資源簡介

第五節 生物的變異
【教學目標】
1.知識與技能：
舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據 的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
2.過程與方法：
通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面得到訓練，并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。
3.情感態度與價值觀：
關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態度和方法來解釋生活現象。
【教學重點、難點】
教學重點和難點：對花生果實大小的變異的探究
【教學過程】
【自主學習】
1.生物體在不同環境條件下產生的變異，由于遺傳物質沒有發生變化，因此一般只表現在當代而不會遺傳下去，屬于 變異，如________等；由于遺傳物質發生變化而引起的變異屬于 變異，如_____________等。
2.不遺傳的變異：由________導致的，沒有_______的改變，不能遺傳給后代。
3.可遺傳的變異：由于________改變引起的，能夠遺傳給后代。
【合作探究，獲取新知】
探究一：探究一種變異現象：花生果實大小的變異
提出問題 ： 。
作出假設： 。
制定計劃并實施：
得出結論并進行交流：
思考：生物發生變異的原因是什么呢？是不是均可以遺傳給后代
二、變異的類型
1、可遺傳變異和不可遺傳變異？
2、這些變異對生物的生存有什么影響呢
三、人類應用用遺傳變異原理培育新品種。
閱讀課本，各小組討論，回答下列問題。
展示圖片資料：
（1）高產奶牛的出現，是利用了 。
（2）高產抗倒伏小麥的產生是由于 。
（3）太空椒的形成是因為 。
【隨堂檢測】
1．把同一株高豌豆的種子種到同一塊地里，長出的植株都是高的，這種現象叫(　　)
A．遺傳 B．變異 C．差異性 D．相似性
2．把同一株豌豆的種子種到同一塊地里，長出的植株有高有矮，這種現象叫(　　)
A．遺傳 B．變異 C．差異性 D．相似性
3．下列變異中不能遺傳的是(　　)
A．水肥充足條件下，小麥的果實粒大飽滿
B．高莖豌豆的后代出現矮莖豌豆
C．一對雙眼皮的夫婦生出一個單眼皮的孩子
D．一對正常的夫婦生出一個色盲的兒子
4．可遺傳的變異是由什么引起的(　　)
A．遺傳物質發生改變
B．生存環境發生改變
C．遺傳物質和環境共同作用的結果
D．以上都不對
5．下列現象屬于不遺傳的變異的是(　　)
A．番茄的果皮有紅色和黃色
B．經常在野外工作的人皮膚變黑
C．家兔的毛色有白色和黑色
D．豌豆的莖有高莖和矮莖
6．變異分為有利變異和不利變異，有利是指(　　)
A．對人類有利
B．可遺傳給后代的變異
C．有利于生物自身生存的變異
D．可以提高產量，改善質量的變異
7．在探究花生果實大小的變異時，某小組在取樣時，提出了四種方法，其中正確的方法是(　　)
A．在大花生中取30粒較大的，在小花生中取30粒較小的
B．在大花生中取1粒最大的，在小花生中取1粒最小的
C．在兩種花生中分別隨機取出1粒
D．在兩種花生中分別隨機取出30粒
8．科學家將某些農作物的種子放在神舟八號飛船里，在太空飛行返回地面后，經試種，個別種子的某些性狀發生了較大改變，其原因是(　　)
A．直接改變了農作物的某些性狀
B．使種子里的一些遺傳物質發生了改變
C．淘汰了某些不良性狀
D．改變了農作物種子的營養成分
9．關于對變異的理解，下列哪一種說法最準確(　　)
A．親代與子代之間的差異
B．子代不同個體之間的差異
C．不同生物品種之間的差異
D．以上三種說法都對
10．能夠產生新的生物類型的直接原因是(　　)
A．不遺傳的變異 B．遺傳的變異
C．有利變異 D．不利變異
11．一只雌貓一次產了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有(　　)
A．遺傳性 B．變異性 C．進化性 D．適應性
12．不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的(　　)
A．兩個品種雜交 B．基因變化
C．染色體發生變化 D．環境影響
13．遺傳物質發生變化引起的變異的特點是(　　)
A．都是有利的 B．都是有害的
C．能遺傳給后代 D．不能遺傳給后代
14．某養雞場擬培育產蛋量高的母雞，你認為最佳的育種方法是(　　)
A．誘導基因突變 B．人工選擇培育
C．雜交 D．誘導染色體變異
15．將同一品種的水稻分別種在水肥條件不同的農田里，其中一塊田里畝產400公斤，而另一塊田里畝產只有250公斤，同一品種的水稻在產量上出現了性狀差異，這種差異是(　　)
A．遺傳 B．變異
C．遺傳的變異 D．不遺傳的變異

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