資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
作文教學之——細節描寫凸顯人物神韻
教師：李丹
一、圖片導入：
蒙娜麗莎（微笑）、lady gaga（發型、服裝）、犀利哥（眼神）、喬丹（吐舌表情）、鳥叔（騎馬舞姿）
結論：都抓住了人物細節神韻，由此令人印象深刻！
二、引入細節描寫概念：
細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。
三、常見幾種細節描寫：
（肖像細節描寫、語言細節描寫、行動細節描寫、表情變化細節描寫、心理活動細節描寫）
四、經典細節描寫片段再現
學生認知細節描寫，通過幾個經典課文人物細節描寫片段引出細節描寫作用：成功的細節描寫作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。
五、用細節描寫給人物做“加法”（課堂練筆）
“她罵他混蛋”
六、家庭作業：
（1）請運用人物細節描寫刻畫我班一個老師走進教室時的情態。
（2）請運用人物細節描寫刻畫我班某位同學在下課鈴聲響起后的表現。
要求：1、運用所學細節描寫方法添加內容使人物形象豐滿起來；2、用詞精煉生動，發揮聯想想象，巧用修辭；2、100—150字左右。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網(共31張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
圖片賞析：
我在生活中到處尋找細節，如果我的作品還比較好的話，那是我不斷尋找細節的結果。 ——托爾斯泰
“唯有細節將組成作品的價值”
——巴爾扎克
作文教學之——通過細節描寫凸顯人物神韻
一、什么是
細節描寫？
　　細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。
它是記敘文情節的基本構成單位。沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物。沒有細節就沒有藝術。
二、常見的幾種人物細節描寫：
肖像細節描寫
語言細節描寫
行動細節描寫
表情變化細節描寫
心理活動細節描寫
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
三、人物細節描寫經典片段再現：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
三、人物細節描寫經典片段再現：
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
　　“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
　　“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。
魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。
魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。
這一段細節，寥寥幾筆，把孔乙己這 個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本元素，一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字 ——“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字 ——“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”
當當當，鐘聲響了，畢業典禮就要開始。看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖 我又想，爸爸的病幾時才能好 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著 院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節，石榴花沒有開得那么紅，那么大。如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎
當當當，鐘聲響了，畢業典禮就要開始。看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖 我又想，爸爸的病幾時才能好 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著 院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節，石榴花沒有開得那么紅，那么大。如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎
四、細節描寫的作用：
成功的細節描寫作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。
她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。
2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景、修辭等細節描寫。
五、用細節描寫給人物做“加法”
添加“語言描寫”
她罵他道：“你真是一個混蛋！”
添加“動作描寫”
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
添加“肖像描寫”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒目相視，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個混蛋！”
添加“心理描寫”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒目相視，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
添加“場景描寫”
真是冤家路窄，剛好在操場上兩人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小妖精、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒目相視，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個混蛋！”
添加“修辭和引用”
正所謂“不是冤家不聚頭”，冤家路窄的他倆剛好在操場上不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小妖精、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，整個人如同張滿倒刺的小刺猬，頃刻間就要爆發。但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！可是“不在沉默中爆發，就在沉默中死亡！”最終她實在是忍不住了，于是怒目相視，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個混蛋！老虎不發威，你當我是Hello kitty啊？”
六、教師寄語：
細節雖小不可忽，“粗糙”的貝殼里深藏著的是閃閃發光的珍珠。讓我們的作文“化平凡為不凡”、“化腐朽為神奇”。
七、小試牛刀：
（1）請運用人物細節描寫刻畫我班一個老師走進教室時的情態。
（2）請運用人物細節描寫刻畫我班某位同學在下課鈴聲響起后的表現。
要求：1、運用所學細節描寫方法添加內容使人物形象豐滿起來；2、用詞精煉生動，發揮聯想想象，巧用修辭；2、100—150字左右。
細致觀察是基礎
典型細節扣中心
語言精練引經典
巧用修辭添文采
八、人物細節描寫的要訣：

展開更多......

收起↑