資源簡介

(共32張PPT)
聲 如 天 籟
輕柔的歌聲伴隨著書本敲擊課桌的聲響，和諧悅耳；只有節奏與音樂的旋律相互協調融合，才能奏出美妙動聽的樂章。正如每一首歌曲都有自己的節奏和旋律，我們的集體生活也有節奏與旋律，作為社會一員的我們，如何讓個人的節奏與集體的旋律相協調呢？
7.2 節奏與旋律
第七課 共奏和諧樂章
第三單元 在集體中成長
自主學習
1.為什么會產生角色沖突？
2.個人節奏與集體旋律的關系？
3.怎樣排解角色沖突？（怎樣讓自己更好地融入集體？）
4.小群體是如何產生的？
5.小群體的影響？（積極+消極）
6.小團體主義定義及特性
7.怎樣處理小團體主義和集體之間的矛盾和沖突？
我在多個集體中
1
PART ONE
家庭中的子女
籃球隊員
學校學生
樂隊成員
社會志愿者
1.為什么會產生角色沖突？
思考：說一說在家里，在學校，在社會角色及責任有什么？
這些角色產生沖突了嗎？
為什么？
①我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。
②在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
新冠肺炎導致假期延長，大中小學學生都在在家里上網課
復旦大學“神仙筆記”引狂贊：你羨慕的優秀背后，都有自虐般的努力
同學，你認真學習的樣子真好看！
思考：這些學生學習的節奏和網上教學的旋律達成一致了嗎？
這會產生怎樣的影響呢？
課堂筆記
2、如何認識個人的生活節奏和集體旋律的關系？
1.每個人都有自己的節奏，當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
2020年初，你的線上學習的過程中有沒有這種“忙碌”的感覺？
2020年3月8日，上午8:10
班主任：請同學們馬上上報體溫情況！
數學老師：請大家馬上進入釘釘直播間！
語文老師：昨天沒有上傳作業的同學，馬上上傳！
英語老師：這是今天背誦的單詞，所有同學錄音打卡；
說一說：你學習節奏跟上網上教學的主旋律了嗎？
線上學習期間你有沒有出現這樣的情況呢？
煩惱的“你”
上課時間快到了，我還沒吃飯呢；
班主任開班會了，媽媽把手機帶出去了；
手機電腦都在我手里了，晚上可以偷玩手機，但作業沒寫完；
上課期間直播間崩潰了，錯過了重點知識的講解；
思考：你的節奏，跟不上網課的旋律！這會帶來什么后果？正確做法是什么？
課堂筆記
2、如何認識個人的生活節奏和集體旋律的關系？
1.每個人都有自己的節奏，當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
2.當自己的節奏和集體的旋律不和諧時，我們需要調整自己的節奏。
3.當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
討論：上面的“我”有哪些角色和責任？如果遇到角色沖突的情況，你會怎么處理？
比賽在即，希望同學們能利用自習課時間進行強化訓練。
校足球教練
校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應該缺席訓練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時間復習語文。
我
數學老師
我們班期中考試數學成績很不理想，我會利用自習課帶著大家好好復習，為期末考試沖刺。
探究與分享
(2)當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服集體利益，眼前利益服從長遠利益。（原則）
(1)我們在排解角色帶來的煩惱時，通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
(3)我們在不斷調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活給我們帶來的快樂。
3.排解角色沖突的方法/或怎樣讓自己更好的融入集體？
集體中的小群體
2
PART TWO
集體中的小團體
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
課堂筆記
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
4、小群體是如何產生的
生活中，這樣的小群體有很多……相互接納相互欣賞相互理解、溝通推進集體建設① 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。
② 在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
③ 在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。（P70）
小群體的影響（積極影響）？
集體作弊
校園欺凌
歧視
小團體主義
思考：這些“小群體”有什么樣的危害？
小群體的力量
與同學容易產生沖突和摩擦，不僅危害個人身心健康，還損害集體利益。
小群體的消極影響
(1)當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
當然，生活中，也會有這樣的小群體……
七年級某班有一個出了名的“小幫派。周晝為大哥，其他幾個同學都聽周晝的指揮。他們重義氣，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學給他們錢花。
周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。
李強：有周晝保護我，我怕啥也不怕。
思考：這樣“小群體”有什么樣的危害？
拉幫結派，染上江湖義氣，成為小團體
小群體的消極影響
(2)小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。
(1)當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
（1）積極影響：
① 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。
② 在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
③ 在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。（P70）
5. 小群體的影響？（積極+消極）
（2）消極影響：
① 當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
② 小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。
重慶黃石等地區新型冠狀病毒疫情嚴重，口罩等防疫物資緊缺。經過各方面協調和幫助，發動全球朋友買回一批物資，結果順豐物流過境時，被大理直接扣下。然后出了一份征用通知書，不僅征用了重慶好不容易從緬甸購入的598箱30萬只口罩（其中包括湖北黃石疫區的口罩），還征用了成都、遵義、麗江等地的物資。
思考：觀看視頻，說說如何看待大理“征用”物資的行為？
大理“征用”物資是只關心自己所屬的小團體的利益，脫離實際，急功近利，不關心全局和整體利益的思想和行為。我們要堅決反對這種小團體主義。
課堂筆記
6、小團體主義定義及特性
定義：小團體主義：只顧局部利益，不顧全局利益。
特征:考慮問題時盡局限于自己的小部門、小團體的利益，不顧、無視甚至對抗整體利益和集體意志。
小團體主義是一種不顧及社會道德的、狹義的組織意識，往往有極強的排他心理，于人多害而無利。
大理“征用”物資是只關心自己所屬的小團體的利益，脫離實際，急功近利，不關心全局和整體利益的思想和行為。我們要堅決反對這種小團體主義。
大理“征用”抗疫物資
重慶黃石等地區新型冠狀病毒疫情嚴重，口罩等防疫物資緊缺。經過各方面協調和幫助，發動全球朋友買回一批物資，結果順豐物流過境時，被大理直接扣下。然后出了一份征用通知書，不僅征用了重慶好不容易從緬甸購入的598箱30萬只口罩（其中包括湖北黃石疫區的口罩），還征用了成都、遵義、麗江等地的物資。
結合視頻思考：如何看待大理“征用”物資的行為？
7.怎樣處理小團體主義和集體之間的矛盾和沖突？
面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非, 堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
課堂小結
節奏與旋律
3.正確排解角色沖突
1.集體角色沖突的原因
4.小群體產生的原因及影響
2.個人節奏與集體旋律的關系
5.正確處理小團體主義和集體之間的矛盾和沖突
我在多個集體中
集體中的小群體
（堅持集體主義）
課堂訓練
1.進入七年級后，小明與小學時同班的幾個男同學關系特別好，大家組成了“風云聯盟”，下列他們的行為和活動正確的是（ ）
A．選班干部時無條件支持“風云聯盟”成員
B．聯合起來，共同抵制班級的集體活動
C．分工完成各學科課外作業，然后相互抄襲
D．組成籃球訓練小組，組織其他同學進行課外訓練活動
D
2.為了取得脫貧攻堅戰的勝利，扶貧干部舍小家、顧大家，堅守崗位。他們是父親，是兒子，是妻子。但是在扶貧一線，他們都是戰士，用汗水和生命書寫著共產黨人的真摯為民情懷，用令世人矚目的非凡成績詮釋了共產黨人的責任擔當。由此可見（ ）
A．在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔著相同的責任
B．在不同集體中的角色沖突不會給我們帶來麻煩
C．面對不同集體之間的角色沖突，我們要自覺讓局部利益服從整體利益
D．排解角色沖突時，只需考慮自己的興趣愛好
C
課堂訓練

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