資源簡(jiǎn)介

課件34張PPT。第四單元 我們周圍的空氣青島市普通教育教研室 孫志學(xué)（一）單元總體介紹1.本單元新舊教材的對(duì)比及改編意圖
本單元由原來(lái)的魯教版第三單元調(diào)整為第四單元，內(nèi)容依然為空氣的成分、物質(zhì)組成的表示以及氧氣，在章節(jié)的編寫上，第三節(jié)標(biāo)題由原來(lái)的《性質(zhì)活潑的氧氣》改為了《氧氣》，增加了到實(shí)驗(yàn)室去——“氧氣的制取和性質(zhì)”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
從知識(shí)內(nèi)容上來(lái)看，除將“元素與元素周期表”調(diào)整到第二單元外，本單元沒有做出其他太大的變化，章節(jié)標(biāo)題的變化更好的體現(xiàn)了這一節(jié)內(nèi)容并不僅僅是以氧氣的性質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)涵蓋內(nèi)容的表述更加嚴(yán)謹(jǐn)。（一）單元總體介紹2.本單元新教材的教學(xué)內(nèi)容編排體系
4.1 空氣的成分
▲ 認(rèn)識(shí)空氣的組成
▲ 空氣是一種重要的資源
▲ 關(guān)注空氣質(zhì)量
4.2 物質(zhì)組成的表示
▲ 化學(xué)式及其意義
▲ 化合價(jià)
▲ 物質(zhì)組成的定量表示
（一）單元總體介紹2.本單元新教材的教學(xué)內(nèi)容編排體系
4.3 氧氣
▲ 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
▲ 氧氣的性質(zhì)
▲ 自然界中的氧循環(huán)
到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（一）單元總體介紹3.本單元的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用并了解自然界中的氧循環(huán)。
2．能說(shuō)出幾種常見元素的化合價(jià)；能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
3．利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4．知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。
5．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。并能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。
過(guò)程與方法：
1．初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，并理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。
2．能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。
3．初步學(xué)會(huì)用定量的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定混合物中某一成分的含量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．初步建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會(huì)服務(wù)的觀念。
2．通過(guò)化學(xué)史的學(xué)習(xí)逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（一）單元總體介紹4.本單元的課時(shí)安排及教學(xué)建議
4.1 空氣的成分 2課時(shí)
4.2 物質(zhì)組成的表示 3課時(shí)
4.3 氧氣 3課時(shí)
到實(shí)驗(yàn)室去：
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 1課時(shí)（二）第一節(jié) 空氣的成分1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖
將第一部分“認(rèn)識(shí)空氣的組成”中的活動(dòng)天地“測(cè)定空氣中氧氣的含量”改為實(shí)驗(yàn)探究，并改進(jìn)了原先課本的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)裝置，降低了實(shí)驗(yàn)的誤差，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可操作性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究的思考問(wèn)題更加具體，更有針對(duì)性，可以幫助學(xué)生更好地理解定量實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題。 課本在實(shí)驗(yàn)探究之后也給出了相關(guān)的原理解釋，注重了學(xué)法指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用相關(guān)原理解決后續(xù)的問(wèn)題。（二）第一節(jié) 空氣的成分1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖
（二）第一節(jié) 空氣的成分1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖
將第二部分“空氣是一種重要的資源”中原先淡化的分離液態(tài)空氣圖片占據(jù)重要的位置，目的是通過(guò)介紹分離液態(tài)空氣幫助學(xué)生建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會(huì)服務(wù)的觀念。這是一種方法教育，使課本內(nèi)容層次感增強(qiáng)。（二）第一節(jié) 空氣的成分1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖
加大了第三部分“關(guān)注空氣質(zhì)量”篇幅，將原先的實(shí)驗(yàn)探究“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”改為“探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異”，內(nèi)容更加詳實(shí)、具體，更有針對(duì)性。滲透了控制變量的科學(xué)探究方法。 課本P79頁(yè)“多識(shí)一點(diǎn)”欄目中增加了對(duì)空氣質(zhì)量的顏色識(shí)別，更加鮮明直觀。（二）第一節(jié) 空氣的成分1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖
（二）第一節(jié) 空氣的成分2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)的要求
本節(jié)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”下的二級(jí)主題“地球周圍的空氣”中的重要內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。 ”所以本節(jié)在教學(xué)中應(yīng)特別注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)注意滲透一些化學(xué)方法和化學(xué)觀念。
標(biāo)準(zhǔn)包括：說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。
活動(dòng)與探究建議包括：實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 （二）第一節(jié) 空氣的成分3.本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定
教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸氣體這一類看不見摸不著的物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過(guò)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也承擔(dān)著相應(yīng)方法教育的重要使命，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的提升也起著至關(guān)重要的作用。
1.說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。
2.關(guān)注空氣重量報(bào)告，關(guān)注空氣污染，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)測(cè)定不同性質(zhì)混合物中某一成分含量的方法。
4.初步建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會(huì)服務(wù)的觀念。
（二）第一節(jié) 空氣的成分4.本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析
（1）空氣中氧氣含量測(cè)定部分承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生方法學(xué)習(xí)的重要作用，即學(xué)會(huì)從性質(zhì)不同的混合物中測(cè)定某一成分的含量，利用這一科學(xué)探究環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生定量研究化學(xué)問(wèn)題，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)和控制誤差的意識(shí)。
（2）分離液態(tài)空氣這部分知識(shí)充分體現(xiàn)了方法教育的意義。在進(jìn)一步強(qiáng)化物質(zhì)分類觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分離提純混合物可以更好地為人類社會(huì)服務(wù)的思想。
（3）通過(guò)關(guān)注空氣質(zhì)量，有效地進(jìn)行學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。（二）第一節(jié) 空氣的成分5.本節(jié)的課時(shí)安排及教學(xué)建議
課時(shí)安排：
認(rèn)識(shí)空氣的組成 1課時(shí)
空氣是一種重要的資源
與關(guān)注空氣質(zhì)量 1課時(shí)（二）第一節(jié) 空氣的成分5.本節(jié)的課時(shí)安排及教學(xué)建議
教學(xué)建議：
（1）組織好兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與記錄、實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)反思與改進(jìn)等角度，主動(dòng)地全面參與實(shí)驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的探究欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。
（2）培養(yǎng)資源意識(shí)和環(huán)境友好意識(shí)，逐步樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的自覺性。
（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖 新教材去掉了元素和元素符號(hào)部分，將第一部分改為“化學(xué)式及其意義”更加明確了教學(xué)內(nèi)容。（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖 第二部分名稱由“化學(xué)式與化合價(jià)”改為“化合價(jià)”，增加了原子團(tuán)的相關(guān)介紹，并在常見化合價(jià)表格里增加了初中常見的五種原子團(tuán)化合價(jià)，內(nèi)容更加細(xì)致、完善，可以幫助學(xué)生理解更多的化合物的化學(xué)式。（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖 第三部分“物質(zhì)組成的定量表示”將相對(duì)分子質(zhì)量這一計(jì)算的介紹作為邊框出現(xiàn)，并作了“化學(xué)式量即相對(duì)分子質(zhì)量”這一解釋，便于學(xué)生理解。內(nèi)容更加符合標(biāo)題要求。（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)的要求
本節(jié)是課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”下的二級(jí)主題“物質(zhì)組成的表示”中的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為能在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展的一門自然科學(xué)。”，而化學(xué)式作為化學(xué)的“重要語(yǔ)言”，其作用和地位非常重要。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1．能說(shuō)出幾種常見元素的化合價(jià)。
2．能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
3．利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4．能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。 （三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示3.本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定 化學(xué)式是繼學(xué)習(xí)元素符號(hào)之后所學(xué)習(xí)的又一種化學(xué)用語(yǔ)，作為化學(xué)學(xué)科的基本工具，化學(xué)式的書寫是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，書寫化學(xué)式是初中生必須掌握的化學(xué)基本技能。但由于書寫化學(xué)式所需的有關(guān)知識(shí)記憶量大抽象性強(qiáng)，極易成為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)。
1．能說(shuō)出化學(xué)式的含義。
2. 記憶部分元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，能根據(jù)化合價(jià)寫出常見物質(zhì)的化學(xué)式。
3. 初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)式和相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算元素質(zhì)量比和某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。
（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示4.本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析
（1）有了前面元素符號(hào)學(xué)習(xí)的相關(guān)鋪墊，以及常見物質(zhì)的化學(xué)式的提前滲透，化學(xué)式的意義學(xué)生比較容易理解，再次強(qiáng)化“宏觀——微觀——符號(hào)”三方面之間的聯(lián)系可以更好的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要注意從量的方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)式的意義進(jìn)行更深層次的探究，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的定量表示打下基礎(chǔ)。
（2）化合價(jià)的學(xué)習(xí)不能僅限于死記硬背，要讓學(xué)生充分理解化合價(jià)和化學(xué)式的書寫之間的關(guān)系，可以分別從原子、分子、離子三種不同微粒的角度對(duì)化合價(jià)進(jìn)行解釋。既要“知其然”，也要大致“知其所以然”。
（3）化學(xué)定量?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在物質(zhì)組成的定量表示內(nèi)容中，一方面是要讓學(xué)生從微觀上真正理解定量表示的含義，另一方面是讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有用的，可以解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示5.本節(jié)的課時(shí)安排及教學(xué)建議
課時(shí)安排：
化學(xué)式及其意義 0.5課時(shí)
化合價(jià) 1.5課時(shí)
物質(zhì)組成的定量表示 1課時(shí)
（三）第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示5.本節(jié)的課時(shí)安排及教學(xué)建議
教學(xué)建議：
（1）注意聯(lián)系學(xué)生已有認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)物質(zhì)的宏觀認(rèn)識(shí)和對(duì)元素的認(rèn)識(shí)，做到“溫故而知新”。
（2）注重建立“宏觀——微觀——符號(hào)”三重表征之間的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“符號(hào)”的價(jià)值。
（3）運(yùn)用擬人、類比等手法，幫助學(xué)生理解微觀粒子之間的關(guān)系。
（四）第三節(jié) 氧氣1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖 第一部分“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”增加了活動(dòng)天地“實(shí)驗(yàn)室制取氣體物質(zhì)的思路分析”，包括了反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置和收集裝置的相關(guān)討論，可以有助于學(xué)生形成制取氣體的一般思路，為下一步學(xué)習(xí)二氧化碳的制取做好鋪墊。（四）第三節(jié) 氧氣1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖 將實(shí)驗(yàn)探究“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”改為活動(dòng)天地“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法” (課本P88頁(yè))，同時(shí)將原裝置中的長(zhǎng)頸漏斗改為分液漏斗，并作出了提問(wèn)，這樣可以更好的控制反應(yīng)的速率，減小過(guò)氧化氫與二氧化錳反應(yīng)過(guò)于劇烈可能帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。（四）第三節(jié) 氧氣1.本節(jié)的新舊對(duì)比及改編意圖 增加了第三部分“自然界中氧循環(huán)”，與后面要學(xué)習(xí)的自然界中的碳循環(huán)相呼應(yīng)，更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在第三部分自然界中的氧循環(huán)中還聯(lián)系實(shí)際介紹了緩慢氧化，為后面學(xué)習(xí)鋼鐵銹蝕奠定了基礎(chǔ)。
（四）第三節(jié) 氧氣2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)的要求
在身邊的化學(xué)物質(zhì)這一以及主題中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過(guò)本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。”氧氣作為學(xué)生第一個(gè)接觸的具體學(xué)習(xí)制法、性質(zhì)的物質(zhì)，承擔(dān)的正是這樣重要的作用。
1．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)和用途，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
2．初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
3．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 （四）第三節(jié) 氧氣3.本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定 氧氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，所以把氧氣作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料。本節(jié)教材從氧氣的制法入手，并介紹了學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，最后得出氧化反應(yīng)、氧化物的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。
1．知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。
2．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。并能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。
3．初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，并理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。
4.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。（四）第三節(jié) 氧氣4.本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析（1）氧氣的實(shí)驗(yàn)制法是初中階段學(xué)生接觸的第一種物質(zhì)制備的方法，它承擔(dān)著物質(zhì)制備思路的梳理以及方法指導(dǎo)的重大意義，通過(guò)藥品選擇、條件選擇、發(fā)生及收集裝置應(yīng)考慮的因素層層遞進(jìn)的思考，可以幫助學(xué)生建立起一般物質(zhì)制備的思路，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到化學(xué)在研究物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)等方面的重要作用。
（2）氧氣的性質(zhì)研究也是學(xué)生第一次系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)一種物質(zhì)，為今后其他物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下了大廈的基石，因?yàn)椋瑧?yīng)給學(xué)生建立起研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和思路，特別要注意從物質(zhì)分類的角度來(lái)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行研究這一方法的指導(dǎo)。（四）第三節(jié) 氧氣4.本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析3.通過(guò)對(duì)比觀察物質(zhì)在空氣、純氧中燃燒的不同現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣濃度大小對(duì)反應(yīng)的劇烈程度是有影響的，氧氣的濃度越大，反應(yīng)就越劇烈。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的濃度可以影響化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，人類根據(jù)需要，通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的控制，可以趨利避害。
4.在“自然界中的氧循環(huán)”的教學(xué)中，一方面使學(xué)生感悟到氧循環(huán)對(duì)人類的重要意義，同時(shí)要關(guān)注對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要高效、循環(huán)利用資源，努力實(shí)現(xiàn)資源利用的“低消耗、低排放、高效率”。（四）第三節(jié) 氧氣5.本節(jié)的課時(shí)安排及教學(xué)建議
課時(shí)安排：
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 1課時(shí)
氧氣的性質(zhì) 1課時(shí)
自然界中的氧循環(huán) 1課時(shí)
（四）第三節(jié) 氧氣5.本節(jié)的課時(shí)安排及教學(xué)建議
教學(xué)建議：
（1）重視對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)。從元素觀、反應(yīng)的可行性、實(shí)驗(yàn)裝置等角度，形成對(duì)物質(zhì)制取方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般思路。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟“現(xiàn)象與本質(zhì)、宏觀與微觀、個(gè)別與一般、性質(zhì)與用途”等辯證關(guān)系。
（3）提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、全面觀察與記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
謝謝各位專家和老師們！

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