資源簡介

《力的存在》NO：
班級 小組 姓名
學習目標：
知識目標：通過事例了解力的存在
通過事例了解力的作用效果
通過事例理解力的作用是相互的
能力目標：能將生活中的各種現象與理論知識結合起來，培養學以致用的知識遷移能力
情感目標：通過對力的作用是相互的了解，認識到生活中注意一些事項，防止自身受到損傷
重點：力的作用效果
難點：力的作用是相互的
使用說明：與生活中的具體事例緊密相連，多收取生活中的例子，同學之間展開討論。
一 、自主學習
1.舉例說明力的存在（你確確實實感覺到力的存在）
2.物體在力的作用下，會有哪些變化？
3、舉例說明力的作用是相互的。
二、合作、探究、展示
1.有力作用在物體上，我們看不見，但它確實存在，比如，你能解釋柳樹的枝葉朝一個方向飄去的原因嗎？

2．力確實是看不見的，但它卻真實存在，主要是通過它作用于物體，產生的效果體現出來的，比如捏可樂瓶，拉橡皮筋，你看到什么現象了？ ，說明力可以改變物體 。請再舉2個例子： ；用力推車，車子前進了，或者前進的小推車撞向你，你用力將它停住了，說明力可以改變物體的 ，請再舉2個例子：
；當對方的排球迎面飛來，你用手一墊，球又飛向對方，說明力可以改變物體的 ，請再舉2個例子：
。物體的運動方向和速度大小的改變都叫做物體的運動狀態的改變，運動方向和速度大小都叫運動狀態。
3．有力作用在物體上，肯定都會牽涉到兩個或以上的物體，比如人打球，就牽涉到人和球，那么可以叫其中一個物體為施力物體，另外一個物體為受力物體，人打球， 是施力物體， 是受力物體。磁鐵吸引小鐵釘， 是施力物體， 是受力物體。
4．你穿過輪滑鞋、溜過旱冰嗎？當你滑向盡頭，面向墻壁時候，怎樣才能后退?墻壁邊有一個同學用力擊你的掌，推你一把，你就快速后退，此時 是施力物體， 是受力物體；如果沒有人推你，你也可以用力推一下墻壁，你也能快速后退，遠離墻壁，效果與同學推你一模一樣，請描述一下此時 是施力物體， 是受力物體；請問此時的墻壁與同學的作用是一樣的，也可以將墻壁作為施力物體？ 。說明力的作用是相互的，你推墻，墻也在推你，你不推墻壁，墻壁也不推你。書本52頁，汽車撞向電線桿，汽車嚴重變形，汽車產生這樣的效果，有力的作用產生， 是施力物體， 是受力物體；是不是也可以把電線桿當作施力物體，車子當作受力物體，因為力的作用是相互的。船漿劃水，船前進了，為什么船前進，是誰在對船施加了一個力量，讓船前進了？
三、課堂小結：
通過本節課的學習，我們學到了什么？我們的學習目標有沒有達到？
四、課堂檢測
判斷:
1．兩個物體只有相互接觸才能產生力的作用。－－－－－－－－－－－－－－－－(　　 )
2．力不能脫離物體而存在。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－(　　 )
3．只有固體間才有力的作用。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－(　　 )
4．靠近磁鐵的鐵釘不會吸引磁鐵。－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－(　　 )
5．用繩子系住水桶, 手抓住繩子從井中提水, 手會受到豎直向下的拉力, 這拉力的施力物體是:－(　　 )
　　　　A、地球；　　B、水桶； C、繩子；　　 D、水
6．關于力的概念，下列哪句話是錯誤的？（ ）
A．力是物體對物體的作用，離開物體就沒有力的作用
B．物體間力的作用總是相互的
C．我們通常說某物體受到力的作用，則一定還有一個施加力的物體
D．物體受到的磁鐵吸引力是沒有施力物體的
7．關于力的作用效果，下列說法錯誤的是：（ ）
A．改變物質的狀態 B．改變物體的形狀
C．改變物體的速度大小 D．改變物體的運動方向
8．如圖, A、B為2個彈簧測力計,所掛重物的重均為10牛,當重物處靜止狀態時, A、B兩測力計
的示數分別為…………………………………………………………………………………….[ ]
A.0牛, 0牛
B.0牛, 10牛
C.10牛, 0牛
D.10牛, 10牛
五、課后練習
六、反思：

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