資源簡介

7.2.5生物的變異
一．【學習目標】
1.認識生物性狀的變異是普遍存在的；
2.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；
3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。
學習重點和難點：
1.舉例說出引起兩種變異的原因；
2.舉例說出生物的生養既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。
二．【學習過程】
（一）預習檢測
閱讀課本完成下列預習檢測
1.生物圈中的種類繁多，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的 。
2.生物性狀的變異是 的，引起生物性狀變異的原因也是 。
3.生物的變異首先決定于 的不同，其次與 也有關系。
4.由遺傳物質發生變化引起的變異是 ，單純由環境變化引起的變異是 。
（二）自主學習 合作探究
【學習任務一】探究一種變異現象
閱讀教材，組內同學討論、研究共同完成下列任務：
1.閱讀教材P44-45，進行“花生果實大小的變異”的探究，然后完成下列問題。
（1）如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結果怎樣？依據是什么？
（2）從大花生中選擇飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎 為什么？
（3）小結請歸納：
①通過探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先決定于　　　 　　的不同，同時也受　　　　　的影響。
②變異是由于　　　　　　改變或　　　　　的影響產生的，遺傳物質基礎發生改變的變異 遺傳，單純由環境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基礎，就 遺傳給后代。（后兩空填“可以”或“不可以”）
【學習任務二】人類利用遺傳變異原理培育新品種
閱讀教材P46-47，學生分組討論并合作完成教材上的內容，進行小組間的交流：
（1）高產奶牛的培育是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）高產抗倒伏小麥的培育是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）太空椒的選擇培育是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（三）、交流展示
學生展示本組學習成果，教師點評并利用都媒體課件糾錯、強調和補充。
三、【抽測達標】
1．一只雌貓一次產了三只小貓，這三只小貓在毛色上不完全相同，這說明生物體具有（ ）
A．遺傳性 B．變異性 C．進化性 D．適應性
2.下列現象中，不能遺傳的變異是 ( )
A．豌豆的高莖和矮莖 B．家兔的白毛和黑毛
C．常曬太陽，皮膚變黑 D．玉米粒的黃色和白色
3.下列關于變異的敘述正確的是（）
A.生物的變異都是可以遺傳的
B.生物的變異都是適應環境的
C.小麥產量受到肥水的影響，不屬于變異
D.變異是普遍存在的
4.不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的 ( )
A. 兩個品種雜交 B. 基因變化
C. 染色體發生變化 D. 環境影響
5.科學家將芹菜等蔬菜的種子放到宇宙飛船里，在太空飛行后返回地面，經過多年的培育，可獲得更加優良的品種，其原理是（ ）
A．增加了農作物的某些優良性狀
B.改變了農作物種子的營養成分
C.改變了農作物的某些不良性狀
D.使種子里的遺傳物質發生了變化
四、拓展延伸
太空育種：也稱空間誘變育種，就是將農作物種子或試管種苗送到太空，利用太空特殊的、地面無法模擬的環境(高真空，宇宙高能離子輻射，宇宙磁場、高潔凈)的誘變作用，使種子產生變異，再返回地面選育新種子、新材料，培育新品種的作物育種新技術。太空育種具有有益的變異多、變幅大、穩定快，以及高產、優質、早熟、抗病力強等特點。其變異率較普通誘變育種高3-4倍，育種周期較雜交育種縮短約1倍，由8年左右縮短至4年左右。
世界上只有美國、俄羅斯、中國成功地進行了衛星搭載太空育種。我國是1987年開始將蔬菜等搭載上天的。
五、反思提升
通過本節課的學習，你學到了什么？
【參考答案】
（一）預習檢測
1.變異 2.普遍存在 多種多樣 3.遺傳物質 環境 4.可遺傳的變異 不可遺傳的變異
3．抽標檢測
1. B 2.C 3.D 4.D 5. D

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