資源簡(jiǎn)介

第二章 用藥和急救（第一課時(shí)）
核心素養(yǎng)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解安全用藥的概念，幫助學(xué)生初步意識(shí)到安全用藥的重要性，同時(shí)滲透了關(guān)愛家人和自己的情感教育。
一、教學(xué)背景分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“期望使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι镏R(shí)有更深入的理解，能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考。”人的一生中尋醫(yī)問藥是不可避免的，學(xué)會(huì)合理的用藥可使人終身受益，對(duì)于個(gè)人，家庭，社會(huì)都具有重要意義。本章《用藥和急救》是義務(wù)教育課程是從傳染病到健康問題的一個(gè)過渡部分，起到承上啟下的作用，主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是生活中基本的用藥常識(shí)，二是基本的急救方法。可用2課時(shí)教學(xué)，本節(jié)課為第一課時(shí)，重點(diǎn)為安全用藥。基本的用藥常識(shí)對(duì)于學(xué)生健康的生活具有重要的指導(dǎo)作用，通過區(qū)分藥品種類，特別是處方藥和非處方藥的區(qū)別；分析藥品說明書掌握說明書要點(diǎn)；設(shè)計(jì)旅行小藥箱這三個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解安全用藥的含義并積極踐行，同時(shí)，這部分內(nèi)容還能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力，滲透了關(guān)愛自己和家人的情感教育。通過拓展“閑置藥品如何處置 ”，重大醫(yī)藥事件等問題培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。2．學(xué)情分析通過課前的小調(diào)查了解到，大部分學(xué)生都有自行用藥的經(jīng)歷，但是缺乏科學(xué)用藥的指導(dǎo)，很多同學(xué)存在安全用藥的誤區(qū)，對(duì)一些常見藥品了解程度不夠，但是本節(jié)課都是一些常識(shí)性知識(shí)，思維含量不大，沒有很難理解的抽象知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，學(xué)生都能夠認(rèn)同安全用藥的重要性，做到準(zhǔn)確、安全的用藥。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1．區(qū)別處方藥與非處方藥。2．概述安全用藥的常識(shí)。3．說出一些常用藥物的名稱和作用，能聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)適合的小藥箱。 能力目標(biāo)：通過小組討論和展示，提高學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生表達(dá)交流、評(píng)價(jià)分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同安全用藥的重要性，做到準(zhǔn)確、安全的用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對(duì)人體產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)概述安全用藥的常識(shí)。2．教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)旅行小藥箱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為每組提供一個(gè)小藥箱，課前搜集常見的處方藥和非處方藥。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 聯(lián)系校園生活，導(dǎo)入新課 健康生活，安全第一。引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校開展的安全教育活動(dòng)，通過小調(diào)查和一組數(shù)據(jù)資料，引出用藥安全也是非常重要的。 回憶學(xué)校組織過的相關(guān) 安全教育活動(dòng)，并聯(lián)系用藥安全。 通過學(xué)生實(shí)際參與的生活，引導(dǎo)用藥安全，明確研究主題，并引發(fā)學(xué)生思考，以此來定位研究重點(diǎn)難點(diǎn)。
用藥不當(dāng)舉例與后果 提問：什么：吃錯(cuò)藥了？或者“吃錯(cuò)藥”引起的后果 舉例說出身邊“吃錯(cuò)藥”的經(jīng)歷或是已知的常識(shí)。
闖關(guān)探究環(huán)節(jié) 第一關(guān)——用藥常識(shí)早知道 提供小藥箱，提問：試著將其中的藥品進(jìn)行分類？依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別處方藥和非處方藥，并通過設(shè)置對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考。 小組討論，細(xì)致觀察后，充分交流分類結(jié)果并說出依據(jù)，認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥，能說出它們?cè)谟盟幵瓌t上的區(qū)別，和常見的一些藥品。 設(shè)置用藥安全的三個(gè)問題，第一關(guān)即為區(qū)別處方藥和非處方藥，并試圖通過發(fā)散思維，使學(xué)生說出其不同的實(shí)用原則。
第二關(guān) ——讀懂藥品說明書 引導(dǎo)學(xué)生閱讀藥品一種藥物的說明書，提示還有無其他對(duì)于安全用藥的有價(jià)值的信息。聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生解答追問并引發(fā)思考。拓展：閑置藥品如何處置 學(xué)生獨(dú)立閱讀，并分享自己的解答，根據(jù)教師提示，取出說明書，提取相關(guān)的重要信息。聯(lián)系生活實(shí)際思考和回答。思考、討論、提出建議。 通過學(xué)生自己完成任務(wù)，掌握安全用藥的基本知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，嘗試觀察生活中其他用藥細(xì)節(jié)以及用藥禁忌，重視說明書的實(shí)用。注重引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
第三關(guān)——設(shè)計(jì)旅行藥箱，指導(dǎo)生活 聯(lián)系下周初二山東游學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)、氣候、行程等因素設(shè)計(jì)旅行小藥箱。 分組討論，設(shè)計(jì)藥箱的藥物清單，展示交流，相互點(diǎn)評(píng)。 發(fā)掘生活素材，聯(lián)系學(xué)生生活，應(yīng)用所學(xué)，活學(xué)活用，設(shè)計(jì)游學(xué)小藥箱，學(xué)會(huì)把用藥常識(shí)應(yīng)用到生活中。
結(jié)束 結(jié)合實(shí)例——“反應(yīng)停”事件，提問：藥能救人，也能害人？我們的責(zé)任是什么？ 拓展延伸——引導(dǎo)學(xué)生課下思考如何正確使用抗生素。 （生命觀念、社會(huì)責(zé)任） 分析醫(yī)學(xué)事件，確實(shí)藥 品是把雙刃劍，辯證看待其與人類之間的關(guān)系。 通過醫(yī)藥事件，引導(dǎo)學(xué)生再一次重視用藥安全，避免悲劇發(fā)聲，從而引發(fā)學(xué)生需要肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。
課堂反饋
展示試題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答題，通過即時(shí)反饋的答題結(jié)果選學(xué)生進(jìn)行作答分析或者教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。
第二章 用藥和急救（第二課時(shí)）
核心素養(yǎng)
通過對(duì)專業(yè)急救知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解基本的急救方法、運(yùn)用一些急救的方法，加強(qiáng)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)救助他人的社會(huì)責(zé)任。
一、教學(xué)背景分析
1．教材分析《用藥與急救》是八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元《健康的生活》的第二章內(nèi)容，包含了安全用藥和急救兩個(gè)框題，本節(jié)課是第二課時(shí)“急救”，所含內(nèi)容對(duì)學(xué)生生活有重要的指導(dǎo)作用，關(guān)于急救知識(shí)不僅需要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更重要的是聯(lián)系實(shí)際生活中易出現(xiàn)的意外事故，在模擬事故現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用急救的方法進(jìn)行緊急救護(hù)的操作練習(xí)。2．學(xué)情分析經(jīng)過七年級(jí)《生物》下冊(cè)的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于人體解剖學(xué)的知識(shí)已有初步的了解。同時(shí)處于青春期的他們擁有滿腔熱血、非常利于在危急狀況下救助他人,并對(duì)急救相關(guān)知識(shí)充滿了學(xué)習(xí)興趣,但對(duì)如何才能正確有效地實(shí)施急救操作卻所知甚少，有的學(xué)生甚至是通過某些制作不良的影視劇了解的是不正確的急救方法 。而由于我校八年級(jí)學(xué)生在本學(xué)期的“家長(zhǎng)講堂”活動(dòng)中已由八三班的浩博家長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行了心肺復(fù)蘇的現(xiàn)場(chǎng)模擬操作訓(xùn)練，針對(duì)此學(xué)情,加上人體模型的不足。故本節(jié)課堂上不對(duì)心肺復(fù)蘇進(jìn)行實(shí)際操作,僅由一名訓(xùn)練的較好的同學(xué)來帶領(lǐng)進(jìn)行要點(diǎn)回顧。學(xué)生活動(dòng)主要是心肺復(fù)蘇的模擬練習(xí)及外出血的止血包扎演練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀教材和討論交流，能準(zhǔn)確說出急救的步驟。2.通過觀看心肺復(fù)蘇救護(hù)的視頻和模擬練習(xí)胸外心臟按壓的活動(dòng)，能用關(guān)鍵詞說出進(jìn)行心肺復(fù)蘇時(shí)的操作要點(diǎn)。3.通過以小組成員為急救模型來模擬練習(xí)止血包扎的小組活動(dòng)，能正確的運(yùn)用止血包扎的急救方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)1、準(zhǔn)確歸納急救三步驟。2、模擬練習(xí)外出血的止血方法。教學(xué)難點(diǎn)1、熟記心肺復(fù)蘇的操作要點(diǎn)。2、模擬練習(xí)外出血的止血方法。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1、播放一個(gè)連環(huán)車禍發(fā)生過程的視頻短片。提出問題：如果你是這場(chǎng)車禍的目擊者，你會(huì)怎么做？ 1、學(xué)生觀看短片，感受車禍現(xiàn)場(chǎng)的慘烈和情況的危急，引發(fā)疑問：遭遇車禍時(shí)，我該怎么做？ 2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出回答。 選用生活中可能遭遇的意外事故--車禍導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：急救步驟1、確認(rèn)、判斷 環(huán)境安全、傷勢(shì)或病況（意識(shí)、呼吸心跳 1、引導(dǎo)學(xué)生明確急 救的順序。講解示范辨別心跳的方法——觸摸頸動(dòng)脈的搏動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析 觸電現(xiàn)場(chǎng)的急救電話 1、閱讀教材P90-91內(nèi)容，試著歸納急救步驟。嘗試找到頸動(dòng)脈并感受頸動(dòng)脈的搏動(dòng)。 通過自主學(xué)習(xí)、討論交流對(duì)平時(shí)具有的一些急救常識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)。形成較為系統(tǒng)化的急救知識(shí)——急救的步驟。
2、緊急呼救 (詳細(xì)地址、傷者或病人情況、受傷的原因)3、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù) （CPR順序:心臟按壓、開放氣道、人工呼吸） 內(nèi)容，歸納撥打120時(shí)電話內(nèi)容中必須包含的信息。3、出示有關(guān)資料，講授黃金四分鐘，強(qiáng)調(diào) 在黃金4分鐘內(nèi)實(shí)施救護(hù)。 2、通過實(shí)例歸納撥打120急救電話時(shí)電話內(nèi)容中 必須包含的信息。3、認(rèn)同在危急的事故現(xiàn) 場(chǎng)，時(shí)間就是生命。熟記心肺復(fù)蘇的正確順序。 通過資料分析加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)黃金4分鐘的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同心肺復(fù)蘇的重要性。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：心肺復(fù)蘇操作要點(diǎn)心臟胸外按壓人工呼吸 1、播放單人心肺復(fù)蘇操作視頻，提醒學(xué)生關(guān)注操作要點(diǎn)。2、提出問題：心肺復(fù)蘇有哪些操作要點(diǎn)？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，用圖示進(jìn)行小結(jié)：①按壓位置②雙手放置方式③施救者的 位置和身體姿勢(shì)④按壓頻率和按壓深度A、開放氣道 B、清理口腔異物C、口對(duì)口吹氣3、進(jìn)行課堂巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模仿練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。 1、觀看單人心肺復(fù)蘇操作視頻。2、回答問題，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿。 3、由一名學(xué)生帶領(lǐng)全體進(jìn)行心肺復(fù)蘇的操作練習(xí)。 先通過觀看視頻進(jìn)行直觀感受，再通過要點(diǎn)小結(jié)加深理性認(rèn)識(shí)，然后通過模擬練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，一層層用遞進(jìn)的方 式來強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)— 心肺復(fù)蘇操作，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：出血和止血1、三種血管出血：動(dòng)脈出血、靜脈出血、毛細(xì)血管出血2.止血方法：加壓止血法、指壓止血法、止血帶止血法 動(dòng)脈—近心端止血 1、思維訓(xùn)練：課件展示三種外出血的情況，包括血液顏色、流量與流速，要求學(xué)生識(shí)別出“何種血管受傷出血”。 2、強(qiáng)調(diào)大靜脈和動(dòng)脈出血的危害和及時(shí)止血的緊迫性。講解動(dòng)靜脈止血部位的不同，并用課件展示不同血管出血的不同止血方法。3、組織學(xué)生分小組進(jìn)行模擬止血活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生掌握情況，針對(duì)每個(gè)組的任務(wù)完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。 1、識(shí)別判斷外出血：觀察課件，聯(lián)系七年級(jí)的血液循環(huán)的知識(shí)，分辨與判斷三種血管的出血情況。 2、在教師引導(dǎo)下分析動(dòng)靜脈止血部位的不同，了解不同血管出血的不同止血方法。由一名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的止血操作示范和要點(diǎn)講解。 通過回顧舊知、重點(diǎn)講授學(xué)習(xí)出血類型和止血方法，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過學(xué)生引領(lǐng)示范和小組模擬止血包扎活動(dòng)，使學(xué)生把教材知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既鞏固了止血方法，又訓(xùn)練了實(shí)際操作能力。
靜脈—遠(yuǎn)心端止血 3.小組活動(dòng)：模擬實(shí)施止血：各小組使用所給材料在組員模特身上實(shí)施完成三種外出血的止血任務(wù)并進(jìn)行小組展示，其他 同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)與補(bǔ)充。
其他急救方法 課件補(bǔ)充展示其他的急救方法。（如骨折、煤氣中毒、觸電、等）提供可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的網(wǎng)址。 進(jìn)一步了解其他的急救方法。 開闊學(xué)生視野，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供可能。
課外延伸 提出倡議：熱愛生命，在遭遇意外事故時(shí)，要冷靜沉著，運(yùn)用學(xué)到的急救知識(shí)進(jìn)行自救互救。伸出雙手，挽救生命！ 響應(yīng)倡議，感悟生命的珍貴，激發(fā)自救救人的勇氣1 進(jìn)行情感教育，深化學(xué)習(xí)效果。
課堂反饋
展示訓(xùn)練試題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)答題，通過即時(shí)反饋的答題結(jié)果選學(xué)生進(jìn)行作答分析或者教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

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