資源簡介

第一節 信息的獲取
一、視覺
【教材分析】
本節是《合理用腦 高效學習》的第一節，主要內容有眼球、耳的結構和視覺、聽覺的形成。重點是眼球的結構和視覺的形成、耳的結構和聽覺的形成。由于眼是人體獲取外界信息的主要器官之一，在人類認識世界、改造世界的過程中有著非常重要的作用，因此，本節的學習是本章的重點之一。
【學情分析】
本節課的授課對象是七年級的學生。他們學習生物剛剛半年多的時間，對生物學知識的認識還不夠全面。本節課學習感覺器官—眼，學生們是比較感興趣的，也是我們在人類認識世界、改造世界的過程中有著非常重要作用的一個器官 ，學生對眼的知識應該有一些初步認識，但對完整的眼的結構和視覺形成過程可能不清楚，因為這些知識密切聯系學生自身的實際，對學生的日常生活有很大的幫助，所以學生對學習這部分知識會有較大的興趣。大多數學生為獨生子女，對他們進行愛心和責任心教育是非常必要的。
【設計思想】
課本首先通過游戲引出本節課題：視覺，然后通過自主學習、小組合作學習、教師引導等過程，讓學生知道眼球的結構，幫助學生認識眼球從外到內的主要結構以及各部分結構的主要功能，在此基礎上理解視覺形成的基本原理，并鼓勵學生通過小組討論的方式歸納出視覺形成的具體途徑以及近視遠視的成因及矯正方法。
【教學目標】
知識與技能性目標：
1.能說出眼球的基本結構和功能
2.能分析視覺形成的過程
3.說出近視遠視形成的原因及矯正方法
過程與方法目標：
1.通過自主學習、小組合作學習、教師引導等過程，讓學生在知道眼球的結構的基礎上能分析視覺的形成過程，知道近視遠視形成的原因及矯正方法。
2.體驗模型與實物的對應關系；
3.體會物體結構與功能的關系以及各結構之間相互協調關系。
情感態度價值觀目標：
1.認同視覺衛生，關愛和幫助有視覺障礙的人。
【教學重難點】
重點：1.眼球的基本結構和功能。
2.視覺的形成過程。
3.近視遠視的成因及矯正方法。
難點：視覺的形成過程。
【資源與工具】
1.教師準備：
準備眼球結構示意圖等相關如圖片、視頻、制作PPT課件
2.學生準備：
課前預習
【方法與策略】
根據新的課改理念，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學生學習過程中的促進者和引導者，要想辦法激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，使學生積極主動有效地參與到教學活動中，突出其主體地位。在教學過程中主要采用采取如下教學方法
教法：自學導思法、直觀教學法、啟發引導法、對比學習法、總結歸納法
學法：自主學習法、小組討論法、合作探究法、總結歸納法、交流展示法，訓練反饋法
教學過程】
教學環節 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖
一、情景導學，提出問題。 通過ppt課件呈現以下內容： 小游戲：蒙眼走路 游戲規則： （1）帶上蒙眼布走路 （2）只能用面部表情和肢體語言進行表演。 2.提出問題： 他們走上來和走過去的過程當中，同學們發現有什么不同？ 教師小結：那么，這其中有誰的功勞使得他們能夠很輕易地走上來呢。沒錯，就是眼睛。眼睛啊，它主要是由眼球所組成的，那眼球，它有怎樣的結構能夠幫助我們看見物體呢，那今天我們就一起來學習一下視覺。 教師板書：視覺 3.展示學習目標 學生參與 2.邊看邊找不同：走上來很容易，走下去卻很困難。 游戲導入，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。
二、眼球的結構與作用 三、聽覺形成的過程 老師給每個小組都分發了一個眼球的模型，大家結合著老師呈現在大屏幕上的示意圖，自己由外到內去看一看眼球，它都有哪些結構組成呢？那一會兒老師要找一個小組代表，把老師給大家準備的眼球，各結構的名稱，去貼到在板上的掛圖上，那么現在，現在開始吧！！ 師：出示幻燈片，展示眼球結構圖。 師：請同學們觀察教材67頁圖4-1眼球的結構，完成導學案上圖1填空題里的結構名稱。 師：老師啊，看見同學們都已經看得差不多了，哪個小組愿意上來貼一下呢？ 師：剛剛同學們看到的是眼球結構的平面圖，下面我們一起來看看立體的眼球結構。 師：帶領同學們從外向內依次認識各個主要結構。 師：請兩位同學起來依次迅速說出各個結構名稱。 師：這兩位同學都找得準確無誤。這些結構又有什么功能呢？請同學們閱讀教材圖4-1下面這一自然段文字，找出鞏膜、脈絡膜、視網膜、晶狀體、玻璃體的功能，并用最簡潔的（重音）語言進行概括。 師分別說出它們各自的功能。如果敘述很長，請同組的同學起來概括。并適當評價（概括能力強，總結能力棒）。 視頻展示 師：比一比：誰的記憶力最好？ 請說出眼球的主要結構有哪些？ 師：現在請大家一起來看一個小動畫，動畫里播放的是視覺的形成過程，同學們仔細觀察看一看物體在發生遠進的變化的時候，我們眼球的哪一部分結構起到了主要的一個變化作用呢，那現在開始吧！ 師：播放物體在視網膜上成像的動畫。 師：帶領全班同學一起將這個過程說出來。 教師強調成像的部位和視覺的形成部位分別是在視網膜和大腦皮層 晶狀體的形狀可以在睫狀體的調節下發生改變。 總結規律：晶狀體近凸遠扁 生：結合67頁圖4-1,認真觀察眼球結構并完成填空。 生：指認各個結構。 生：閱讀教材并進行圈畫。 生：分別說出各個結構的功能。 口訣：一孔二體三層膜 生：帶著問題觀看視頻 生：物體→角膜→瞳孔→ 晶狀體（折射）→玻璃體→視網膜 生：視網膜上的感光細胞，感受光的刺激，產生神經沖動，經過視神經傳到腦，到達大腦皮層形成視覺。 眼球模型和貼名稱環節都激發了學生的學習興趣 學生對眼球各部分的結構有了初步的認識。 加深對知識的鞏固 播放視頻進行講解，進一步鞏固了知識點。 這個環節培養了學生的語言組織和表達能力。同時更培養了學生觀察、分析、歸納溝通的能力。
四、近視眼和遠視眼的成因及矯正 師：想一想我們如果是物體較近的時候晶狀體是厚的而物體遠的時候晶狀體較薄，那如果晶狀體它的調節負擔過大它變得過厚不能再變薄的話那么我們看什么樣的物體會比較清晰啊？ 師：那么如果我們看遠處的東西的時候他的成像就會落在視網膜的前方，那么這時就不能形成一個清晰的物像，這樣也就是我們近視的成因， 師：其實近視的成因，不僅僅有老師剛才所說的晶狀體的調節失常，其實我們的眼球前后徑過長也會造成近視 生：近處比較清晰 層層引入近視眼和遠視的原因及矯正方法，
那同學們想想我們該如何去預防？ 預防近視的三要，那么除了這三要以外，其實還有四不要，也是我們預防機制的一種措施，什么叫做四不要呢，其實啊，就是不要在強光下看書，也不要在光線過暗的地方看書，不要躺臥看書，也不要行走看書，這都是我們保護眼睛的一個措施， 師：如果你是五官科醫生，有一個小女孩，眼球的結構完整無損，但是她看不見周圍的物體，想一想，可能是哪部分發生了病變？ 請幾位同學談談自己的想法。 師：今天我們知道了眼睛的重要性，但是周圍確實有不少人因為各種原因而失明了。我們不要歧視他們，要多愛護和幫助他們。 學生思考并回答 學生思考回答：可能是視神經或大腦皮層的視覺中樞發生了病變。 過這項活動加深學生對眼球的結構的認識和對視覺形成過程的理解。 對學生進行情感態度價值觀的教育，珍惜自己的健康，樹立更加努力刻苦學習精神。使主題得以升華。
五、課堂小結 師：這節課我們一起體驗了眼睛的神奇之處。你都學會了什么呢？
【板書設計】
第一節 信息的獲取
一、視覺
（一）眼球的結構
外膜：角膜、鞏膜
1.眼球壁 中膜：虹膜、脈絡膜、睫狀體
內膜：視網膜
2.其他：晶狀體、玻璃體
（二）視覺的形成
外來物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦的形成區域（形成視覺）
（三）近視和遠視
1.近視：配戴適度的凹透鏡
2.遠視：配戴適度的凸透鏡
【學習評價】
本節教學采用探究學習的教學策略，激發學生的學習興趣；創設體驗、表演、動手操作等系列活動，激發學生的參與熱情，使學生在探究活動中自主獲取知識，在做科學中提高生物科學素養和觀察判斷、實踐創新等多種能力。同時，運用現代教育技術，創設教學情境，使抽象知識直觀化，形象化、生動化，便于學生對知識的理解，為學生的自主學習提供更多更廣的時間和空間，使學生真正成為學習的主人。

展開更多......

收起↑