資源簡介

第六章 愛護植被，綠化祖國
　教學目標：
知識：1、知道我國的主要植被類型；
2、闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。
能力：1、運用調查的方法，了解當地或我國某地的植被狀況；
2、通過設計綠化校園的方案，培養實踐及創新能力。
情感態度和價值觀：1、形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
2、提高審美情趣，增強愛護生物和熱愛學校、熱愛大自然的情感。
教學重點難點分析：
懂得愛護植被，綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。激發起學生愛綠、護綠的環保意識。這節課的內涵外延廣泛，課程資源非常豐富，而且是社會關注、學生感興趣的內容。
教學策略：
本節課需2課時。
本節教學內容是生物圈中綠色植物的最后一節課，在教材中所處的地位是綠色植物在生物圈中的作用的總結和應用，是引導學生深刻理解生物圈中各種生物和諧發展的一個最好的契機，也是環保教育的一個切入口。本章的教學重點不是知識目標，而是在了解我國植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
　　課前準備
　　學生課前準備：
　　1.四人小組合作，課前先明確課題的目的后，選定課題，經過商討制定出調查方案，然后實施方案。調查完畢后，進行整理，寫出調查報告，將收集的相關圖片、電影剪輯制成課件準備課堂上交流。
　　準備計算器；“綠化校園”設計方案。
　　2．教學器材：無
　　3．教學課件：CAI課件（問題設計和一些植被類型圖片）
　　教學設計
　　學習內容 　　學生活動 　　教師活動
　　一、我國主要的植被類型　　六種植被的特點（如高度、疏密、種類）及與環境的關系 　　4人小組合作進行自主性學習活動，觀察書上插圖或幻燈片，結合經驗相互交流，在教師引導下進一步分析本地情況。 　　創設問題情景，出示圖片，指導學生自學，然后組織全班交流，作為一員參與交流，對交流做引導、點評，保證交流的正確性和有效性。
　　二、我國植被面臨的主要問題。　　我國森林資源貧乏，屬于少林國家，并且資源分布不均勻。　　2、草原森林面積和草原面積日益減少，并呈現退化現象。 　　4人小組合作粗略計算，然后進行橫向比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比較（建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積），通過比較發現問題，分析原因。　　課前明確課題，展開調查，寫出調查報告并制作成CAI課件（有調查目的、途徑、參與人、過程、內含圖片和文字性資料等），課堂上以成果形式進行展示。 　　出示表格（如各國植被情況數據），引導學生進行活動，組織交流，并做出評價。　　布置課題（我國森林資源面臨的問題），組織學生進行展示，予以評價，把學生展示情況作為期末評價之一。
　　三、愛護植被，綠化祖國　　植被資源可持續發展對策　　（1）依法治林，加強資源保護，例如：《森林法》、《草原法》、《關于開展全民義務植樹運動的決議》　　（2）加強造林綠化進度，提高綠地面積及造林質量。　　意識的提高　　從自身做起，提高意識，關心綠化，積極參與植樹造林活動 　　4人小組合作調查當地近幾年綠化活動開展情況，寫出調查報告，提出自己的想法和建議，與同學交流。　　結合時事，（如2008年奧運主題），4人小組合作討論準備為奧運做點什么？ 　　講述有關國家采取的策略，課前引導學生調查，組織學生相互交流和學習。　　引導討論，組織交流，激發學生情感。
　　進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感　　“綠化校園”設計活動 課前4人為小組，調查校園內植物的品種及分布情況，其他的建筑情況，畫出草圖，并標明各自的位置，了解有關園藝的知識，然后討論，設計出方案，制出美化環境平面圖。若有條件的學校，可制成幻燈片或用實物投影展示，各組間交流，討論哪些方案使校園最美麗，哪些方案最合理，最經濟，課下修改完善，參加全校展覽。 　　布置設計內容及目的，指導學生開展活動，提出評價標準（可將此項活動作為競賽）。課堂上組織學生小組之間展開交流，然后引導學生討論，一起評出1～2個優秀設計，指導學生辦專刊，進行展覽。
　　
教學過程設計
第一課時
　　引言：現在一起來欣賞一段優美舒緩的音樂片（畫面上出現人與自然的景色），創設一種意境，激發起學生的情感。在欣賞晚這段音樂片之后，教師引導思考一個問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因？”，誘導學生通過比較說出“林蔭小路上比城市的馬路更安靜，空氣更清新，更濕潤，是因為植物可以吸附灰塵，隔離噪音，并且能通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣，植物有蒸騰作用，可以調節空氣濕度”，使學生對綠地的重要性有深刻的認識，為本課的學習做好鋪墊。
　　教師使用語言描述“綠色是清新的色彩，它代表著健康，象征著生命和希望。我們的環境質量與植物息息相關。”承上啟下，進入本節新課。
　　一、我國主要的植被類型
　　教師先提出問題：“我國有哪些植被類型呢？”使學生明確探究內容。學習植被類型有多種方法，本節主要采用引導學生主動探究的方式展開教學，目的是培養學生觀察、分析、比較的能力。六種植被類型可分開探究。教師先出示我國草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開始時學生會出現不知從哪些方面進行觀察的困惑，所以要適當引導觀察的方法，如“從植被種類、生長高度、疏密或分布地區比較這三大植被的主要特點”，這樣學生就能有目的地進行探究活動了。全班交流的時候，由于觀察的角度不同會有不同的觀點，有的對植被高度進行比較“草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂，高大”；的可能對植被的生長特點或種類進行比較“原植被生長密集，以草本植物為主；荒漠植被稀疏，種類少，植物耐旱”；有的對植物的生長環境進行比較“荒漠植被生長環境惡劣；熱帶雨林植物所在地區高溫多雨”。教師應對這些觀點予以肯定性評價，這樣更有利于提高信心，調動學生的積極性。接下來以同樣方式出示我國常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學生探究結果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較炎熱，濕潤地區；夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹葉變黃，冬季落葉；針葉林生長在寒冷地區，以松樹和衫樹為主。
　　因為本節課重點不是知識目標，而是通過學習激發學生積極的情感體驗，所以教師應始終注意挖掘本節情感點，積極引導學生練習自己的生活環境，關注家鄉。
　　二、我國植被面臨的主要問題
　　了解了我國的植被類型，我國的植被資源很豐富，我國資源又面臨著許多問題。怎樣使學生深刻意識到這些呢？引導學生通過親自動手比較（橫向比較或縱向比較），動腦思考、搞調查研究，自己去發現我國面臨的主要問題，情感得到升華，由量變到質變，由意識提高向行為轉變。
　　本節引導學生進行橫向比較。教師出示五國森林分布數據圖標，比較分析下表：
國家 國土面積（萬平方公里） 森林面積（萬平方公里） 人口（萬） 森林覆蓋率（％） 人均森林面積（平方公頃/人）
中國 960 15888 129533
日本 37.7 2388.9 12350
加拿大 992.2 26410 2650
瑞典 41.2 2440 830
芬蘭 33.7 1988.5 500
　　我國森林分布狀況如何呢？四人小組合作分工用計算器計算出各國森林覆蓋率和人均森林占有面積，進行討論。
　　討論題：（1）從五國的森林覆蓋率和人均占有森林面積來分析，發現了什么問題？
　　（2）在進行五國比較之后，有什么想法？
　　（學生小組討論，教師巡回指導）
　　為進一步對資源問題有深刻的認識，課前布置課題，學生四人小組合作選定課題進行調查，從網上、書上或音像店查找資料（圖片、VCD、文章、數據），整理后，有的小組還制成了課件，課堂上交流。
　　課題內容為：調查我國植被面臨的主要問題
　　子課題：（1）我國環境面臨的現狀及原因；（2）我國森林面臨的問題及帶來的影響；（3）98特大洪水發生原因調查。
　　（學生小組派代表臺前匯報和交流）
　　子課題（1）：我國環境面臨的現狀及原因分析
　　學生網上搜集圖片，精選后制成幻燈片，然后交流。第一幅圖——黃沙漫漫，講的是黃土高坡遍地黃沙，每當雨季來臨，就會有成堆的黃沙隨著雨水從支流流入干流，可原本的黃土高坡并不是這樣，那里原來是樹木繁茂，野生動物經常出沒的地方，后來人們無限制地開墾放牧，使這里遭到毀壞性的破壞。第二幅圖——草場沙漠化，原來的草原一望無際，許多生物在草原上生存和繁衍，可人們為了自己的利益大量繁殖牲畜，結果使草原數量減少，造成現在的局面。
　　子課題（2）：我國森林面臨的問題及帶來的影響
　　學生從音像店找到了有關環境的VCD，在教師指導下剪輯成以“森林啊，森林”為題的VCD片斷，學生播放（內容為由于人類的亂砍亂伐造成森林毀壞，面積日益加少，許多野生動物無家可歸。）學生談體會和感受。
　　子課題（3）：98洪水及原因調查
　　學生出示“98洪水”VCD片斷（內容為98洪水給國家、人民生命和財產造成的巨大損失），交流這些震撼人心的畫面是98洪水真實的記錄。造成洪水的主要原因之一是人類大量砍伐樹木，造成水土流失。最近森林破壞速度又有所增加。現在森林大約每年被毀壞7.6萬千米2到10萬千米2還有10萬千米2的森林正在受到一定形式的破壞。
　　通過學生親身參與調查和學生之間的相互交流，開闊了學生看問題的廣度，使學生在親身的感受中受到震撼，達到了本節課的情感目標。對學生的積極參與教師應給予表揚，以肯定學生的成果，提高起積極性。
　　三、愛護植被，綠化祖國
　　教師出示有關法規資料，先講述《關于開展全民義務植樹運動決議》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》的頒布。以提問方式“哪一天為植樹節”引導學生積極從行為上轉變。“種樹不是萬能的，但不種樹卻是萬萬不能的，所以鼓勵大家多種樹”。然后，從實際出發，引導學生關心時事，關心未來社會發展。聯系到2008年奧運會，更能激發起學生的愛國情感及熱情，教師引導：2008年奧運會在北京舉行，其中水上項目將在青島進行，奧運主題之一“綠色奧運”。青島在未來幾年里生態環境會發生巨大的變化，你覺得我們應該為綠色奧運做點什么？此時，學生情緒高漲，氣氛熱烈，學生四人小組討論，教師巡視。以“暢想未來，從身邊做起”為主題，學生進行交流，在交流中有的學生提出“要和家人一起參加植樹活動”；有的學生提出“不要使用一次性筷子，節日里自己動手制作賀卡”；有的提出“外出旅游時，保護環境，不破壞樹木”。
　　四、小結
　　教師出示教學目標，幫助學生理清思路，“這節課，我們了解了我國植被的類型及特點，植物影響著人類的生存和發展，所以保護植被，合理的開發利用資源是非常重要的。”提出希望“讓我們以實際行動參與保護植被，美化家園的活動中來。”
　　布置作業：
　　四人小組合作，設計出“綠化校園”的方案，教師給以指導，并將此項活動作為競賽，以更好的調動學生的參與，第二課時交流。
第二課時
為進一步增強學生愛護植物和熱愛校園的情感，同時培養學生的實踐和創新能力，課前教師布置設計內容及目的，指導學生開展活動，提出評價標準。學生課前以四人為一小組，調查校園內植物的品種及分布情況，其他的建筑情況，畫出草圖，并標明各自的位置，了解有關園藝的知識，然后討論，設計出方案，制出美化環境平面圖。課堂上小組之間分別展示各組的設計圖及介紹方案，各組間相互討論，評價哪些方案使校園最美麗，哪些方案最合理，最經濟。教師引導學生討論之后，一起評出1～2各優秀設計，上交學校，課后指導學生辦專刊，進行全校展覽
課后反思：
因為本節課重點不是知識目標，而是通過學習激發學生積極的情感體驗，所以教師應始終注意挖掘本節情感點，積極引導學生聯系自己的生活環境，關注家鄉，了解家鄉的植被類型，以及植物是如何影響當地人們的生存和發展的。
了解了我國的植被類型，我國的植被資源很豐富，我國資源又面臨著許多問題。怎樣使學生深刻意識到這些呢？引導學生通過親自動手比較（橫向比較或縱向比較），動腦思考、搞調查研究，自己去發現我國面臨的主要問題，情感得到升華，由量變到質變，由意識提高向行為轉變。
“愛護植被，綠化祖國”部分以提問方式“哪一天為植樹節”引導學生積極從行為上轉變。“種樹不是萬能的，但不種樹卻是萬萬不能的，所以鼓勵大家多種樹”。然后，布置調查當地近幾年綠化情況和設計綠化校園方案，并作出匯報和實作評價，這樣可從實際出發，引導學生關心時事，關心家鄉的綠化情況，關心校園，關心未來社會發展。

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