物體的導 電性。
4. 明確檢測實驗和記錄方法。 檢測實驗要進行多次重復實驗，減少實驗誤
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差。分析如何填寫“物體導電性檢測記錄表的”，如何判斷物體容不容易導電。 5.播放檢測實驗視頻。
三、研討
（一） 整理檢測結果。
教師通過以下問題引導學生交流檢測結果。
1.出示同學們的檢測結果。
2.分析檢測結果。 對于同一種物體的檢測， 不同小組的檢測結果是否相同？ 如果檢測結果不同， 提示學生可以進行重復檢測。
3.通過分類觀察， 發現導體和絕緣體的特點。在檢測的問題中， 哪些是導體？ 哪些是絕緣體？讓學生依據導體和絕緣體的概念給剛剛檢測的物體分類， 將所學 知識進行初步應用。再讓學生們去觀察導體和絕緣體， 看看他們有什么發現， 引 導學生認識到金屬通常是導體，非金屬通常是絕緣體。
4.你們的預測和實際檢測的結果有不一致的嗎？如果預測和實際檢測結果 不同，請學生說說預測時是怎么想的，通過實際檢測后又有什么新的認識。
（二） 解釋導體和絕緣體的概念。
1.了解導體和絕緣體的概念。
2.小結：通過檢測，我們知道了有的物體容易導電，我們把它們叫做導體； 有的物體不容易導電，我們把它們叫做絕緣體。
（三） 導體和絕緣體的應用。
1.觀察導體和絕緣體在電器上的應用。
2.出示生活中常用的簡單的電器， 如插頭、 導線、驗電筆， 學生們觀察這些 物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的，并思考： 為什么這樣選用材料呢？認識很多電器物品通常由絕緣體材料和導體材料構成， 利用絕緣材料阻止電流到人們不需要的地方， 而用導體材料使電流到人們需要的 地方。
四、拓展
拓展學生對導體和絕緣體的認識， 知道人體， 樹木， 自然界中的水和大地都 是導體， 提醒學生生活中注意安全用電，形成安全用電的意識。
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