資源簡介

學會使用零花錢
教學內容：綜合實踐活動五年級下冊山東科學技術出版社第17頁
活動2 :學會使用零花錢
活動目標：
1、 了解消費結構，克服消極的消費心理，學會使用零花錢，形成初 步的消費意識。
2、 培養學生從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力。
3、 在活動中獲得親身參與的豐富經驗，珍惜父母的勞動成果，樹立 正確的消費觀念。
活動重點：
了解消費結構，學會合理地、有計劃地使用零花錢，形成初步的消 費與理財意識。
活動難點：
克服消極的消費心理，樹立正確的消費觀念。
教師準備：多媒體課件，活動探究表格，提前布置學生調查自己家的 收入和消費情況。
學生準備：調查自己家的收入和消費情況，填寫記錄表格。
活動過程：
一、創設情境，激情導入
師生問好。
師：同學們，咱們班來了一位日照電視臺的小記者，你們想認識他嗎？ 生答：想。
師：有請小記者閃亮登場。
生：親愛的同學們，大家好！我是來自日照電視臺的記者，我叫退嘉良， 今天我來到此地的目的，是為了想調查一下同學們零花錢的情況。同學 們一定有很多的零花錢吧！（生1 :沒有。生2 :有）那么，同學們的零 花錢都是用在哪兒呢？（一生：我平時用零花錢買課外書，買禮物送朋 友）奧，還有哪些同學的安排和她不同呢？（另一生：我有時候買零食， 有時候買玩具）奧，原來如此，同學們的零花錢用途很廣泛啊，我想， 同學們今后的零花錢應該多用在學習上。我的采訪完畢，謝謝大家。（生 鼓掌） 師：小記者秀出了自我風采，希望同學們這節課都能秀出自我。 師：小記者的采訪任務是什么？（生答：零花錢的用途）關于零花錢， 老師也有一個小調查，同學們看一下。（師放視頻：小學生攢零花錢的 視頻。生看視頻）
師：有什么感受？
生1:都用零花錢買文具，還有的用在了很多方面，
生2 :他們花的有點浪費。
師：同學們，說說平時自己怎樣花零用錢呢？這一節課，老師就和同學 們一起來探究零花錢的使用，相信通過這節課，咱們能夠學會使用零花 錢。（板書:學會使用零花錢）
二、談話了解父母掙錢不容易。
師：老師問同學們一個問題，你們的零花錢都是哪兒來的呢？（找生回 答）
師：看來同學們的零花錢大都來自于父母，那你們知道自己的父母是怎 樣掙錢的嗎？
生1 :打工掙錢。
生2 :辛苦的在外面做生意。
師：那你能說一下自己的父母怎樣辛苦掙錢嗎？ 生：我爸為了讓我好好學習，自己一個人在外面打工做生意。
師：是一個了不起的爸爸！
師：老師也搜集了一些父母在外打工掙錢的照片，請同學們看一下。
（大屏幕出示課件圖片，4張：建筑工爸爸、清潔工媽媽、礦工爸爸、出
外打工的爸爸媽媽）
師：看了這些圖片，你有什么想說的嗎？（找生回答）
師：咱們都能體會到父母掙錢很不容易，那對于父母給我們的零花錢， 你又有什么新的認識嗎？
生1 :父母給我們的每一分零花錢都是他們的血汗錢，我們絕對不能浪 費。
生2 :應該給父母買點東西。
師：你是一個有孝心的孩子。我們應該孝敬父母。
生3:我們應該用最合理的方法來花這些錢。
出示課件：（師導語:爸媽給的錢，都是辛辛苦苦賺來的，來之不易，
所以要珍惜，不能浪費。） 三、小組合作探究《家庭消費支出表》，學習家長花錢方法。
師：怎樣才是最合理的花錢方法呢？咱們就先從家長那里去學習，看看 他們是怎樣支配自己的錢的。（大屏幕出示：家長是怎樣花錢的呢？分 析《家庭消費調查表》，并小組討論以下4個問題：
1、 家庭優先支出項目是什么？
2、 家長每月消費的余錢怎樣處理？為什么這樣處理？
3、 不同家庭的消費情況一樣嗎？區別主要在哪里？
4、 家長的理財方法是什么？）
師：課前把《家庭消費調查表》早發下去了，在家長的幫助下已填寫完畢
討論討論，討論好了以后，上臺匯報探究內容。
（小組討論問題，師巡視指導）
師：哪位同學能代表你們小組將探究結論展示一下？注意，在同學展示 的時候，其余同學注意傾聽，咱們要學會傾聽別人的講話。
生1 :（上臺展示探究討論的結果）我們小組經過討論得出，家庭優先 支出項目是水電費、食品，家長每月消費的余錢主要存在銀行，這樣安 全性比較高，每個家庭支出項目是不一樣的，主要是吃穿用不一樣，家 長的理財方法是好鋼用在刀刃上，量力而行，有計劃使用。
師：把錢用在刀刃上，什么意思？ 生：他們是把錢用在主要方面，分清主要的和次要的。
師：（指大屏幕）優先支出項目有——
生1:食品和房租，因為有些家庭不是買房是租房，所以發下工資來， 就是吃和住。
生2 :我們認為主要的就是我們的學習費用。
師：也就是家長把錢用在刀刃上，是家長理財的方法之一，就是主次分
明。（板書：主次分明）
師：請你再解釋一下量力而行。
生：量力而行就是買一樣東西太貴了，就不買了。
師：家長買東西的時候是不是量力而行？（生齊：是）
（師板書：量力而行）
師：你解釋一下有計劃花錢。
生：就是不亂買東西，要不就成"月光族”了。
師：家長花錢的時候是不是注意有計劃？讓我們每天、每月都有錢花？
（生齊：是） （師板書：做好預算）
師：你們小組探究的結論很好，掌聲鼓勵。
四、實踐體驗
師：咱們的家長在花錢的時候，是主次分明、做好預算、量力而行的，那 同學們對自己的零花錢又是怎樣處理的呢？昨天老師對咱們班搞了一個 《學生零花錢主要用途調查表》，是這樣的。（大屏幕出示：五、二班零花 錢主要用途調查表，每月零花錢36元）從這張表上，你能看出什么？
師：要注意哪一項花錢方法？（找生回答）
師：平均使用行不行？
生：不行。
師：平均不行，要主次分明。
生：我發現把錢主要用在學習上。
師：看來，同學們把錢主要用在買學習用品上，符合我們的主要任 務----（生齊：學習），注意到了花錢要主次分明。老師還注意到了一個 方面（師指獻愛心項目）怎樣是獻愛心？（生：捐款）咱們國家有的地 區發生了大地震，同學們知道嗎？（生：汶川雅安大地震）很多人都捐 款了。老師這有一段某小學捐款的視頻。（播放學生為雅安地震捐款視 頻）
（出示：募捐獻愛心圖片、把零用錢攢著，存放在儲蓄罐子里，好獻給 災區的孩子們）
師：同學們能夠把獻愛心放在第二位，老師真為你們自豪，說明同學們 都是有愛心的人。我們的零花錢不僅僅是花在我們自己身上，還把它用 在最需要它們的人身上，使我們的零花錢作用最大化，說明同學們的錢 花的非常有效。（板書：有效）
師：我們再看，排在第三位的。（買零食）這個你們發現什么？
生：買零食的人比較多。
師：這種花法行不行？
生：不行。
師：為什么？
生：因為零食吃多了會傷害身體。
師：老師注意到了你用的一個詞“吃多了”會傷害身體，少吃行不行？
生：行，少吃零食有利于身體健康，“三無產品”不能吃，安全食品可以 吃。
師：他能夠分清應該吃什么樣的食品，不能吃什么樣的食品，知道“三
無產品”，很有食品安全意識。掌聲送給他。
師：零食少吃是可以的，大家上了一上午的課，饑腸轆轆，這時可以適 當的買一些安全的零食。這就要求我們在花零花錢的時候，還要花的合 理。（板書：合理）
師：（指大屏幕）同學們還有很多的花項，如買書、買服飾、看電影，還 有的同學去旅游，開闊了視野，增長了見識，不同同學花項是不一樣的 說明同學們注意到了量力而行。
師：我們了解了自己班零花錢的使用情況，就用合理、有效的，主次分 明、量力而行的使用零花錢方法，歸納《零花錢使用小妙招》，能做到嗎？ 生齊答：能！
探討不亂花錢的招數。
找生回答探討結果。（口頭匯報）
師：哪個同學來匯報一下？
生：我是這樣安排的，第一項是買文具，第二項買書，因為我們小學生 主要任務是學習，這兩項應該放在主要位置。我們要做個有愛心的孩子 所以第三個是獻愛心，表孝心，我們還可以適當的買零食，所以第四個 是買零食，然后是看電影，去旅游。
師：他說得好不好？（生：好。給發言同學鼓掌）
師：有不同的說法嗎？
生：各抒己見，分別回答對錢不同的支配。
師：咱們把剛才歸納的不亂花零花錢的招數記錄下來好不好？生：好！
課件出示：不亂花錢的招數。（課件分別出示招數一至招數七）
師：時間的關系，我們暫且歸納這七條行嗎？（齊答：好！）
師：大家討論出了零花錢怎樣是合理、有效、主次分明的使用，好要我們 注意做好預算，有計劃的使用零花錢的好辦法和小妙招，用學到的這些 好辦法列出個人零花錢使用情況計劃能做到嗎？
生齊答：能！（大屏幕出示要求：請制定一個月零花錢使用計劃，要有 具體數額。）
（生各自活動，列計劃，師巡視指導）
師：哪位同學匯報一下自己的計劃？
生：（臺前匯報，轉換多媒體投影填括號）第一項買書，（）元，第 二項獻愛心，（）元，第三項買玩具（）元，第四項買文具（） 兀，買零食（）兀，給同學買禮物（）兀，買衣服（）兀，看電影 （）元。
師：有什么不同說法嗎？
生：還是挺合理的，在獻愛心和買書上花的比較多，說明挺有愛心和挺 愛學習的。
師：有不合理的地方嗎？
生：我給他補充一下，要有獻孝心，錢都是父母給的，要回報父母，可 以在這方面多花一些。
五、談收獲
師：通過這節課，大家有什么收獲？
生1:花零花錢的時候要主次分明，做好預算，量力而行。
生2 :我學會了使用零花錢。
師：你們都學會怎樣使用零花錢了嗎？（生齊：學會了）同學們學會了 使用零花錢，我們這節課的目的也就達到了。
1、課下老師歸結的正確利用零花錢兒歌，誰起來讀一讀？找生讀合理使 用零花錢的兒歌。
2、課件出示：（零花錢的意）。找生讀合理使用零花錢的意義。
六、總結 師：（大屏幕出示：一個人的很多習慣都養成于青少年時期，從一個學 生對待零花錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴，讓我們從 小養成合理利用零花錢的好習慣，邁出人生理財的第一步吧?。┱堃晃?同學讀一下。（一生讀）
師：聲音洪亮，很有感情，真棒（師生鼓掌）希望同學們從小養成合理 利用零花錢的好習慣，邁出人生理財的第一步吧。
下課！
板書設計：學會使用零花錢
分清主次
合理做好預算有效
量力而行

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