資源簡介

保護生物圈—從自身做起
保護生物圈─從自身做起
教學目標：
知識目標：
1. 掌握垃圾的分類方法。
2. 舉例說出保護生物圈的對策和方法。
能力目標：
1.培養學生調查能力、搜集資料和分析數據的能力。
2.提高學生探究能力、動手能力、小組合作能力。
情感態度與價值觀目標：
1.認同保護生物圈要從自身做起
2.積極參與小組內的活動，體驗人與人的交流和合作。
教學重難點：
1.指導學生自己設計實驗，確定實驗步驟。
2. 舉例說出保護生物圈的對策和方法。
教學準備：
PPT 電池浸出液、載玻片、棉花纖維、水蚤、吸水紙、顯微鏡、計時器等
課時安排：1課時
教學過程
【導入新課】
師：出示3張環境污染嚴重的照片，看過照片，讓學生描述感受。引發共鳴，導入新課。
【課前調查】
師：課前布置就人們環境保護意識情況進行調查，請學生代表進行匯報調查結果。
生代表匯報：指出人們環保意識薄弱，在調查的各項內容中，垃圾分類處理做的普遍不好。
師：垃圾分類處理是不是真的這么重要，今天就通過實驗來探究這個問題。廢舊電池是我們日常生活產生的垃圾之一，今天就以它為實驗材料進行探究。
【我是科學家】
師：PPT展示實驗材料（廢電池、清水、量筒、載玻片、棉花纖維、水蚤、吸水紙、顯微鏡、計時器），介紹水蚤的基本特點。請同學們根據所給的實驗材料，設計一個實驗，證明垃圾分類的必要性。
（一）大顯身手 設計實驗
小組討論，初步制定實驗計劃。
師生互動，對學生設計中的不足加以引導。
（二）條分縷析 梳理實驗
再次梳理實驗，由師生共同確定實驗操作步驟。
探究實驗：電池浸出液對水蚤心率的影響
提出問題：電池浸出液對水蚤心率有影響嗎？
作出假設：電池浸出液對水蚤心率有影響。
實驗：（制定計劃 實施計劃）
實驗步驟：
1.配置不同濃度的電池浸出液
2.記錄清水和不同濃度的電池浸出液中水蚤的心率
3.多次重復，記錄數據。
（三）小組合作 動手實驗
學生實驗，教師巡回指導。
（四）數據整合 分析實驗
通過分析數據得出結論：不同濃度的電池浸出液對水蚤的心率有影響，濃度越大，心率越慢，直至死亡。
師：通過實驗，我們直觀的感受到了電池的毒性。同時出示資料，加深電池毒性的認識。
生：看資料
師：在日常生活中，我們很少能夠將廢舊電池分開投放，而是和其他生活垃圾放在一起，給環境和生物帶來了危害，所以垃圾分類很有必要。
師：我們將電池分開投放，不僅僅是因為它含有有毒物質，它也有它的價值。我們再來看看資料。
資料：每年廢棄的60多億只廢干電池 =7萬噸鋅=10萬噸二氧化錳
1噸廢玻璃=生產1塊籃球場面積的平板玻璃=生產2萬只500克的瓶子
1噸廢鋼鐵=提煉鋼900千克=節約礦石3噸
師：垃圾完全是廢物嗎？
生：不是，實際上是一種資源，只不過是放錯地方的資源。
師:所以將垃圾分類還可以節約資源，變廢為寶。
【展示交流】
師：將ppt展示的9項垃圾有依據的分類。
生：小組合作，其中一組上黑板展示。
【學貴有結】
【暢所欲言】
做為中學生，我們還應該怎樣做？
生：學生列舉。
師：同學們，我們所列舉的都是力所能及的小事，但這些小事對環境都有著深遠的影響。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，保護環境，保護生物圈是關系到每個人的切身利益和子孫后代長遠發展的偉大事業，我們每個人都應該從自身做起，從身邊的事做起。
教學反思：
本節課通過課前資料的調查，培養了學生調查能力和分析數據的能力。通過學生自己設計實驗，培養了學生探究能力、分析問題能力、動手能力和小組合作的能力。教師不再是課堂的主宰者、權威者，而是學生主動學習的引導者、幫助者、合作者。通過學生自己實驗，得出結論，對保護生物圈有更深的認識。本節課重在對學生情感態度價值觀的培養，注重的是學生多方面能力的培養、綜合素質的培養，而不只強調知識技能的培養。

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