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專題6　生物實驗和探究
【熱點搜尋】中考生物探究實驗往往涉及這樣的一些內(nèi)容:有關(guān)酶的性質(zhì)和作用的探究、有關(guān)植物的光合作用的探究、有關(guān)生物呼吸作用的探究、有關(guān)植物蒸騰作用的探究、有關(guān)影響種子萌發(fā)的因素的探究等。
【例題精析】
類型1　使用顯微鏡的實驗
1某同學(xué)在實驗室使用顯微鏡進(jìn)行觀察．
（1）使用顯微鏡時，下列操作符合要求的是　 　
（2）當(dāng)載玻片剛放上時，需把顯微鏡的鏡筒下降，靠近物鏡．此時，你的眼睛應(yīng)注視顯微鏡的　 ?。?br/>（3）用顯微鏡觀察一個寫有字母的玻片，請根據(jù)圖1回答下列問題．
①要把字母移至視野中央，應(yīng)將玻片往　 　移動．
A．右下方 B．右上方 C．左上方 D．左下方
②視野中顯示的字母“d”，則可判斷玻片標(biāo)本上的字母是　 ．
A．d B．p C．q D．b
（4）如圖所示有A、B、C、D、E、F六種鏡頭，在觀察時，要使看到的物像最小，則應(yīng)選用的鏡頭組合是　 ?。?br/>（5）若顯微鏡視野中觀察到的是細(xì)胞質(zhì)流動方向（圖2中箭頭），則細(xì)胞質(zhì)的實際流動方向是　 ?。ㄟx填“順時針”或“逆時針”）．
2、為探究動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細(xì)胞等材料做實驗。請觀察圖，回答問題：
（1）若在顯微鏡下看到如圖1甲所示的物像，可能是圖1乙所示的哪個步驟的操作不規(guī)范引起的　 　。
（2）改進(jìn)操作后，在顯微鏡下看到了圖2甲所示的物像，為了更清晰地觀察a細(xì)胞，得到圖2乙所示的物像，則主要操作步驟是　 　。
①將玻片向右上方移動使a移至視野中央 ②將玻片向左下方移動使a移至視野中央
③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡 ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡
⑤調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰 ⑥調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰
A、①→③→⑤C、③→①→⑤B、②→④→⑤D、②→③→⑥
（3）圖3表示二種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，兩個圓的重合區(qū)域B為相同點。則圖中C包含哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？　 　。（填序號）
①細(xì)胞壁　②細(xì)胞膜?、奂?xì)胞質(zhì)?、芗?xì)胞核?、荽笠号?。
（4）若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次，通過調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到如下四個圖，試問其中視野最暗的是　 　
3．小明在“植物失水的實驗”后，進(jìn)行了一系列拓展實驗，發(fā)現(xiàn)有些植物細(xì)胞因失水，細(xì)胞膜以內(nèi)部分與細(xì)胞壁逐漸分離；當(dāng)吸水后細(xì)胞又恢復(fù)成原來的狀態(tài)。請教老師后，得知：具有活性的植物細(xì)胞在一定條件下可發(fā)生這種“分離”和“復(fù)原”的現(xiàn)象。興趣小組為進(jìn)一步研究，設(shè)計并開展了以下實驗，請回答：
操作步驟 25%的蔗糖溶液 25%的葡萄糖溶液 25%的氯化鈉溶液 25%的硝酸鉀溶液
制作臨時裝片 制作紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的臨時裝片
觀察質(zhì)壁“分離”現(xiàn)象，記錄質(zhì)壁“分離”的起止時間 在蓋玻片的一側(cè)滴一滴溶液，用吸水紙在另一側(cè)吸引，這樣重復(fù)幾次
60秒 65秒 25秒 57秒
觀察復(fù)原現(xiàn)象 在載玻片的一側(cè)滴一滴清水，用吸水紙在另一側(cè)吸引，這樣重復(fù)幾次
能 能 不能 能
（1）該實驗要研究植物細(xì)胞的這種“分離”和“復(fù)原”現(xiàn)象與　　　　　的關(guān)系；
（2）通過實驗可知，引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間最短的溶液是　　　　　　　　　??；
（3）上述實驗中，有一組細(xì)胞不能復(fù)原，其原因是　　　　　　　　　　　　　　　??；
（4）該實驗可得出的結(jié)論有　　　　　　　　　。
A．四種溶液引起洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失水速度不同
B．四種溶液都能引起紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象
C．清水都能使已發(fā)生“分離”現(xiàn)象的植物細(xì)胞復(fù)原
4．觀察細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的常用工具是顯微鏡，因此我們要學(xué)會使用顯微鏡。小蘭想利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞來認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請你指導(dǎo)小蘭完成實驗。
（1）如圖一中1、2為顯微鏡的目鏡，3、4為顯微鏡的物鏡，5、6為物鏡與載玻片的位置，小蘭想要在視野中觀察到最多的細(xì)胞，應(yīng)該選用正確的組合為　　。
A.1，3，5 B.2，3，5 C.1，4，5 D.2，4，6
（2）小蘭在對光時發(fā)現(xiàn)視野中有異物，她轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器后發(fā)現(xiàn)異物未移動，則異物在　　上。
（3）小蘭在制作臨時裝片時蓋蓋玻片的操作中應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，以防止氣泡產(chǎn)生。
（4）小蘭用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已找到觀察物，如果要使物像更清晰，應(yīng)該調(diào)節(jié)顯微鏡的　　　　　　　　　。
（5）若一個載玻片上印有“9＞6”的圖樣，則小蘭在顯微鏡下看到的物像是　　　　　。
（6）如圖二為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象，如要由視野（1）變?yōu)橐曇埃?），小蘭正確的操作順序應(yīng)該是　　　　　　　　　。
①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋
②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈
④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
⑤向左下方移動玻片
⑥向右上方移動玻片
類型2　有關(guān)酶的探究活動
1、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)，利用發(fā)芽玉米的提取液、淀粉液等材料探究溫度對酶活性的影響，為此設(shè)計了如圖所示三組探究活動。
溫馨提示：A．發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶；
B．斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。 實驗操作步驟如下：
步驟一：如表所示操作。
甲組 乙組 丙組
左試管加入淀粉液 2毫升 2毫升 2毫升
右試管加入提取液 1毫升 1毫升 1毫升
水浴溫度 20℃ 40℃ 100℃
水浴時間 10分鐘 10分鐘 10分鐘
步驟二：把提取液分別倒入同一燒杯的左試管中，搖勻后在原溫度下再維持5分鐘。
步驟三：分別向各試管加入1毫升斐林試劑，置于50～65℃水浴中維持1分鐘，觀察現(xiàn)象。
實驗結(jié)果：甲組和乙組都出現(xiàn)了磚紅色沉淀，且乙組比甲組的顏色更明顯，丙組無磚紅色沉淀出現(xiàn)。
（1）分析實驗結(jié)果后可得出的結(jié)論： 。
（2）出現(xiàn)乙組現(xiàn)象的原因是：淀粉液在　 　的作用下變成了麥芽糖。
（3）若在完成“步驟一”后，將丙組實驗中的溫度由100℃調(diào)到40℃，再繼續(xù)完成“步驟二”和“步驟三”，其實驗現(xiàn)象為　 　。
2、衡陽的魚粉可謂聞名遐邇。該米粉軟滑爽口，魚肉鮮美細(xì)膩，是備受人們青睞的早點之一。吃下一碗魚粉，其中的主要成分會在你的體內(nèi)經(jīng)過下圖所示的神奇旅程，最后被消化為可吸收的物質(zhì)。
Ⅰ．圖中的曲線甲、乙、丙表示食物中淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。請據(jù)圖回答：
（1）米粉的主要成分是淀粉，能代表淀粉消化過程的是曲線　 　。
（2）魚肉的主要成分是蛋白質(zhì)，它的初步消化在圖中所示的　 ?。ㄌ钭帜福┒瓮瓿?。
（3）小華同學(xué)長期偏食、挑食、愛吃魚肉，不吃蔬菜水果，導(dǎo)致他牙齦出血，可能是他缺乏　 。
Ⅱ．某中學(xué)生物興趣小組欲探究“米粉在口腔中的變化”，按照如表所示的方案進(jìn)行了實驗，請根據(jù)下表回答問題：
試管編號 1 2 3 4
米粉碎屑或粉條 適量碎屑 適量碎屑 適量碎屑 適量碎屑
唾液有無 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液
是否攪拌 攪拌 攪拌 攪拌 攪拌
溫度 37℃ 0℃ 100℃
10分鐘
2滴
（4）為探究“唾液對米粉的消化作用”，選用1號和2號兩支試管做對照實驗，在A處應(yīng)加入　 　。
（5）1號試管中加入碘液后溶液不變藍(lán)，原因是　 　。
（6）如選用134號試管進(jìn)行試驗，所探究的問題是： 　對淀粉的消化是否有影響？
3．某科學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識后，開展了酶相關(guān)性質(zhì)的實驗研究。
【資料】材料一：淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類，在相關(guān)酶的催化作用下被分解成葡萄糖。
材料二：葡萄糖屬于還原性糖，它遇斐林試劑顯磚紅色。
甲 乙
1%淀粉溶液 3mL
1%蔗糖溶液 3mL
淀粉酶溶液 2mL
蔗糖酶溶液 2mL
斐林試劑 2mL 2mL
【實驗器材】
1%淀粉溶液，1%蔗糖溶液，淀粉酶溶液，蔗糖酶溶液，斐林試劑、若干試管等。
【實驗過程】
①將兩支相同試管，編號為甲、乙；
②實驗分組及所加試液如表一：
③實驗結(jié)果：甲乙試管中的實驗現(xiàn)象：　　　　　　　　　。
【反思交流】
（1）比較甲、乙兩組實驗，能不能形成對照組證明酶具有專一性？并闡明理由：　　　　　　　。
（2）實驗中兩支試管所處的環(huán)境是：　　　　　　　　　。
（3）如圖顯示的是唾液中唾液淀粉酶經(jīng)過各消化道器官時還會呈現(xiàn)如圖的趨勢，請解釋原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
4．已知酵母菌中含過氧化氫酶，能催化分解過氧化氫。小金據(jù)此設(shè)計并進(jìn)行如下實驗，探究溫度對酶催化作用的影響。圖甲為實驗裝置示意圖。
注射器 A 注射器B
實驗組 1%體積分?jǐn)?shù)的H2O2溶液5mL 2%質(zhì)量分?jǐn)?shù)的酵母菌溶液2mL
對照組 1%體積分?jǐn)?shù)的H2O2溶液5mL 待填
①選用2套圖甲裝置分別設(shè)置實驗組與對照組，并將表中所示液體吸入相應(yīng)注射器中。
②將裝置恒溫10分鐘后，觀察并記錄各活塞對應(yīng)的刻度變化量；
③打開止水夾，將注射器A中的液體緩慢推至B中后再夾緊止水夾，恒溫5分鐘后，觀察并記錄注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量，重復(fù)實驗3次并取平均值；
④改變實驗溫度（溫度設(shè)置：0℃、10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃），重復(fù)①②③步驟。在不同溫度下，步驟②中活塞對應(yīng)的刻度變化量均為0，步驟③中實驗組和對照組的注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量隨溫度的變化如圖乙所示。
（1）寫出過氧化氫酶催化分解過氧化氫的化學(xué)方程式　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）對照組的注射器B中應(yīng)吸入　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）由圖乙的實驗數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??；
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）過氧化氫因其加熱自分解的特性，一般不作為探究溫度對酶催化作用影響的實驗材料。小金認(rèn)為在一定條件下，過氧化氫作為探究溫度對酶催化作用影響的實驗材料是可行的，請從本實驗的結(jié)果說明他的理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
類型3　有關(guān)光合作用的探究活動
1．在老師的指導(dǎo)下，小敏對植物產(chǎn)生氧氣的條件和場所進(jìn)行了研究。
實驗一：取兩個相同的密閉玻璃罩，甲中放入點燃的蠟燭，乙中放入與甲相同的點燃蠟燭和植物，并置于充足的光照下（如圖甲乙）。觀察并記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論：植物可以產(chǎn)生氧氣。
實驗二：在圖甲、乙實驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實驗得出：植物在光照條件下才能產(chǎn)生氧氣。
實驗三：用水綿進(jìn)行了如下實驗：
①把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細(xì)的光束照射水綿一側(cè)，通過光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中（如圖丙）；
②將上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍（如圖?。?br/>根據(jù)實驗回答：
（1）小敏根據(jù) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　現(xiàn)象得出實驗一的結(jié)論。
（2）要得出實驗二的結(jié)論，請設(shè)計“進(jìn)一步實驗”的必要步驟是：　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）實驗三中使用好氧細(xì)菌的目的是 　　　　　　　　　　　　　　　　，可以得出的結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　　。
2、同學(xué)們想檢測甜椒植株上、中、下部位葉片的淀粉含量，按照如下方案進(jìn)行實驗。
（1）圖2裝置中，小燒杯內(nèi)應(yīng)加入　 　，進(jìn)行脫色。取出葉片在清水中漂洗后滴加碘液，檢測　 　的存在。
（2）觀察到的實驗現(xiàn)象是：①號葉片顏色為淺藍(lán)色，②號葉片藍(lán)色變深，③號葉片藍(lán)色最深。由此可知，甜椒植株上部葉片中　 。
（3）同學(xué)們查閱文獻(xiàn)資料時，看到以下研究結(jié)果，如圖3．科研人員是以單位時間、單位面積內(nèi)二氧化碳吸收量來表示光合速率。發(fā)現(xiàn)各部分葉片在　 時光合速率均達(dá)到最大值，且位于　 部的葉片光合速率最高。
（4）同學(xué)們查閱了甜椒上、中、下部葉片糖類成分及含量的相關(guān)資料，部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖4所示。
植物光合作用合成的糖類有淀粉、蔗糖等，淀粉用于儲能，蔗糖是植物體內(nèi)糖的運(yùn)輸形式。由圖3可知，甜椒上部和中部葉片中蔗糖含量相對較高，請你推測這對于甜椒生長發(fā)育的意義是　 　。
3、某現(xiàn)代化溫室蔬菜實驗基地，要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響，科研人員選取了同一品種，生長狀況和質(zhì)量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時后，分別測出其質(zhì)量變化；然后再同時置于光照下1小時 （光照強(qiáng)度相同），分別測其質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如表，請分析數(shù)據(jù)，回答問題．（實驗中不考慮蒸騰作用對蔬菜質(zhì)量的影響）
組別 甲 乙 丙 丁 戊
溫度（單位：℃） 23 24 25 26 27
暗處理1小時后質(zhì)量的變化（單位：mg） ﹣1 ﹣2 ﹣3 ﹣4 ﹣2
光照后1小時與暗處理前的質(zhì)量變化（單位：mg） +1 +2 +3 +4 +2
（1）分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了，但溫度不同，五組蔬菜減輕的質(zhì)量也不同，這說明　 ??；
（2）將蔬菜光照1小時后，乙組蔬菜光合作用合成的有機(jī)物質(zhì)量　 　（填“＞”、“＝”或“＜”）2mg．該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是　 　℃．
（3）依據(jù)實驗結(jié)果，要提高溫室內(nèi)該蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為應(yīng)如何調(diào)節(jié)溫室內(nèi)的溫度？　 ?。?br/>4、甲圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度變化的關(guān)系，乙圖表示某植物光合作用速率與溫度變化的關(guān)系，光合作用速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機(jī)物的質(zhì)量，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示。請回答：
（1）甲圖中曲線上B點的含義為 　。
（2）分析乙圖可知，在其它環(huán)境因素適宜時，該植物體內(nèi)有機(jī)物積累速率達(dá)到最大的溫度是　 ℃，溫度會影響光合作用速率是因為　 。
（3）植物可通過改變色素的含量和比例來適應(yīng)弱光環(huán)境。選取某植物A、B兩個品種，在正常光照和弱光照下進(jìn)行實驗，部分實驗內(nèi)容與結(jié)果見表。分析表中數(shù)據(jù)可知，耐蔭性較高的品種是　 　。
品種 光照處理 葉綠素a含量（mg/cm2） 葉綠素b含量（mg/cm2） 光合作用速率相對值
A 正常光照 1.81 0.42 4.59
A 弱光照 0.99 0.25 2.60
B 正常光照 1.39 0.27 3.97
B 弱光照 3.80 3.04 2.97
（4）若將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，黑暗時，二氧化碳含量每小時增加8毫克；光照充足時，容器內(nèi)二氧化碳含量每小時減少36毫克，同時通過光合作用每小時能產(chǎn)生30毫克葡萄糖。通過計算比較黑暗時和光照時呼吸作用強(qiáng)度的大小。
類型4　有關(guān)呼吸作用的探究活動
1．將如圖實驗裝置（玻璃瓶左邊底部有一臺抽氣泵），其中濃NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳則關(guān)于該實驗的有關(guān)說法正確的是（　　）
A．其中澄清石灰水的作用是進(jìn)一步吸收二氧化碳
B．該實驗沒有設(shè)置對照組
C．該實驗的目的是檢驗植物的呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳
D．該裝置需要放在有光照的環(huán)境中
2．為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行實驗。他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
溫室 A B C
二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
溫度 20℃ 20℃ 30℃
（1）探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇 　　　　　　　　　 兩組進(jìn)行對照實驗。
（2）溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快，其原因是溫室B內(nèi) 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，光合作用強(qiáng)。
（3）為探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對照實驗？為什么？　　　　　　　　　　　　　　　　。
3．為了探究小麥種子萌發(fā)時所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，小龍設(shè)計了如下實驗：
[實驗原理]種子萌發(fā)過程中，如只進(jìn)行有氧呼吸，則O2吸收量和CO2釋放量相等；如只進(jìn)行無氧呼吸，則只釋放CO2不吸收O2。
[實驗裝置]實驗裝置及材料如圖所示。
（1）向甲中A燒杯內(nèi)倒入20mL的氫氧化鈉溶液，乙中B燒杯倒入　　　　　　　　。
（2）若不考慮外界因素的影響，小龍預(yù)測實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論如下，補(bǔ)充完整。
實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴不動 只進(jìn)行有氧呼吸
甲裝置紅色液滴不動，乙裝置紅色液滴右移 只進(jìn)行無氧呼吸
　　　　　　　　　　　　　　　　 既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
（3）為校正裝置甲、乙中因外界溫度變化引起的氣體體積變化，還應(yīng)分別設(shè)置對照裝置丙、丁。對照裝置丙、丁的設(shè)置方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　。
4．為了研究種子萌發(fā)時呼吸作用過程中氣體發(fā)生的變化，設(shè)計了如圖甲的實驗裝置。每隔一段時間，調(diào)節(jié)X管與Y管內(nèi)的液面至同一水平，并通過Y管上刻度尺量出氣體容積。容積變化與時間之間關(guān)系如圖乙所示。
種子有氧呼吸表達(dá)式：葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水+能量
種子無氧呼吸表達(dá)式：葡萄糖→酒精+二氧化碳+能量
（1）該實驗應(yīng)該在 　　　　　　　　　環(huán)境下進(jìn)行（填“光照”或“黑暗”）。
（2）在種子始終保持活力的情況下，氣體容積在10小時以后維持穩(wěn)定，原因是 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）有人認(rèn)為該實驗不足以證明氣體的變化量就是由種子萌發(fā)引起的，請你對該實驗進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的具體方法是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
類型5　其他的生物探究活動
1、為了研究早餐質(zhì)量對學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結(jié)果見圖。請回答下列問題：
（1）不進(jìn)早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是 　。
（2）在4組實驗中，早餐后　 　組血糖濃度升得最快，其主要原因是　 　。
（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能　 　。
（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）檢測結(jié)果最可能的是　 ?。ㄌ钚蛱枺?。
①A＜B＜C ②A＜C＜B ③A＜B＝C ④A＝B＝C
（5）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)。下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識別的有　 　（填序號，可多選）。
①胰淀粉酶 ②胰高血糖素 ③促甲狀腺激素 ④神經(jīng)遞質(zhì)
2、實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如圖2。
（1）實驗中，對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的　 　處理。
（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長趨勢　 　，說明血清中的　 　不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量　 ，說明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞）　 　細(xì)菌數(shù)量的增長，由此推測該細(xì)菌生活在　 　。
（3）實驗中，Ⅰ﹣Ⅳ組小鼠感染的是　　　　 ，感染的時間是在注射T細(xì)胞或血清的　 天。
實驗二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3。
（4）由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是　 　細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞。
（5）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實驗驗證該假設(shè)，實驗組應(yīng)選擇的實驗材料包括 　。（填選項前的符號，可多選）
a．培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液 b．培養(yǎng)過巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液
c．A組小鼠的巨噬細(xì)胞 d．B組小鼠的巨噬細(xì)胞
e．培養(yǎng)過未活化T細(xì)胞培養(yǎng)液 f．細(xì)菌X
3．東陽人喜歡吃年糕，每年的年底前會做很多年糕，浸在水里，能放很長時間，但一旦過年后進(jìn)入第二年春季，年糕很容易發(fā)霉變質(zhì)。小明為了弄清年糕發(fā)霉的原因，他在老師指導(dǎo)下設(shè)計如下探究實驗。
第一步 材料處理 將質(zhì)量、大小、形狀相同的三塊年糕分別放入三個大小相同的玻璃瓶中，高溫處理后待用
第1組 第2組 第3組
第二步 實驗操作 將玻璃瓶敞口放置 將玻璃瓶瓶口塞緊 將玻璃瓶敞口放置
第三步恒溫 培養(yǎng)（1周） 25℃ 25℃ 5℃
第四步 實驗結(jié)果 年糕出現(xiàn)大量菌落 年糕無菌落 年糕出現(xiàn)少量菌落
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，分析并回答下列問題：
（1）年糕放久了會滋生細(xì)菌、霉菌等微生物。霉菌屬于真菌，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上和細(xì)菌不同，兩種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是 　　　　　　　　??；
（2）實驗第一步中高溫處理的目的是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?br/>（3）比較第1組和第2組實驗，基于的假設(shè)是 　　　　　　　　　　　　　　　?。?br/>（4）分析第1組與第3組實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是 　　　　　　　　　　　　　　　　。
4．沼液是有機(jī)物質(zhì)發(fā)酵后形成的液體，含有多種營養(yǎng)成分。研究發(fā)現(xiàn)，沼液浸種不僅可以提高種子萌發(fā)率，還能提升幼苗質(zhì)量和生長活力。某小組同學(xué)探究了不同濃度沼液對水稻種子萌發(fā)率的影響。實驗過程如下：
步驟一：挑選500粒水稻種子，曬干后平均分成5組；
步驟二：在標(biāo)為A、B、C、D、E的燒杯中加入100mL濃度分別為0%、10%、20%、40%、100%的沼液，然后放入100粒水稻種子；
步驟三：將五組燒杯都置于30℃的恒溫環(huán)境下保存24小時；
步驟四：取出水稻種子用清水洗凈，均勻地放置在鋪有濕潤濾紙的培養(yǎng)皿中，在室溫下放置3天。觀察記錄種子的萌發(fā)數(shù)量，計算萌發(fā)率。
（1）實驗步驟一中，應(yīng)挑選 　　　　　　　　相同的水稻種子進(jìn)行實驗。（寫出兩點即可）
（2）圖甲為本實驗結(jié)果?；谠摻Y(jié)果，小組同學(xué)想確定20%的沼液是否為水稻種子萌發(fā)的最佳濃度，他們應(yīng)配制濃度范圍為 　　　　　　　　　的沼液，繼續(xù)實驗。
（3）播種前種子的浸泡時間、浸泡溫度也會影響種子的萌發(fā)率，影響情況如圖乙。根據(jù)圖乙可知：為使水稻種子萌發(fā)率最高應(yīng)采用的方法有 　　。（可多選）
A.溫度30℃ B.溫度25℃ C.浸泡24小時 D.浸泡48小時
5．清明前后，有市民因食用“紅心”甘蔗而發(fā)生中毒事件。甘蔗出現(xiàn)“紅心”現(xiàn)象，是因甘蔗富含糖分和水分，易被節(jié)菱孢霉菌、鐮刀菌、假絲酵母、枝孢霉、刺黑烏霉等霉菌侵蝕。為確定引起食用“紅心”甘蔗中毒的霉菌種類，某微生物研究所進(jìn)行如下實驗：
【實驗準(zhǔn)備】
①取正常甘蔗，榨汁后滅菌，均分6組，每組500mL。
②將從“紅心”甘蔗中分離得到的上述5種霉菌，分別接種于其中的5組甘蔗汁中。
③將上述5組霉菌培養(yǎng)液和1組未接種的甘蔗汁在相同且適宜的條件下培養(yǎng)15天，備用。
④選同種健康、斷乳小鼠750只備用。
【實驗步驟】
①喂養(yǎng)實驗：將備用的5組霉菌培養(yǎng)液和1組未接種的甘蔗汁各喂養(yǎng)20組小鼠（每組3只），每次給每只小鼠喂養(yǎng)0.5mL，未出現(xiàn)中毒癥狀的隔2小時加喂1次，最多4次。
②統(tǒng)計小鼠中毒組數(shù)：若每組3只小鼠中有2只或3只小鼠出現(xiàn)中毒癥狀，再用備用小鼠重復(fù)實驗，結(jié)果仍有2只或3只小鼠出現(xiàn)中毒癥狀，確定為中毒組。
③癥狀對比：將小鼠中毒癥狀與人食用“紅心”甘蔗的中毒癥狀對比。
【實驗數(shù)據(jù)】毒性試驗結(jié)果統(tǒng)計表
接種霉菌種類 節(jié)菱孢霉菌 鐮刀菌 假絲酵母 枝孢霉 刺黑烏霉 無
小鼠中毒組數(shù) 12 0 3 0 0 0
與人中毒癥狀對比 相同 _ 不同 _ _ _
【實驗分析及結(jié)論】
（1）步驟①用未接種的滅菌甘蔗汁以同樣的方法進(jìn)行實驗，目的是 　　　　　　　　　。
（2）根據(jù)實驗結(jié)果可以判斷：食用“紅心”甘蔗導(dǎo)致人中毒的霉菌是 　　　　　　　　　。
【知識拓展】進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：甘蔗被該霉菌污染后，產(chǎn)生了一種毒素（3﹣硝基丙酸）。該毒素與黃曲霉系一樣：高溫下不易分解。由此聯(lián)系生活實際，下列做注正確的是 　　。
A.“紅心”甘蔗榨汁后飲用
B.不食用發(fā)霉變質(zhì)的面包
C.被黃曲霉素污染的花生加熱后食用
類型1　使用顯微鏡的實驗
1．如圖是顯微鏡下血涂片視野圖，則下列說法錯誤的是（　　）
A．圖中的A數(shù)量過少時，會造成人體貧血
B．人體被細(xì)菌感染時，B類細(xì)胞數(shù)量會增加
C．要將B細(xì)胞移到視野中央，需將玻片往左上方移動
D．圖中未顯示的血細(xì)胞是血漿
2．觀察是重要的科學(xué)研究方法，顯微鏡是重要的觀察工具。請回答：
（1）某同學(xué)在使用顯微鏡時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)視野中會有“污物”出現(xiàn)。該同學(xué)為了能正確快速判斷視野中“污物”可能存在的位置，畫出了如圖1所示的思維導(dǎo)圖。請你在圖1方框中填入合適的文字，將該思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
①　 　，②　 　。
（2）該同學(xué)在用某光學(xué)顯微鏡觀察豬血涂片時，發(fā)現(xiàn)該光學(xué)顯微鏡的鏡盒里只有如圖2所示的4個鏡頭。為了能夠在視野中看到更多的細(xì)胞，宜選用圖2中的鏡頭A和鏡頭
　 　進(jìn)行觀察。
（3）圖中①～④是該同學(xué)在觀察過程中看到的圖象，請根據(jù)圖象出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序：　 　。
（4）如圖顯示的是顯微鏡的幾個操作步驟，正確的順序是　 　。
A．①→②→③→④B．①→③→②→④
C．③→①→②→④D．③→①→④→②
3．這學(xué)期，我們學(xué)會了洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的制作和顯微鏡的使用，下面請你完成以下實驗：
（1）制作細(xì)胞臨時裝片時，蓋上蓋玻片的操作方法如圖所示，其中正確的是（　 ?。?。
（2）制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片一般有五個步驟：①在載玻片上滴一滴清水；②用消毒牙簽在口腔內(nèi)壁刮取上皮細(xì)胞；③把上皮細(xì)胞均勻涂抹在水滴中；④蓋上蓋玻片；⑤染色。上述操作中，有一個步驟有明顯錯誤，請你指出并改正　 　。
（3）在對光完成后，觀察玻片標(biāo)本的正確的操作步驟是（　 ?。?br/>①將玻片放在載物臺上，正對通光孔
②用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升
③轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近玻片為止
④看到物象時，再微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至物象清晰為止
A．①→②→③→④B．①→③→②→④
C．①→②→④→③D．①→④→③→②
（4）如圖1是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片過程中的兩個視野，要把視野甲調(diào)整到視野乙的第一步操作是 。
（5）觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片時，甲、乙兩位同學(xué)由于操作不規(guī)范，分別在視野中觀察到物像如圖2．請你分析說明產(chǎn)生乙這種現(xiàn)象的原因是　 。
（6）細(xì)胞是一個立體結(jié)構(gòu)，但在顯微鏡下所觀察到的則是該細(xì)胞的某個平面圖。甲、乙同學(xué)在顯微鏡下分別觀察兩張同種動物組織細(xì)胞裝片（細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同），結(jié)果甲同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈圓形，乙同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈長方形，請你推測該種動物組織細(xì)胞的立體形狀最可能是　 　。
類型2　有關(guān)酶的探究活動
1．為了探究某種淀粉酶的最適宜溫度，某同學(xué)進(jìn)行了如圖實驗操作。請分析回答：
（1）【實驗設(shè)計】
步驟1：取10支試管，分為五組。每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL濃度為5%的淀粉溶液。
步驟2：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩。
步驟3：將裝有混合溶液的五支試管（編號1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反應(yīng)過程中，每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應(yīng)液滴在多孔瓷板上，加1滴碘液顯色。
①該實驗的變量是　 ；
②此實驗設(shè)計存在一個明顯的錯誤，即步驟2前應(yīng)　 　保溫一段時間后再混合；
③該實驗中每組只加入1mL某淀粉酶溶液，不能過多，主要是為了避免　 　。
（2）【實驗操作】
糾正該實驗錯誤步驟后，進(jìn)行正確操作。一段時間后，當(dāng)?shù)?組試管中的反應(yīng)物與碘液混合物開始呈棕黃色時，各組實驗現(xiàn)象如表（“+”表示藍(lán)色程度）：
組別 1 2 3 4 5
處理溫度/℃ 15 25 35 45 55
結(jié)果 ++ + 棕黃色 + ++
①試管中取出的反應(yīng)物滴加碘液后，呈棕黃色，說明　 　。
②分析上述實驗結(jié)果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在　 　之間。
③為進(jìn)一步確定最適宜溫度，需要　 ?。ê喪龊罄m(xù)實驗操作）。
2．酶的催化效率不僅與溫度、酸堿度有關(guān)，還與離子種類有關(guān)，如氯離子（CI﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，銅離子（Cu2+）能降低唾液淀粉酶的催化效率，鈉離子（Na+）對唾液淀粉酶的催化效率無影響。為了進(jìn)一步探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，小金進(jìn)行了如下實驗：
第1步：取2支潔凈的試管，按下表中從左到右的順序?qū)⑺幤芳尤氲较鄳?yīng)的試管中。
第2步：在2支試管中各加入1毫升稀釋唾液，然后搖勻。
第3步：將2支試管同時進(jìn)行37℃的水浴加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
試管號 1%淀粉溶液 1%稀硫酸 蒸餾水 碘液
1 2mL 0 1mL 2滴
2 2mL 1mL 0 2滴
（1）小金的對探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率的實驗設(shè)計合理嗎？說明理由?！? 　。
（2）小金的實驗還不能確定硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，需作如何改進(jìn)？　 　。
（3）如果硫酸根離子（SO42﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，那么小金改進(jìn)實驗后的現(xiàn)象應(yīng)是　 　。
（4）第3步操作中，另有一同學(xué)小柯把2支試管同時分別握在左、右手心里，也達(dá)到了相同的實驗效果。請分析這種做法的優(yōu)點： 。
3．探究溫度對酶活性影響的實驗，需要進(jìn)行以下操作：①取3支試管，編號并各注入稀淀粉溶液；②向各試管注入淀粉酶溶液；③向各試管滴碘液；④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5 min；⑤觀察實驗現(xiàn)象。請根據(jù)表格回答下列問題：
實驗操作 加入物質(zhì) A 試管 B 試管 C 試管
① 稀淀粉溶液（mL） 2 2 2
② 淀粉酶溶液（mL） 1 1 1
③ 碘液（滴） 1 1 1
④ 溫度處理（5 min） 37℃ 100℃ 0℃
⑤ 觀察現(xiàn)象
（1）以上操作最合理的實驗順序應(yīng)是 　。（某些操作可多選）
（2）最簡便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀釋唾液，收集唾液時需要用到的實驗儀器是　 。
（3）以正確的實驗順序進(jìn)行實驗后，觀察到B試管內(nèi)的溶液變藍(lán)色，這是因為　 　。
4．小樂對課本中“影響酶催化作用的因素”實驗進(jìn)行了拓展探究，實驗過程如下：
編號 試管1 試管2 試管3
1%淀粉溶液 2mL 2mL 2mL
蒸餾水 1mL / /
鹽酸 / 1mL /
NaOH溶液 / / 1mL
加入新鮮唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL
37℃水浴 5min 5min 5min
體積分?jǐn)?shù)0.4%的碘酒溶液 2滴 2滴 2滴
實驗現(xiàn)象
（1）小樂做本實驗的目的是　 　。
（2）小樂認(rèn)為：“②、③實驗組別先加鹽酸、NaOH溶液，再加1毫升新鮮唾液淀粉酶溶液，這個先后順序不能調(diào)換”。判斷此觀點是否合理并說明理由　 。
（3）觀察實驗現(xiàn)象：①號試管內(nèi)液體不變藍(lán)色，②號試管內(nèi)液體變藍(lán)色，原因是　 　。
（4）出乎小樂預(yù)料的是：③號試管不變藍(lán)。小樂查閱資料后，做了如下補(bǔ)充實驗：取一支試管，先加入1ml橙黃色的碘液，再加入1mlNaOH溶液，溶液褪色，繼續(xù)向試管中滴加1ml稀HCl，溶液又恢復(fù)為橙黃色。說明　 　，從中，小樂也明白了 ③號試管不變藍(lán)的原因。
類型3　有關(guān)光合作用的探究活動
1．某興趣小組利用如圖裝置，在透明密閉小室內(nèi)放置一新鮮葉片和二氫化碳緩沖液（可使用小室內(nèi)CO2的量保持恒定）進(jìn)行了有關(guān)實驗。在不同強(qiáng)度光照條件下，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱的移動測得小室內(nèi)氣體體積變化如表所示。請分析回答：
光照強(qiáng)度/Klx 0 5 10 20 30 40
氣體體積變化量/μL/（cm2 min） ﹣0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
（1）該小組為了探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響，實驗過程要改變光照強(qiáng)度，可進(jìn)行的操作是　 　。
（2）實驗中，光照可能會引起小室內(nèi)氣體的膨脹或收縮而造成誤差，必須設(shè)置對照實驗，對照組的小室內(nèi)應(yīng)放置 和二氧化碳緩沖液。比較兩組實驗結(jié)果，進(jìn)行矯正，矯正后結(jié)果如表，分析其中數(shù)據(jù)可得，光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是　 　。
（3）若用此裝置測定葉片呼吸作用的強(qiáng)度，則需對裝置做哪兩處改進(jìn)？　 。
2．BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。小金同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實驗：用少量的NaHCO3和 BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見表。
試管編號 1 2 3 4 5 6 7
水草 無 有 有 有 有 有 有
距日光燈的距離（cm） 20 遮光 100 80 60 40 20
50min 后試管中溶液的顏色 淺綠色 X 淺黃色 黃綠色 淺綠色 淺藍(lán)色 藍(lán)色
遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈 100cm 的地方。若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：
（1）若1號試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號試管的實驗結(jié)果　 　（填“可靠的”或“不可靠的”），原因是　 　；
（2）表中X代表的顏色應(yīng)為　 ?。ㄌ睢皽\綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”）理由是　 ；
（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，可以得到結(jié)論　 。
3．已知水生植物能直接吸收溶于水中的二氧化碳進(jìn)行光合作用。
【查閱資料】碳酸氫鈉溶液在20℃開始分解出二氧化碳，隨著濃度和溫度升高，分解速度會加快。
【設(shè)計實驗】“探究植物光合作用產(chǎn)生的氧氣體積和碳酸氫鈉溶液濃度的關(guān)系”。
【實驗儀器】100ml量筒、漏斗、5只剪掉上部的可樂瓶，具體組裝見圖甲。
【實驗步驟】
步驟①取5只剪掉上部的可樂瓶分別編號1、2、3、4、5；
步驟②將每個可樂瓶內(nèi)分別裝入1.4千克濃度不同的碳酸氫鈉溶液；
步驟③每個可樂瓶中放入10.0克生長旺盛的金魚藻；
步驟④將裝置都在置于20攝氏度陽光下光照1.5小時并收集氣體。
【實驗結(jié)果】如圖乙
（1）要收集氧氣，下列對量筒操作正確的是 　。
A．直接使用空量筒罩在漏斗上方
B．裝滿碳酸氫鈉溶液罩在漏斗上方
C．裝滿清水罩在漏斗上方
（2）根據(jù)圖乙中植物葉片光合作用產(chǎn)生氧氣量和碳酸氫鈉溶液濃度的關(guān)系發(fā)現(xiàn)：隨著碳酸氫鈉溶液濃度的增加，光合作用放出的氧氣量 　。
（3）請利用該實驗成果，使金魚藻放出氧氣量達(dá)到最佳，應(yīng)采取的合理措施為 。
4．為探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響，小科用新鮮的菹草（一種多年生沉水植物）作為實驗材料，設(shè)計了如下A、B兩組實驗：
A組實驗：在離60W的白熾燈水平距離為10、20、30cm處，分別安放3個容器（如A圖所示），均加入等量的清水和10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，利用光強(qiáng)傳感器測出三個距離時的光照強(qiáng)度。觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目（見表一）；
B組實驗：向B裝置1、2、3號容器內(nèi)分別加入等量的新鮮蒸餾水、清水、1%碳酸氫鈉溶液（可向環(huán)境中釋放二氧化碳），后各放入10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，放在60W的白熾燈下照射（容器接受光照強(qiáng)度相同），觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目（見表二）。
表一
燈源與容器的距離/cm 10 20 30
光照強(qiáng)度/lx 435 375 280
新鮮菹草葉片上浮數(shù)量/枚 10 5 1
表二
編號 1號 2號 3號
新鮮菹草葉片上浮數(shù)量/枚 0 3 9
請據(jù)實驗現(xiàn)象分析回答：
（1）實驗中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)部分葉片表面有氣泡冒出并上浮，請你推測此氣體為 　。
（2）分析表一，燈源與容器的距離遠(yuǎn)近與葉片上浮數(shù)目之間的關(guān)系，從中可得出的結(jié)論是：光照強(qiáng)度能影響植物的光合作用，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，　 　。
（3）表二中1號內(nèi)無葉片上浮，其原因是1號中　 　，菹草葉不能進(jìn)行光合作用。
（4）據(jù)以上兩組實驗結(jié)果分析，若要提高溫室大蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)從哪兩個環(huán)境因素采取相應(yīng)的措施？　 　。
類型5　其他的生物探究活動
1．小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校科學(xué)興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設(shè)：下丘腦可能是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。
材料用具：略
實驗步驟：
①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦，乙鼠不做處理作為對照；
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄。
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立。請分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計的實驗方案有哪些不妥之處，請把它指出來。
①　 。
②　 。
（2）有同學(xué)認(rèn)為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個觀點？　 　，并說明理由。　 　。
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，如圖給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）。則符合甲鼠生理狀況的是　 （可多選）。
（4）從25℃環(huán)境移入0℃實驗溫室后，乙鼠的 　和　 ?。▋?nèi)分泌腺）分泌增加，增加產(chǎn)熱。
2．種子的萌發(fā)除受溫度、水分、空氣等非生物因素影響外，是否還受其他生物因素影響？有人就這一問題進(jìn)行了實驗研究，下表是他們的實驗結(jié)果，請分析回答：
豆角 小麥 玉米 萵苣
無蒜 97.7% 93.8% 95.6% 70.0%
有蒜 93.3% 96.6% 85.6% 30.0%
注：有蒜是指在各培養(yǎng)皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，無蒜則未加，實驗過程提供種子萌發(fā)的適宜條件。
（1）實驗結(jié)果表明，大蒜籽只對　 　種子的發(fā)芽率有影響，而對其他三種種子的發(fā)芽率沒有明顯的作用。
（2）玉米種子里貯能物質(zhì)主要貯存在玉米種子的 　（填結(jié)構(gòu)名稱）中。
（3）請根據(jù)本題的實驗結(jié)果從理論上分析：結(jié)果在大蒜苗生長到一定高度（此時地下部分已形成大蒜籽）時，再向間行（即在兩行大蒜苗之間）播種萵苣種子或者豆角種子，那么，哪種方案更好，為什么？　 。
3．一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應(yīng)生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。
（1）實驗處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽至海拔10m處。
（2）實驗對照：生長于　 　處的野菊幼芽。
（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天　 　。
（4）預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：
假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果：移栽至10m處的野菊株高　 。
假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果：移栽至10m處的野菊株高 。
假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果：移栽至10m處的野菊株高　 。
（5）進(jìn)行該實驗運(yùn)用的科學(xué)方法是　 　。
4．小科發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的繡球與公園里同一品種繡球的花色不同。針對這一發(fā)現(xiàn)，小科思考：同一品種繡球的花色是否與土壤條件有關(guān)？小科同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了如下探究：
【實驗猜想】繡球花色可能與土壤溶液的酸堿性有關(guān)。
【實驗過程】
選擇30株品種相同，栽種于相同條件下，生長狀況相近，均處于花蕾期的繡球，隨機(jī)均分為三組。在花開之前，用等量的不同酸堿性的溶液澆灌，每周一次，直至花開（其他種植條件相同）?；ㄩ_后觀察并記錄花色，如下表：
編號 溶液 每株每次澆灌量/mL 繡球花色
1 0.1%的醋酸溶液 200 全部藍(lán)色
2 0.1%的碳酸鈉溶液 200 全部紅色
3 清水 200 全部紫色
根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
（1）實驗中，澆灌的溶液濃度過高會使根毛細(xì)胞　 ?。ㄌ睢拔被颉笆保?，而造成繡球植株損傷甚至死亡。
（2）實驗中，除控制土壤酸堿性不同，其他種植條件要保持相同，例如： 　。 （寫出兩個）
（3）確定繡球花色與土壤溶液的酸堿性有關(guān)后，小科思考：實驗中的花色變異是否可以遺傳？為了繼續(xù)探究這一問題，他用扦插的方法獲得實驗樣本，這種繁殖方式屬于
　 ?。ㄌ睢坝行浴被颉盁o性”）生殖。
課后作業(yè)
類型2　有關(guān)酶的探究活動
1．資料表明，果膠酶可破除果肉細(xì)胞的細(xì)胞壁（內(nèi)含果膠），果膠酶只能對果膠的分解起催化作用。這為果汁生產(chǎn)廠家提高出汁率提供了科學(xué)依據(jù)。某科學(xué)興趣為此設(shè)計如下實驗，探究“影響果膠酶活性的因素”。
①分別取一定量果膠酶和蘋果泥分裝于兩支相同的試管中，在10℃同一水浴中恒溫處理10分鐘，如圖A；
②將果膠酶與蘋果泥充分混合，再次在10℃水溶液中恒溫處理10分鐘，如圖B；
③將步驟②處理后的混合物過濾，收集濾液，測出果汁量（體積），如圖C；
④再取等量的果膠酶與蘋果泥，在不同溫度條件下重復(fù)以上實驗，記錄果汁量如表：
溫度/℃ 10 20 30 40 50 60 70 80
果汁量/mL 8 12 16 25 15 11 10 6
請回答下列問題：
（1）步驟①的目的是　 。
（2）“果膠酶只能對果膠的分解起催化作用”體現(xiàn)了酶的　 　性。
（3）實驗結(jié)果顯示，當(dāng)溫度為　 　℃左右時，果膠酶的活性較高。
2．酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的特殊有機(jī)物，下列是有關(guān)酶特性的探究。
（1）圖1和圖2是酶的相關(guān)特性的圖示，分別表示了酶具有　 　的特點；
（2）圖3是某種酶的活性與PH的關(guān)系曲線，當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過程是　 ??；
（3）小麥種子萌發(fā)時會產(chǎn)生淀粉酶可將種子內(nèi)的淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等，為種子萌發(fā)提供能量。
某小組為探究“小麥種子在萌發(fā)開始的5天中淀粉酶的活性變化”。設(shè)計實驗步驟如下：
①培養(yǎng)萌發(fā)種子。
②制備小麥淀粉酶濾液：依次取等量萌發(fā)1～5天的種子分別放入研缽中，經(jīng)過研磨并分別過濾，收集濾液，分別放入5支試管內(nèi)并編號為1～5。
③取6支潔凈試管，編號為A、B、C、D、E、F．向每支試管加入2mL淀粉液，向A中加　 　，向B～F中分別加入1～5號濾液各1mL。
④振蕩6支試管，并將6支試管的下半部浸在35℃溫水中，保溫5分鐘。
⑤分別向A～F6支試管中加入一滴碘液并對比顏色。
若實驗結(jié)果是：A中藍(lán)色最深，B～F5支試管中　 　，則說明種子萌發(fā)后1～5天淀粉酶活性逐漸減弱。（略改）
3．酶是生物體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑。它的活性會受到多種外界因素的影響，在探究了溫度對酶催化作用的影響實驗后，科學(xué)興趣小組在課后對其它環(huán)境因素進(jìn)行了探究。
【實驗設(shè)計】
①將若干同樣大小的濾紙片浸入肝臟研磨液，使過氧化氫酶附著在濾紙片上，取出后晾干；
②在四只燒杯中盛入體積分?jǐn)?shù)為2%．pH分別為5、7、9、11的H2O2 溶液（溫度相同且適宜）；
③將濾紙片分別放入燒杯中，濾紙片上的過氧化氫酶催化H2O2 分解產(chǎn)生O2，氧氣泡會附著在濾紙片上。隨著反應(yīng)的進(jìn)行，濾紙片先下沉再逐漸上浮。直至浮出液面（如圖甲）。記錄　 　時間。由上述實驗設(shè)計可知。該興趣小組建立的假設(shè)是　 。
【實驗結(jié)果】同學(xué)們通過實驗，獲得如圖乙所示的結(jié)果。
【得出結(jié)論】pH對酶的催化作用有影響，pH在5﹣11的范圍內(nèi)，隨著pH的升高，過氧化氫酶的活性變化規(guī)律為　 　。
【拓展提高】結(jié)合課堂與課后的探究結(jié)果，有小組同學(xué)提出，在不同溫度條件下，pH對酶活性的影響是否相
同。為此他們將H2O2 溶液分成　 　份。并設(shè)計如表所示的方案做了進(jìn)一步探究。
組別 pH
5 7 9 11
溫度（℃） 10 A1 B1 C1 D1
20 A2 B2 C2 D2
30 A3 B3 C3 D3
40 A4 B4 C4 D4
類型3　有關(guān)光合作用的探究活動
1．綠色植物能捕獲光能。如圖為測定金魚藻光合作用的實驗裝置的示意圖。表中數(shù)據(jù)是在適宜（恒定）溫度下，改變燈與燒杯間的距離測得的金魚藻1分鐘內(nèi)放出的氣泡數(shù)。
燈與燒杯間的距離（厘米） 10 15 20 25 30 35 40 45
氣泡數(shù)（個/分） 18 15 10 8 6 4 2 0
試管中收集到的氣體主要成分是　　　　　　　　，檢驗的方法是　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）本實驗的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
2．近些年來，我國多地頻現(xiàn)霧霾天氣，為探究霧霾造成的昏暗天氣對植物的光合作用是否有影響，小琳作出“昏暗天氣對植物的光合作用無影響”的假設(shè)，并做了如下實驗：
①在大燒杯中裝入清水，向內(nèi)連續(xù)吹氣3分鐘，再分裝等體積清水至3個玻璃瓶中。
②用打孔器在菠菜葉上打出直徑1厘米的圓形葉片30片，各取10片浸沒在3個玻璃瓶的清水中，并密封。
③將玻璃瓶分別放入裝有臺燈的甲、乙、丙3個密閉玻璃罩中。
④甲裝置不放衛(wèi)生香，乙裝置內(nèi)點燃1支衛(wèi)生香，丙裝置內(nèi)點燃2支衛(wèi)生香，如圖所示。
⑤打開臺燈30分鐘，觀察到甲、乙、丙裝置內(nèi)圓形葉浮起的數(shù)量依次為10片、4片和2片。
（1）步驟①，小琳往清水中吹氣是為了讓清水富含　　　　　　　　 （填氣體名稱）。
（2）步驟④，用點燃的衛(wèi)生香在密閉環(huán)境中造成煙霧，是為了模擬　　　天氣，設(shè)置甲裝置的目的是進(jìn)行　　　　　　　　　。
（3）步驟⑤，圓形葉進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生　　 （填氣體名稱），使葉片浮起。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，裝置　　中的菠菜葉光合作用強(qiáng)度最大。
（4）實驗結(jié)果能否支持小琳的假設(shè)？　　。為使實驗更科學(xué)準(zhǔn)確，小琳多次重復(fù)實驗，這樣做是為了　　　　　　　。
3．甲圖中的A、B、C是綠色植物在白天進(jìn)行的三種生理活動；乙圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動設(shè)計的實驗裝置（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）；丙圖是對葉片進(jìn)行脫色的裝置。請據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖中氣體可通過　?。ńY(jié)構(gòu)）進(jìn)出葉片。
（2）把乙圖中的兩個裝置放在黑暗處一晝夜，后移到光下照射幾小時后，裝置　　內(nèi)的氧氣含量比較高。
（3）從乙圖的兩個裝置中各剪去一片綠葉分別置于丙圖裝置中進(jìn)行脫色處理，圖中標(biāo)號　　代表酒精。
（4）該生物興趣小組還發(fā)現(xiàn)溫度與植物生長有密切關(guān)系。為探究這一問題，該小組將植物放在特定的實驗裝置中，實驗結(jié)果如表（mg/h表示毫克/小時）：
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下釋放二氧化碳（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，如果連續(xù)12小時光照，在連續(xù)12小時黑暗，則溫度控制在　　℃時，植物積累的有機(jī)物最多。
類型5　其他的生物探究活動
1．鮮花人人喜愛，但“好花不常開”。于是，鮮花保鮮問題便成為喜愛鮮花的人所關(guān)注的問題。為了探索“延長鮮花保鮮的條件”，小亮提出一種假設(shè)，并設(shè)計如下實驗：
A.取兩只等大的錐形瓶，分別標(biāo)上A和B；
B.在A瓶和B瓶中分別注入等量的清水，然后在A瓶中加入2粒維生素E，并攪拌使之溶解；
C.在A瓶中插入一支玫瑰花，在B瓶中插入一支同樣新鮮的菊花（如圖），放在相同的環(huán)境中，每隔12小時觀察一次，并做好觀察記錄。
（1）請指出他設(shè)計的實驗中的不合理之處：　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）他設(shè)計這個實驗想要檢驗的假設(shè)是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）在做科學(xué)實驗時，我們常選取多株植物樣本進(jìn)行重復(fù)實驗，其目的是 　　　　　　　　　。
（4）如果實驗結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾，下列做法錯誤的是 　　。
A.修改實驗數(shù)據(jù) B.修改假設(shè) C.重新實驗 D.進(jìn)一步查找相關(guān)資料
2．2018年5月15日，在“月宮一號”內(nèi)進(jìn)行的“月宮365”實驗取得圓滿成功。在“月宮一號”內(nèi)，人類生活所必需的物質(zhì)可以循環(huán)再生。
（1）圖甲表示“月宮一號”內(nèi)各生物間的物質(zhì)流動，其中人獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)恰　　?br/>（2）“月宮一號”里的植物能為人提供氧氣、水和食物。光照是影響植物光合作用強(qiáng)度的因素之一。某科學(xué)興趣小組利用如圖乙所示的裝置探究植物光合作用強(qiáng)度的影響因素，其中氧氣傳感器可監(jiān)測O2濃度的變化，對實驗中測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理（如圖丙所示）。該實驗的目的是探究　　對植物光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖丙分析，“月宮一號”內(nèi)給植物照射的最佳兩種色光為　　　　。
3．新鮮菠蘿酸甜多汁，可口開胃，但一次食用過多容易造成口腔黏膜破損。這種破損真的是由新鮮菠蘿汁引起的嗎？某生物興趣小組的同學(xué)們利用與口腔黏膜相似的小腸黏膜開展了探究實驗，以下是探究實驗的部分過程，將其補(bǔ)充完整。
（1）方法步驟：
①取一塊豬小腸黏膜平均分成兩半，分別放入A、B培養(yǎng)皿中。
②向A培養(yǎng)皿中滴加20毫升生理鹽水，同時向B培養(yǎng)皿中滴加 　　新鮮菠蘿汁。
③把A、B培養(yǎng)皿都放在相同且適宜的條件下，一段時間后用放大鏡觀察。
（2）實驗結(jié)果的預(yù)測若A組培養(yǎng)皿中小腸黏膜完好，而B組培養(yǎng)皿中小腸黏膜出現(xiàn)明顯的破損，則說明 　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）興趣小組的同學(xué)還多次重復(fù)了該探究實驗，這樣做的目的是 　　　　　　　　　。
4．新型冠狀病毒肺炎（COVID﹣19）是由2019新型冠狀病毒（2019﹣nCoV）感染引起的傳染病，近期在全球多個國家蔓延。
（1）從傳染病的角度看，新冠病毒是這次疫情的　　　。核酸是病毒的　　　　　　　，核酸檢測結(jié)果陽性是機(jī)體被病毒感染的直接證據(jù)。
（2）本次疫情中，研究人員通過研究發(fā)現(xiàn)，病毒侵入人體后，機(jī)體會產(chǎn)生相應(yīng)的抗體來抵御入侵，其中IgM抗體和IgG抗體在機(jī)體內(nèi)的含量變化如圖。
由圖分析可知，病毒初次進(jìn)入機(jī)體后，經(jīng)過一定的潛伏期，刺激淋巴細(xì)胞合成并分泌　　抗體進(jìn)行早期防御，該抗體可持續(xù)數(shù)日至數(shù)周。其后出現(xiàn)的是　　　抗體，這種抗體可在體內(nèi)持續(xù)較長時間。臨床上的血清學(xué)檢測便是檢測血液樣本中的這兩種抗體的存在及含量，血清學(xué)檢測陽性是機(jī)體被病毒感染的間接證據(jù)。
（3）在病毒的潛伏期，通過血清學(xué)檢測無法檢出抗體，而通過核酸檢測，能判斷處于早期的感染者，但核酸檢測受樣本取材的影響較大。研究人員將二者聯(lián)合檢測，綜合判讀，核酸檢測用于疾病的初篩，確?！安宦?。血清學(xué)檢測用于疾病的鑒別診斷，確?！安诲e”。如下表是部分患者的檢測結(jié)果（“+”表示陽性，“﹣”表示陰性）。
組別 核酸檢測 血清學(xué)檢測 患病情況
IgM抗體 IgM抗體
1 + + ﹣ 感染早期
2 + ﹣ ﹣ ？
3 + + + 感染活躍期，但已產(chǎn)生持久免疫力的IgG抗體
4 ﹣ ﹣ + ？
5 ﹣ + + 恢復(fù)期患者
據(jù)表推測相應(yīng)患者的患病情況：第2組患者　　，第4組患者　　。（選填序號）
A．感染中晚期，或者再次感染病毒 B．曾經(jīng)感染過病毒，但體內(nèi)病毒已被清除
C．感染早期，病毒處于潛伏期 D．未感染過病毒
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）專題6　生物實驗和探究
【熱點搜尋】中考生物探究實驗往往涉及這樣的一些內(nèi)容:有關(guān)酶的性質(zhì)和作用的探究、有關(guān)植物的光合作用的探究、有關(guān)生物呼吸作用的探究、有關(guān)植物蒸騰作用的探究、有關(guān)影響種子萌發(fā)的因素的探究等。
【例題精析】
類型1　使用顯微鏡的實驗
1某同學(xué)在實驗室使用顯微鏡進(jìn)行觀察．
（1）使用顯微鏡時，下列操作符合要求的是　 　
（2）當(dāng)載玻片剛放上時，需把顯微鏡的鏡筒下降，靠近物鏡．此時，你的眼睛應(yīng)注視顯微鏡的　 　．
（3）用顯微鏡觀察一個寫有字母的玻片，請根據(jù)圖1回答下列問題．
①要把字母移至視野中央，應(yīng)將玻片往　 　移動．
A．右下方 B．右上方 C．左上方 D．左下方
②視野中顯示的字母“d”，則可判斷玻片標(biāo)本上的字母是　 ．
A．d B．p C．q D．b
（4）如圖所示有A、B、C、D、E、F六種鏡頭，在觀察時，要使看到的物像最小，則應(yīng)選用的鏡頭組合是　 　．
（5）若顯微鏡視野中觀察到的是細(xì)胞質(zhì)流動方向（圖2中箭頭），則細(xì)胞質(zhì)的實際流動方向是　 ?。ㄟx填“順時針”或“逆時針”）．
【解答】解：（1）使用顯微鏡時，左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開，便于同時觀察和畫圖．因此操作符合要求的是D．
（2）“當(dāng)載玻片剛放上時，需把顯微鏡的鏡筒下降，靠近物鏡”．此時，你的眼睛應(yīng)注視顯微鏡的物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本．
（3）①圖1中字母應(yīng)該向右上方移動，才能到達(dá)視野中央．顯微鏡成倒立的像，物像的移動方向和玻片的移動方向相反．因此“要把字母移至視野中央，”應(yīng)將玻片往左下方移動，故選D．
②顯微鏡下看到的像是原物體的倒像．在一張小紙上寫好字母“d”字后，旋轉(zhuǎn)180度后看到的是“p”．因此視野中顯示的字母“d”，則可判斷玻片標(biāo)本上的字母是p故選B．
（4）要使看到的物像最小，選用的鏡頭組合是最小的，目鏡無螺紋，放大倍數(shù)與長度成反比，放大倍數(shù)最小其長度最長，即D表示放大倍數(shù)最小目鏡；物鏡有螺紋，放大倍數(shù)與長度成正比，放大倍數(shù)最小其長度最短，即A表示放大倍數(shù)最小物鏡．因此“在觀察時，要使看到的物像最小”，則應(yīng)選用的鏡頭組合是A、D．
（5）“若顯微鏡視野中觀察到的是細(xì)胞質(zhì)流動方向（圖2中箭頭）”即逆時針方向，旋轉(zhuǎn)180度后還是逆時針方向，因此細(xì)胞質(zhì)的實際流動方向是逆時針（選填“順時針”或“逆時針”）．
故答案為：（1）D；
（2）物鏡；
（3）①D；
②B；
（4）A、D；
（5）逆時針．
2、為探究動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細(xì)胞等材料做實驗。請觀察圖，回答問題：
（1）若在顯微鏡下看到如圖1甲所示的物像，可能是圖1乙所示的哪個步驟的操作不規(guī)范引起的　 　。
（2）改進(jìn)操作后，在顯微鏡下看到了圖2甲所示的物像，為了更清晰地觀察a細(xì)胞，得到圖2乙所示的物像，則主要操作步驟是　 　。
①將玻片向右上方移動使a移至視野中央
②將玻片向左下方移動使a移至視野中央
③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡
④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡
⑤調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰
⑥調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰
A、①→③→⑤C、③→①→⑤B、②→④→⑤D、②→③→⑥
（3）圖3表示二種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，兩個圓的重合區(qū)域B為相同點。則圖中C包含哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？　 　。（填序號）
①細(xì)胞壁?、诩?xì)胞膜?、奂?xì)胞質(zhì)?、芗?xì)胞核　⑤大液泡。
（4）若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次，通過調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到如下四個圖，試問其中視野最暗的是　 　
【解答】解：（1）臨時裝片的制作的主要步驟：凈片、滴液、取材、蓋片、染色。蓋蓋玻片時，用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可防止氣泡產(chǎn)生。如果此步操作不規(guī)范，就會出現(xiàn)如圖甲所示的物像；
（2）我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標(biāo)本時，標(biāo)本移動的方向正好與物像移動的方向相反。如我們向右移動玻片標(biāo)本，而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動的。在圖中物像位于視野中央偏右上方，①將玻片向右上方移動使a移至視野中央；然后③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡；再次⑤調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰。因此則主要操作步驟是A．①→③→⑤；
（3）洋蔥表皮細(xì)胞與人的口腔上皮細(xì)胞相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體；不同點：洋蔥表皮細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，口腔上皮細(xì)胞沒有。所以C包括①⑤；
（4）顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大，細(xì)胞數(shù)目越少，視野就越小，進(jìn)入的光線越少，視野也越暗。圖C中的細(xì)胞體積最大，說明顯微鏡的放大倍數(shù)最大，因而視野最暗；而圖D中的細(xì)胞體積最小，放大倍數(shù)最小，視野最亮。圖AB中的細(xì)胞體積較C小，較D大，所以亮度在二者之間。故選：C。
故答案為：
（1）C；
（2）A；
（3）①⑤；
（4）C。
3．小明在“植物失水的實驗”后，進(jìn)行了一系列拓展實驗，發(fā)現(xiàn)有些植物細(xì)胞因失水，細(xì)胞膜以內(nèi)部分與細(xì)胞壁逐漸分離；當(dāng)吸水后細(xì)胞又恢復(fù)成原來的狀態(tài)。請教老師后，得知：具有活性的植物細(xì)胞在一定條件下可發(fā)生這種“分離”和“復(fù)原”的現(xiàn)象。興趣小組為進(jìn)一步研究，設(shè)計并開展了以下實驗，請回答：
操作步驟 25%的蔗糖溶液 25%的葡萄糖溶液 25%的氯化鈉溶液 25%的硝酸鉀溶液
制作臨時裝片 制作紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的臨時裝片
觀察質(zhì)壁“分離”現(xiàn)象，記錄質(zhì)壁“分離”的起止時間 在蓋玻片的一側(cè)滴一滴溶液，用吸水紙在另一側(cè)吸引，這樣重復(fù)幾次
60秒 65秒 25秒 57秒
觀察復(fù)原現(xiàn)象 在載玻片的一側(cè)滴一滴清水，用吸水紙在另一側(cè)吸引，這樣重復(fù)幾次
能 能 不能 能
（1）該實驗要研究植物細(xì)胞的這種“分離”和“復(fù)原”現(xiàn)象與　溶液種類　的關(guān)系；
（2）通過實驗可知，引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間最短的溶液是　25%的氯化鈉溶液??；
（3）上述實驗中，有一組細(xì)胞不能復(fù)原，其原因是　洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失活??；
（4）該實驗可得出的結(jié)論有　A，B　。
A．四種溶液引起洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失水速度不同
B．四種溶液都能引起紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象
C．清水都能使已發(fā)生“分離”現(xiàn)象的植物細(xì)胞復(fù)原
【解答】解：（1）從表格可知，該實驗要研究植物細(xì)胞的這種“分離”和“復(fù)原”現(xiàn)象與溶液種類的關(guān)系；
（2）通過實驗可知，用25%的蔗糖溶液，引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間是60秒；用25%的葡萄糖溶液，引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間是65秒；用25%的氯化鈉溶液，引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間是57秒；用25%的硝酸鉀溶液，引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間是57秒，即引起細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間最短的溶液是25%的氯化鈉溶液；
（3）上述實驗中，有一組細(xì)胞不能復(fù)原，其原因是洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失活；
（4）該實驗可得出的結(jié)論有：A．四種溶液引起洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失水速度不同，正確；
B．四種溶液都能引起紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象，正確。
故答案為：
（1）溶液種類；
（2）25%的氯化鈉溶液；
（3）洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞失活；
（4）A，B。
4．觀察細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的常用工具是顯微鏡，因此我們要學(xué)會使用顯微鏡。小蘭想利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞來認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請你指導(dǎo)小蘭完成實驗。
（1）如圖一中1、2為顯微鏡的目鏡，3、4為顯微鏡的物鏡，5、6為物鏡與載玻片的位置，小蘭想要在視野中觀察到最多的細(xì)胞，應(yīng)該選用正確的組合為　A　。
A.1，3，5
B.2，3，5
C.1，4，5
D.2，4，6
（2）小蘭在對光時發(fā)現(xiàn)視野中有異物，她轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器后發(fā)現(xiàn)異物未移動，則異物在　目鏡　上。
（3）小蘭在制作臨時裝片時蓋蓋玻片的操作中應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使　蓋玻片的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平　，以防止氣泡產(chǎn)生。
（4）小蘭用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已找到觀察物，如果要使物像更清晰，應(yīng)該調(diào)節(jié)顯微鏡的　細(xì)準(zhǔn)焦螺旋　。
（5）若一個載玻片上印有“9＞6”的圖樣，則小蘭在顯微鏡下看到的物像是　9＜6　。
（6）如圖二為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象，如要由視野（1）變?yōu)橐曇埃?），小蘭正確的操作順序應(yīng)該是?、茛堍邰凇　?br/>①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋
②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈
④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
⑤向左下方移動玻片
⑥向右上方移動玻片
【解答】解：（1）圖中3、4表示物鏡，物鏡越長，放大倍數(shù)越大；而1、2表示目鏡，目鏡與物鏡相反，目鏡越短，放大倍數(shù)越大；5、6表示物鏡與載玻片的距離，其中高倍鏡與載玻片的距離短，低倍鏡與載玻片距離長，由于題中要求得到最小放大倍數(shù)，因此應(yīng)選用低倍組合1、3、5．故A正確。
（2）用顯微鏡進(jìn)行觀察時，視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本，小蘭在對光時發(fā)現(xiàn)視野中有異物，因為對光的時候還沒有把裝片放到顯微鏡上，所以污點只能在目鏡上。
（3）小蘭在制作臨時裝片時蓋蓋玻片的操作中應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使蓋玻片的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平，以防止氣泡產(chǎn)生。
（4）粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用是升降鏡筒，其中粗準(zhǔn)焦螺旋是較大幅度的升降鏡筒，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用是較小幅度的升降鏡筒外，還能調(diào)出更加清晰的物像；所以小蘭用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已找到觀察物，如果要使物像更清晰，應(yīng)該調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
（5）顯微鏡成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像。即上下相反、左右相反。若一個載玻片上印有“9＞6”的圖樣，則小蘭在顯微鏡下看到的物像是9＜6。
（6）比較圖（1）與圖（2）中的甲可知，圖（1）中的甲在視野的左下方，圖（2）中的甲在視野中央，因此將玻片向左下方移動使甲移至視野中央；同時轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡，視野內(nèi)亮度變暗，因此一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面，然后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到觀察的物象清晰并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰，故⑤④③②。
故答案為：
（1）A；
（2）目鏡；
（3）蓋玻片的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平；
（4）細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；
（5）9＜6；
（6）⑤④③②。
類型2　有關(guān)酶的探究活動
1、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)，利用發(fā)芽玉米的提取液、淀粉液等材料探究溫度對酶活性的影響，為此設(shè)計了如圖所示三組探究活動。
溫馨提示：A．發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶；
B．斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。 實驗操作步驟如下：
步驟一：如表所示操作。
甲組 乙組 丙組
左試管加入淀粉液 2毫升 2毫升 2毫升
右試管加入提取液 1毫升 1毫升 1毫升
水浴溫度 20℃ 40℃ 100℃
水浴時間 10分鐘 10分鐘 10分鐘
步驟二：把提取液分別倒入同一燒杯的左試管中，搖勻后在原溫度下再維持5分鐘。
步驟三：分別向各試管加入1毫升斐林試劑，置于50～65℃水浴中維持1分鐘，觀察現(xiàn)象。
實驗結(jié)果：甲組和乙組都出現(xiàn)了磚紅色沉淀，且乙組比甲組的顏色更明顯，丙組無磚紅色沉淀出現(xiàn)。
（1）分析實驗結(jié)果后可得出的結(jié)論： 。
（2）出現(xiàn)乙組現(xiàn)象的原因是：淀粉液在　 　的作用下變成了麥芽糖。
（3）若在完成“步驟一”后，將丙組實驗中的溫度由100℃調(diào)到40℃，再繼續(xù)完成“步驟二”和“步驟三”，其實驗現(xiàn)象為　 　。
【解答】解：（1）根據(jù)題意，明確題意為探究溫度對酶活性的影響，發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶，斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。甲、乙、丙三組在不同的溫度下，加入同樣的淀粉液和提取液，同等量的斐林試劑，水浴同樣的時間，乙組在下，產(chǎn)生磚紅色沉淀，且比在甲在下的顏色更明顯，丙組在下無磚紅色沉淀出現(xiàn)。故可得出結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，酶活性隨溫度的升高而增強(qiáng)，超過最適溫度后，酶活性將逐漸減弱，溫度過高或者過低都會影響酶的活性；
（2）由于發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶，斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。乙組會出現(xiàn)磚紅色沉淀的，是因為淀粉液在提取液中淀粉酶的作用下變成了麥芽糖；
（3）因為的高溫已經(jīng)破壞了酶的活性，再將溫度調(diào)到40攝氏度，酶已經(jīng)失去活性，無法分解淀粉，故也不會有磚紅色沉淀產(chǎn)生。
故答案為：
（1）在一定范圍內(nèi)，酶活性隨溫度的升高而增強(qiáng)，超過最適溫度后，酶活性將逐漸減弱，溫度過高或者過低都會影響酶的活性（合理即可）；
（2）提取液中淀粉酶；
（3）無磚紅色沉淀出現(xiàn)。
2、衡陽的魚粉可謂聞名遐邇。該米粉軟滑爽口，魚肉鮮美細(xì)膩，是備受人們青睞的早點之一。吃下一碗魚粉，其中的主要成分會在你的體內(nèi)經(jīng)過下圖所示的神奇旅程，最后被消化為可吸收的物質(zhì)。
Ⅰ．圖中的曲線甲、乙、丙表示食物中淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。請據(jù)圖回答：
（1）米粉的主要成分是淀粉，能代表淀粉消化過程的是曲線　 　。
（2）魚肉的主要成分是蛋白質(zhì)，它的初步消化在圖中所示的　 ?。ㄌ钭帜福┒瓮瓿伞?br/>（3）小華同學(xué)長期偏食、挑食、愛吃魚肉，不吃蔬菜水果，導(dǎo)致他牙齦出血，可能是他缺乏　 。
Ⅱ．某中學(xué)生物興趣小組欲探究“米粉在口腔中的變化”，按照如表所示的方案進(jìn)行了實驗，請根據(jù)下表回答問題：
試管編號 1 2 3 4
米粉碎屑或粉條 適量碎屑 適量碎屑 適量碎屑 適量碎屑
唾液有無 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液
是否攪拌 攪拌 攪拌 攪拌 攪拌
溫度 37℃ 0℃ 100℃
10分鐘
2滴
（4）為探究“唾液對米粉的消化作用”，選用1號和2號兩支試管做對照實驗，在A處應(yīng)加入　 　。
（5）1號試管中加入碘液后溶液不變藍(lán)，原因是　 　。
（6）如選用134號試管進(jìn)行試驗，所探究的問題是： 　對淀粉的消化是否有影響？
【解答】解：（1）（2）淀粉的消化開始于A口腔、蛋白質(zhì)的消化始自C胃、脂肪從D小腸開始消化，分析圖示可知：曲線甲表示淀粉的消化、曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化、曲線丙表示脂肪的消化。
（3）牙齦出血是壞血病的癥狀，壞血病是缺乏維生素C引起的，維生素C主要含在水果和蔬菜中。
（4）要探究唾液對淀粉的消化作用，應(yīng)以唾液為變量設(shè)置一組對照實驗，因此在2號試管中應(yīng)加入2ml清水和1號試管形成對照。
（5）結(jié)果1號試管不變藍(lán)，2號試管變藍(lán)。1號試管不變藍(lán)的原因是淀粉被唾液淀粉酶分解了。
（6）若要探究溫度會影響唾液對淀粉的消化問題，要以1、3、4號試管為一組實驗，實驗中的變量是溫度。
故答案為：（1）甲；
（2）C；
（3）維生素C；
（4）2ml清水；
（5）淀粉被唾液淀粉酶分解了；
（6）溫度
3．某科學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識后，開展了酶相關(guān)性質(zhì)的實驗研究。
【查閱資料】材料一：淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類，在相關(guān)酶的催化作用下被分解成葡萄糖。
材料二：葡萄糖屬于還原性糖，它遇斐林試劑顯磚紅色。
表一
甲 乙
1%淀粉溶液 3mL
1%蔗糖溶液 3mL
淀粉酶溶液 2mL
蔗糖酶溶液 2mL
斐林試劑 2mL 2mL
【實驗器材】
1%淀粉溶液，1%蔗糖溶液，淀粉酶溶液，蔗糖酶溶液，斐林試劑、若干試管等。
【實驗過程】
①將兩支相同試管，編號為甲、乙；
②實驗分組及所加試液如表一：
③實驗結(jié)果：甲乙試管中的實驗現(xiàn)象：　甲、乙試管內(nèi)均顯磚紅色　。
【反思交流】
（1）比較甲、乙兩組實驗，能不能形成對照組證明酶具有專一性？并闡明理由：　變量不唯一　。
（2）實驗中兩支試管所處的環(huán)境是：　37℃的溫水　。
（3）如圖顯示的是唾液中唾液淀粉酶經(jīng)過各消化道器官時還會呈現(xiàn)如圖的趨勢，請解釋原因：　唾液淀粉酶是一種蛋白質(zhì)，在胃內(nèi)開始消化　。
【解答】解：實驗現(xiàn)象：甲、乙試管內(nèi)均顯磚紅色。
（1）比較甲、乙兩組實驗，還不能證明酶具有專一性，對照試驗要求遵循變量唯一的原則，除控制變量不同外，其他條件均相同。甲乙兩組具有兩個變量，淀粉溶液和蔗糖溶液，所以理由還不能證明酶具有專一性。
（2）沒得消化需要適宜的溫度，所以兩只試管放在37℃的溫水中保溫5﹣﹣10分鐘。
（3）淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻?，淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖；蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的，當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后，在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸，小腸里的胰液和腸液含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶，在這些酶的作用下，蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸；脂肪的消化開始于小腸，小腸內(nèi)的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶，同時，肝臟分泌的膽汁也進(jìn)入小腸，膽汁雖然不含消化酶，但膽汁對脂肪有乳化作用，使脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，有利于脂肪的消化，脂肪在這些消化液的作用下被徹底分解為甘油和脂肪酸；由圖示可見：唾液淀粉酶在胃內(nèi)開始消化，在胃內(nèi)開始消化的食物成分是蛋白質(zhì)，由此可見：唾液淀粉酶是一種蛋白質(zhì)。
故答案為：甲、乙試管內(nèi)均顯磚紅色；
【反思交流】（1）變量不唯一；（2）37℃的溫水；（3）唾液淀粉酶是一種蛋白質(zhì)，在胃內(nèi)開始消化
4．已知酵母菌中含過氧化氫酶，能催化分解過氧化氫。小金據(jù)此設(shè)計并進(jìn)行如下實驗，探究溫度對酶催化作用的影響。圖甲為實驗裝置示意圖。
注射器 A 注射器B
實驗組 1%體積分?jǐn)?shù)的H2O2溶液5mL 2%質(zhì)量分?jǐn)?shù)的酵母菌溶液2mL
對照組 1%體積分?jǐn)?shù)的H2O2溶液5mL 待填
①選用2套圖甲裝置分別設(shè)置實驗組與對照組，并將表中所示液體吸入相應(yīng)注射器中。
②將裝置恒溫10分鐘后，觀察并記錄各活塞對應(yīng)的刻度變化量；
③打開止水夾，將注射器A中的液體緩慢推至B中后再夾緊止水夾，恒溫5分鐘后，觀察并記錄注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量，重復(fù)實驗3次并取平均值；
④改變實驗溫度（溫度設(shè)置：0℃、10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃），重復(fù)①②③步驟。在不同溫度下，步驟②中活塞對應(yīng)的刻度變化量均為0，步驟③中實驗組和對照組的注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量隨溫度的變化如圖乙所示。
（1）寫出過氧化氫酶催化分解過氧化氫的化學(xué)方程式　2H2O22H2O+O2↑　。
（2）對照組的注射器B中應(yīng)吸入　2ml蒸餾水　。
（3）由圖乙的實驗數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是　在0℃﹣30℃時，過氧化氫酶的催化作用隨溫度的升高而增強(qiáng)；在30℃﹣60℃時，過氧化氫酶的催化作用隨溫度的升高而減弱；30℃左右過氧化氫酶的催化作用最強(qiáng)；60℃時過氧化氫酶失去活性；　。
（4）過氧化氫因其加熱自分解的特性，一般不作為探究溫度對酶催化作用影響的實驗材料。小金認(rèn)為在一定條件下，過氧化氫作為探究溫度對酶催化作用影響的實驗材料是可行的，請從本實驗的結(jié)果說明他的理由　0℃﹣60℃時，對照組注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量都為0，沒有酶的作用時，過氧化氫在保溫時段內(nèi)未發(fā)生明顯的自分解?！　?br/>【解答】（ 1 ）雙氧水分解生成水和氧氣，書寫過程中注意配平和氣體生成符號以及反應(yīng)的條件；故答案為：2H2O22H2O+O2↑（2）該實驗主要是為了驗證酵母菌液中的過氧化氫能夠催化雙氧水的分解，所以實驗中加入2ml的酵母菌液，則對照組肯定不能加酵母菌液，所以加入等量的蒸餾水從而達(dá)到控制體積這個變量；故答案為：2ml蒸餾水； （3 ）由乙圖中的圖象可知，實驗組中的反應(yīng)先快后慢；而實驗中的變量是溫度，因此是探究溫度對過氧化氫酶的催化效果影響；故答案為：在0℃﹣30℃時，過氧化氫酶的催化作用隨溫度的升高而增強(qiáng)；在30℃﹣60℃時，過氧化氫酶的催化作用隨溫度的升高而減弱；30℃左右過氧化氫酶的催化作用最強(qiáng)；60℃時過氧化氫酶失去活性； （4 ）小金認(rèn)為可行，說明溫度對過氧化氫的分解不影響；而乙圖中對照組中無論溫度是多少度時，注射器內(nèi)的變化量都是0；故答案為：0℃﹣60℃時，對照組注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量都為0，沒有酶的作用時，過氧化氫在保溫時段內(nèi)未發(fā)生明顯的自分解。
故答案為：（1）2H2O22H2O+O2↑；（2）2ml蒸餾水； （3）在0℃﹣30℃時，過氧化氫酶的催化作用隨溫度的升高而增強(qiáng)；在30℃﹣60℃時，過氧化氫酶的催化作用隨溫度的升高而減弱；30℃左右過氧化氫酶的催化作用最強(qiáng)；60℃時過氧化氫酶失去活性； （ 4 ） 0℃﹣60C時，對照組注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量都為0，沒有酶的作用時，過氧化氫在保溫時段內(nèi)未發(fā)生明顯的自分解。
類型3　有關(guān)光合作用的探究活動
1．在老師的指導(dǎo)下，小敏對植物產(chǎn)生氧氣的條件和場所進(jìn)行了研究。
實驗一：取兩個相同的密閉玻璃罩，甲中放入點燃的蠟燭，乙中放入與甲相同的點燃蠟燭和植物，并置于充足的光照下（如圖甲乙）。觀察并記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論：植物可以產(chǎn)生氧氣。
實驗二：在圖甲、乙實驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實驗得出：植物在光照條件下才能產(chǎn)生氧氣。
實驗三：用水綿進(jìn)行了如下實驗：
①把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細(xì)的光束照射水綿一側(cè)，通過光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中（如圖丙）；
②將上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍（如圖丁）。
根據(jù)實驗回答：
（1）小敏根據(jù) 　乙圖中的蠟燭燃燒時間比甲圖中長　現(xiàn)象得出實驗一的結(jié)論。
（2）要得出實驗二的結(jié)論，請設(shè)計“進(jìn)一步實驗”的必要步驟是：　增加一組實驗，與圖乙實驗器材相同，將蠟燭點燃和植物一起放入玻璃罩，遮光處理，觀察蠟燭燃燒情況并記錄　。
（3）實驗三中使用好氧細(xì)菌的目的是 　指示氧氣產(chǎn)生的位置　，可以得出的結(jié)論是：　葉綠體是綠色植物產(chǎn)生氧氣的場所　。
【解答】解：（1）蠟燭燃燒過程中需要消耗氧氣，而實驗一中得出植物光合作用會產(chǎn)生氧氣，是因為放有植物的蠟燭燃燒的時間比沒有放植物的時間長；
（2）實驗二中缺乏了對照實驗，實驗二的結(jié)論是有光植物產(chǎn)生了氧氣，要額外設(shè)置一組除沒有光照外其他均相同的實驗進(jìn)行對照；
（3）好氧細(xì)菌會具有產(chǎn)生氧氣的部位，通過好氧細(xì)菌的分布可以知道產(chǎn)生氧氣的位置；由實驗三可知，好氧細(xì)菌分布在有光照的葉綠體周圍，說明葉綠體是植物產(chǎn)生氧氣的場所。
故答案為：
（1）乙圖中的蠟燭燃燒時間比甲圖中長；
（2）增加一組實驗，與圖乙實驗器材相同，將蠟燭點燃和植物一起放入玻璃罩，遮光處理，觀察蠟燭燃燒情況并記錄；
（3）指示氧氣產(chǎn)生的位置；葉綠體是綠色植物產(chǎn)生氧氣的場所。
2、同學(xué)們想檢測甜椒植株上、中、下部位葉片的淀粉含量，按照如下方案進(jìn)行實驗。
（1）圖2裝置中，小燒杯內(nèi)應(yīng)加入　 　，進(jìn)行脫色。取出葉片在清水中漂洗后滴加碘液，檢測　 　的存在。
（2）觀察到的實驗現(xiàn)象是：①號葉片顏色為淺藍(lán)色，②號葉片藍(lán)色變深，③號葉片藍(lán)色最深。由此可知，甜椒植株上部葉片中　 。
（3）同學(xué)們查閱文獻(xiàn)資料時，看到以下研究結(jié)果，如圖3．科研人員是以單位時間、單位面積內(nèi)二氧化碳吸收量來表示光合速率。發(fā)現(xiàn)各部分葉片在　 時光合速率均達(dá)到最大值，且位于　 部的葉片光合速率最高。
（4）同學(xué)們查閱了甜椒上、中、下部葉片糖類成分及含量的相關(guān)資料，部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖4所示。
植物光合作用合成的糖類有淀粉、蔗糖等，淀粉用于儲能，蔗糖是植物體內(nèi)糖的運(yùn)輸形式。由圖3可知，甜椒上部和中部葉片中蔗糖含量相對較高，請你推測這對于甜椒生長發(fā)育的意義是　 　。
【解答】解：（1）圖2表示脫色，把葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，觀察葉片顏色的變化，驗證淀粉的存在。
（2）遇碘變藍(lán)是淀粉的特性，實驗現(xiàn)象是：①號葉片顏色為淺藍(lán)色，②號葉片藍(lán)色變深，③號葉片藍(lán)色最深。由此可知，甜椒植株上部葉片中淀粉含量最少。
（3）據(jù)圖3可見：各部分葉片在10：00時光合速率均達(dá)到最大值，且位于上部的葉片光合速率最高。原因是10：00時光照強(qiáng)，上部的葉采光條件好。
（4）蔗糖是植物體內(nèi)糖的運(yùn)輸形式。由圖4可知，甜椒上部和中部葉片中蔗糖含量相對較高，便于向其它器官、組織或細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)有機(jī)物，保證細(xì)胞的正常工作。
故答案為：（1）酒精； 淀粉
（2）淀粉含量最少
（3）10：00；上
（4）上部與中部葉片中含有較多蔗糖，便于向其它器官、組織或細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)有機(jī)物，保證細(xì)胞的正常工作。
3、某現(xiàn)代化溫室蔬菜實驗基地，要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響，科研人員選取了同一品種，生長狀況和質(zhì)量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時后，分別測出其質(zhì)量變化；然后再同時置于光照下1小時 （光照強(qiáng)度相同），分別測其質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如表，請分析數(shù)據(jù)，回答問題．（實驗中不考慮蒸騰作用對蔬菜質(zhì)量的影響）
組別 甲 乙 丙 丁 戊
溫度（單位：℃） 23 24 25 26 27
暗處理1小時后質(zhì)量的變化（單位：mg） ﹣1 ﹣2 ﹣3 ﹣4 ﹣2
光照后1小時與暗處理前的質(zhì)量變化（單位：mg） +1 +2 +3 +4 +2
（1）分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了，但溫度不同，五組蔬菜減輕的質(zhì)量也不同，這說明　 ?。?br/>（2）將蔬菜光照1小時后，乙組蔬菜光合作用合成的有機(jī)物質(zhì)量　 ?。ㄌ睢埃尽?、“＝”或“＜”）2mg．該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是　 　℃．
（3）依據(jù)實驗結(jié)果，要提高溫室內(nèi)該蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為應(yīng)如何調(diào)節(jié)溫室內(nèi)的溫度？　 ?。?br/>【解答】解：（1）光合作用只能在光下才能進(jìn)行，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行，呼吸作用的實質(zhì)就是分解有機(jī)物，釋放能量．“分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了，但溫度不同，五組蔬菜減輕的質(zhì)量也不同”，這說明溫度不同，呼吸作用的強(qiáng)度不同（或呼吸作用的強(qiáng)度受溫度的影響、或在一定的范圍內(nèi)，溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)等）．
（2）在光下蔬菜進(jìn)行光合作用和呼吸作用，蔬菜有機(jī)物的積累量等于光合作用制造的有機(jī)物減去呼吸作用消耗的有機(jī)物，表格中乙蔬菜暗處理1小時后質(zhì)量減少2mg，表明乙蔬菜1小時呼吸作用消耗了有機(jī)物2mg．光照后1小時與暗處理前的質(zhì)量增加了2mg，表明光合作用合成的有機(jī)物減去2小時的呼吸作用消耗的有機(jī)物后是2mg．因此將蔬菜光照1小時后，乙組蔬菜光合作用合成的有機(jī)物質(zhì)量＞（填“＞”、“＝”或“＜”）2mg．從表格中看出，該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是26℃．
（3）白天適當(dāng)增加室內(nèi)的溫度，光合作用強(qiáng)，合成的有機(jī)物多；夜晚適當(dāng)降低室內(nèi)的溫度，呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少，從而利于蔬菜體內(nèi)有機(jī)物的積累．因此“依據(jù)實驗結(jié)果，要提高溫室內(nèi)該蔬菜的產(chǎn)量”，應(yīng)夜晚適當(dāng)降低室內(nèi)的溫度，白天適當(dāng)增加室內(nèi)的溫度．
故答案為：（1）溫度不同，呼吸作用的強(qiáng)度不同（或呼吸作用的強(qiáng)度受溫度的影響、或在一定的范圍內(nèi)，溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)等）
（2）＞；26
（3）夜晚適當(dāng)降低室內(nèi)的溫度，白天適當(dāng)增加室內(nèi)的溫度
4、甲圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度變化的關(guān)系，乙圖表示某植物光合作用速率與溫度變化的關(guān)系，光合作用速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機(jī)物的質(zhì)量，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示。請回答：
（1）甲圖中曲線上B點的含義為 　。
（2）分析乙圖可知，在其它環(huán)境因素適宜時，該植物體內(nèi)有機(jī)物積累速率達(dá)到最大的溫度是　 ℃，溫度會影響光合作用速率是因為　 。
（3）植物可通過改變色素的含量和比例來適應(yīng)弱光環(huán)境。選取某植物A、B兩個品種，在正常光照和弱光照下進(jìn)行實驗，部分實驗內(nèi)容與結(jié)果見表。分析表中數(shù)據(jù)可知，耐蔭性較高的品種是　 　。
品種 光照處理 葉綠素a含量（mg/cm2） 葉綠素b含量（mg/cm2） 光合作用速率相對值
A 正常光照 1.81 0.42 4.59
A 弱光照 0.99 0.25 2.60
B 正常光照 1.39 0.27 3.97
B 弱光照 3.80 3.04 2.97
（4）若將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，黑暗時，二氧化碳含量每小時增加8毫克；光照充足時，容器內(nèi)二氧化碳含量每小時減少36毫克，同時通過光合作用每小時能產(chǎn)生30毫克葡萄糖。通過計算比較黑暗時和光照時呼吸作用強(qiáng)度的大小。
【解答】解：（1）甲圖中，B點表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳相等，表明光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度相同，因此甲圖中曲線上B點代表的含義為：光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度相同。
（2）由乙圖分析可知，溫度25℃時光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳的差最大，表明體內(nèi)有機(jī)物的積累最多，因此該植物體在其它環(huán)境因素適宜時，體內(nèi)有機(jī)物積累速率要達(dá)到最大的溫度要求應(yīng)該是25℃．光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶參與，所以都會受到溫度的影響。
（3）表中信息顯示：弱光照時品種A的葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素總量均低于正常光照，而品種B卻與之相反，這一結(jié)果表明：經(jīng)弱光照處理，該植物可通過改變光合色素的含量及其比例來適應(yīng)弱光環(huán)境，品種B的耐蔭性較高。
（4）在光照下，容器內(nèi)二氧化碳的含量每小時減少36mg，此值表示凈光合速率，光照下制造了葡萄糖30mg，根據(jù)1葡萄糖一6C02，每小時光合作用總消耗二氧化碳的量為44mg，代表真光合速率，根據(jù)凈光合速率＝真光合速率呼吸速率，可知呼吸速率為44﹣36＝8.放在黑暗條件下，容器內(nèi)二氧化碳含量每小時增加8mg，此值表示呼吸作用速率.因此兩種條件下的呼吸作用強(qiáng)度相同。
故答案為：
（1）光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度相同
（2）25；光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶參與
（3）B
（4）黑暗時和光照時呼吸作用強(qiáng)度相同
類型4　有關(guān)呼吸作用的探究活動
1．將如圖實驗裝置（玻璃瓶左邊底部有一臺抽氣泵），其中濃NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳則關(guān)于該實驗的有關(guān)說法正確的是（　　）
A．其中澄清石灰水的作用是進(jìn)一步吸收二氧化碳
B．該實驗沒有設(shè)置對照組
C．該實驗的目的是檢驗植物的呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳
D．該裝置需要放在有光照的環(huán)境中
【解答】解：A、澄清石灰水的作用是檢驗是否含有二氧化碳，故A錯誤；
B、綠色植物不進(jìn)行光合作用，葉片不變藍(lán)色，不用置對照組，故B錯誤；
C、該實驗的目的是檢驗植物的光合作用是否需要二氧化碳，故C錯誤；
D、光合作用需要光，因此該裝置需要放在有光照的環(huán)境中，故D正確。
2．為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行實驗。他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
溫室 A B C
二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
溫度 20℃ 20℃ 30℃
（1）探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇 　B、C　 兩組進(jìn)行對照實驗。
（2）溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快，其原因是溫室B內(nèi) 　二氧化碳濃度較高，為光合作用提供充足的原料　，光合作用強(qiáng)。
（3）為探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對照實驗？為什么？　不能，變量不唯一　。
【解答】解：（1）要探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，就要以溫度為變量設(shè)置對照實驗，因此他們應(yīng)選擇表中的B、C兩組進(jìn)行對照實驗。
（2）溫室B與溫室A相比較，溫室B內(nèi)的二氧化碳的濃度高，光合作用的原料充足，因此溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快。
（3）要探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，就要以二氧化碳的濃度為變量設(shè)置對照實驗，A、C兩組實驗中存在連個變量，不能確定實驗結(jié)果是由哪個因素引起的，因此A、C兩組不能作為一組對照實驗；應(yīng)用表中的A、B兩組作為對照實驗來探究氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響。
故答案為：（1）B、C。
（2）二氧化碳濃度較高，為光合作用提供充足的原料。
（3）不能，變量不唯一。
3．為了探究小麥種子萌發(fā)時所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，小龍設(shè)計了如下實驗：
[實驗原理]種子萌發(fā)過程中，如只進(jìn)行有氧呼吸，則O2吸收量和CO2釋放量相等；如只進(jìn)行無氧呼吸，則只釋放CO2不吸收O2。
[實驗裝置]實驗裝置及材料如圖所示。
（1）向甲中A燒杯內(nèi)倒入20mL的氫氧化鈉溶液，乙中B燒杯倒入　20mL清水　。
（2）若不考慮外界因素的影響，小龍預(yù)測實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論如下，補(bǔ)充完整。
實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴不動 只進(jìn)行有氧呼吸
甲裝置紅色液滴不動，乙裝置紅色液滴右移 只進(jìn)行無氧呼吸
　甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴右移　 既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
（3）為校正裝置甲、乙中因外界溫度變化引起的氣體體積變化，還應(yīng)分別設(shè)置對照裝置丙、丁。對照裝置丙、丁的設(shè)置方法：　將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子分別換成等量的煮沸殺死的小麥種子，其余分別同甲、乙?！　?br/>【解答】解：（1）在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗，甲燒杯內(nèi)的A為氫氧化鈉溶液，則乙燒杯內(nèi)的B為等量的清水。
（2）若不考慮外界因素的影響，小樂預(yù)測實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論如下，甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴不動，說明種子只進(jìn)行有氧呼吸；甲裝置紅色液滴不動，乙裝置紅色液滴右移，說明種子只進(jìn)行無氧呼吸；甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴右移，說明種子既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸.
（3）為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)分別設(shè)置對照裝置丙、丁，將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子分別換成等量的煮沸殺死的小麥種子，其余分別同甲、乙。
故答案為：（1）20mL清水；
（2）甲裝置紅色液滴左移，乙裝置紅色液滴右移；
（3）將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子分別換成等量的煮沸殺死的小麥種子，其余分別同甲、乙。
4．為了研究種子萌發(fā)時呼吸作用過程中氣體發(fā)生的變化，設(shè)計了如圖甲的實驗裝置。每隔一段時間，調(diào)節(jié)X管與Y管內(nèi)的液面至同一水平，并通過Y管上刻度尺量出氣體容積。容積變化與時間之間關(guān)系如圖乙所示。
種子有氧呼吸表達(dá)式：葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水+能量
種子無氧呼吸表達(dá)式：葡萄糖→酒精+二氧化碳+能量
（1）該實驗應(yīng)該在 　黑暗　環(huán)境下進(jìn)行（填“光照”或“黑暗”）。
（2）在種子始終保持活力的情況下，氣體容積在10小時以后維持穩(wěn)定，原因是 　此時種子無氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳被氫氧化鉀吸收　。
（3）有人認(rèn)為該實驗不足以證明氣體的變化量就是由種子萌發(fā)引起的，請你對該實驗進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的具體方法是 　增加對照實驗，把萌發(fā)的種子改為等量的已死亡（煮熟）的種子，其他處理方法不變　。
【解答】解：（1）該實驗探究種子的呼吸作用，應(yīng)在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行，排出光合作用的影響；
（2）容器內(nèi)的氧氣被消耗盡，種子為獲得能量而進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸不消耗氧氣但釋放二氧化碳，而釋放的二氧化碳被氫氧化鉀溶液吸收，這樣容器內(nèi)氣體體積不發(fā)生變化；
（3）設(shè)計實驗時需要遵循對照原則，只有這一組不足以說明容器內(nèi)氣體體積變化是由萌發(fā)的種子引起，還可能由環(huán)境因素如溫度變化引起，為使實驗更準(zhǔn)確，應(yīng)該設(shè)計對照實驗；設(shè)計對照實驗時，需要考慮單一變量原則，本實驗的自變量應(yīng)該是萌發(fā)種子的有無，因此對照實驗只需將萌發(fā)的種子改為等量煮沸的種子即可。
故答案為：
（1）黑暗；
（2）此時種子無氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳被氫氧化鉀吸收；
（3）增加對照實驗，把萌發(fā)的種子改為等量的已死亡（煮熟）的種子，其他處理方法不變。
類型5　其他的生物探究活動
1、為了研究早餐質(zhì)量對學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結(jié)果見圖。請回答下列問題：
（1）不進(jìn)早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是 　。
（2）在4組實驗中，早餐后　 　組血糖濃度升得最快，其主要原因是　 　。
（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能　 　。
（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）檢測結(jié)果最可能的是　 ?。ㄌ钚蛱枺?。
①A＜B＜C ②A＜C＜B ③A＜B＝C ④A＝B＝C
（5）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)。下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識別的有　 　（填序號，可多選）。
①胰淀粉酶 ②胰高血糖素 ③促甲狀腺激素 ④神經(jīng)遞質(zhì)
【解答】解：（1）不進(jìn)早餐2小時，體內(nèi)貯存的糖大量被消耗，導(dǎo)致血糖降低，能量供應(yīng)不足，因此精力不旺盛，注意力不集中．
（2）在4組實驗中，早餐后，高糖早餐組血糖升的最快，原因是大量糖類被消化水解成葡萄糖進(jìn)入人體血液中．
（3）高脂高蛋白食物被消化成氨基酸和脂肪酸，而高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能夠促進(jìn)體內(nèi)胰島素的合成．
（4）雖然高糖、高脂高蛋白在短期內(nèi)都會使血糖顯著升高，但沒有超過人體血糖調(diào)節(jié)能力，即沒有超過腎糖閾值，腎小管能對原尿中葡萄糖進(jìn)行重吸收．因此，三者檢測結(jié)果相同，即A＝B＝C．
（5）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式主要有以下幾個方面：首先胰島B細(xì)胞能接受血液中葡萄糖升高的直接刺激，從而導(dǎo)致分泌活動增強(qiáng)；其次血糖升高引起下丘腦某一區(qū)域興奮，通過傳出神經(jīng)（副交感神經(jīng)）到達(dá)胰島B細(xì)胞，所以胰島B細(xì)胞上具有神經(jīng)遞質(zhì)的受體；最后，胰高血糖素能促進(jìn)胰島素的分泌，因此胰島B細(xì)胞上具有胰高血糖素的受體．
故答案為：
（1）血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足
（2）高糖早餐；糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
（3）促進(jìn)胰島素的分泌
（4）④
（5）②④
2、實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如圖2。
（1）實驗中，對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的　 　處理。
（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長趨勢　 　，說明血清中的　 　不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量　 ，說明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞）　 　細(xì)菌數(shù)量的增長，由此推測該細(xì)菌生活在　 　。
（3）實驗中，Ⅰ﹣Ⅳ組小鼠感染的是　 　，感染的時間是在注射T細(xì)胞或血清的　 　天。
實驗二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3。
（4）由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是　 　細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞。
（5）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實驗驗證該假設(shè)，實驗組應(yīng)選擇的實驗材料包括 　。（填選項前的符號，可多選）
a．培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液
b．培養(yǎng)過巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液
c．A組小鼠的巨噬細(xì)胞
d．B組小鼠的巨噬細(xì)胞
e．培養(yǎng)過未活化T細(xì)胞培養(yǎng)液
f．細(xì)菌X
【解答】解：（1）圖一中B組注射的是生理鹽水，與A組注射細(xì)菌X形成對照。
（2）II組小鼠接觸過細(xì)菌X，其血清中有抗體；由圖示可以看出，與沒有接觸過細(xì)菌X的II組小鼠體內(nèi)的增長趨勢相同，說明抗體不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，I組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量沒有變化，說明該組T細(xì)胞抑制細(xì)菌數(shù)量的增長，這是因為效應(yīng)T細(xì)胞參與細(xì)胞免疫，該細(xì)菌寄生在細(xì)胞內(nèi)部。
（3）特異性免疫是針對特定的抗原發(fā)揮作用的，因此注射細(xì)菌X后獲得免疫只是針對細(xì)菌X，I～I(xiàn)V小鼠在注射T細(xì)胞或血清前都必須先注射細(xì)菌X。從試驗結(jié)果圖可知，注射T細(xì)胞與血清是在感染的后一天，也將注射細(xì)菌X的時間是在注射T細(xì)胞或血清的前一天。
（4）分析圖3曲線，活化巨噬細(xì)胞對細(xì)菌X的殺傷力最強(qiáng)。
（5）若用體外實驗驗證活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞，實驗組應(yīng)選擇的實驗材料應(yīng)包括培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液，這樣才能含有活化T細(xì)胞釋放的某種物質(zhì)；還應(yīng)由該物質(zhì)活化的對象﹣巨噬細(xì)胞，該細(xì)胞之前應(yīng)未被火化，故應(yīng)選B組小鼠的巨噬細(xì)胞。該巨噬細(xì)胞是否被火化，需要通過接種細(xì)菌X來檢測。可見試驗中應(yīng)該選擇的材料是a、d、f。
故答案為：（1）對照；
（2）相同；抗體；無明顯變化；抑制；細(xì)胞內(nèi)；
（3）細(xì)菌X；前一；
（4）活化巨噬；
（5）a、d、f。
3．東陽人喜歡吃年糕，每年的年底前會做很多年糕，浸在水里，能放很長時間，但一旦過年后進(jìn)入第二年春季，年糕很容易發(fā)霉變質(zhì)。小明為了弄清年糕發(fā)霉的原因，他在老師指導(dǎo)下設(shè)計如下探究實驗。
第一步 材料處理 將質(zhì)量、大小、形狀相同的三塊年糕分別放入三個大小相同的玻璃瓶中，高溫處理后待用
第1組 第2組 第3組
第二步 實驗操作 將玻璃瓶敞口放置 將玻璃瓶瓶口塞緊 將玻璃瓶敞口放置
第三步恒溫 培養(yǎng)（1周） 25℃ 25℃ 5℃
第四步 實驗結(jié)果 年糕出現(xiàn)大量菌落 年糕無菌落 年糕出現(xiàn)少量菌落
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，分析并回答下列問題：
（1）年糕放久了會滋生細(xì)菌、霉菌等微生物。霉菌屬于真菌，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上和細(xì)菌不同，兩種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是 　有無成形的細(xì)胞核??；
（2）實驗第一步中高溫處理的目的是 　殺死原有的微生物，以免對實驗結(jié)果造成干擾　；
（3）比較第1組和第2組實驗，基于的假設(shè)是 　使年糕發(fā)霉的微生物可能來自空氣??；
（4）分析第1組與第3組實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是 　年糕在適宜的溫度下更容易發(fā)霉　。
【解答】（1）年糕放久了會滋生細(xì)菌、霉菌等微生物。霉菌屬于真菌，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上和細(xì)菌不同，兩種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核。
（2）實驗第一步中高溫處理的目的是殺死原有的微生物，以免對實驗結(jié)果造成干擾。
（3）比較第1組和第2組實驗，基于的假設(shè)是使年糕發(fā)霉的微生物可能來自空氣。
（4）分析第1組與第3組實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是年糕在適宜的溫度下更容易發(fā)霉。
故答案為：（1）有無成形的細(xì)胞核。
（2）殺死原有的微生物，以免對實驗結(jié)果造成干擾。
（3）使年糕發(fā)霉的微生物可能來自空氣。
（4）年糕在適宜的溫度下更容易發(fā)霉 （合理即可）。
4．沼液是有機(jī)物質(zhì)發(fā)酵后形成的液體，含有多種營養(yǎng)成分。研究發(fā)現(xiàn)，沼液浸種不僅可以提高種子萌發(fā)率，還能提升幼苗質(zhì)量和生長活力。某小組同學(xué)探究了不同濃度沼液對水稻種子萌發(fā)率的影響。實驗過程如下：
步驟一：挑選500粒水稻種子，曬干后平均分成5組；
步驟二：在標(biāo)為A、B、C、D、E的燒杯中加入100mL濃度分別為0%、10%、20%、40%、100%的沼液，然后放入100粒水稻種子；
步驟三：將五組燒杯都置于30℃的恒溫環(huán)境下保存24小時；
步驟四：取出水稻種子用清水洗凈，均勻地放置在鋪有濕潤濾紙的培養(yǎng)皿中，在室溫下放置3天。觀察記錄種子的萌發(fā)數(shù)量，計算萌發(fā)率。
（1）實驗步驟一中，應(yīng)挑選 　品種、大小、飽滿程度　相同的水稻種子進(jìn)行實驗。（寫出兩點即可）
（2）圖甲為本實驗結(jié)果。基于該結(jié)果，小組同學(xué)想確定20%的沼液是否為水稻種子萌發(fā)的最佳濃度，他們應(yīng)配制濃度范圍為 　10%～40%　的沼液，繼續(xù)實驗。
（3）播種前種子的浸泡時間、浸泡溫度也會影響種子的萌發(fā)率，影響情況如圖乙。根據(jù)圖乙可知：為使水稻種子萌發(fā)率最高應(yīng)采用的方法有 　AC　。（可多選）
A.溫度30℃ B.溫度25℃ C.浸泡24小時 D.浸泡48小時
【解答】解：（1）本實驗?zāi)康氖翘骄坎煌瑵舛日右簩λ痉N子萌發(fā)率的影響，變量是不同濃度的沼液，除了這種條件不同外，其他條件都相同。所以，實驗步驟一中，應(yīng)挑選品種、大小、飽滿程度相同的水稻種子進(jìn)行實驗。
（2）圖甲為本實驗結(jié)果?；谠摻Y(jié)果可知，20%左右的沼液濃度為水稻種子萌發(fā)的最佳濃度。所以，實驗小組應(yīng)配制濃度范圍為10%～40%的沼液，繼續(xù)實驗。
（3）根據(jù)圖乙可知：水稻種子萌發(fā)率最高時，對應(yīng)溫度是30℃、對應(yīng)的浸泡時間是24小時，故選AC。
故答案為：
（1）品種、大小、飽滿程度（其他合理表達(dá)也給分）
（2）10%～40%
（3）AC
5．清明前后，有市民因食用“紅心”甘蔗而發(fā)生中毒事件。甘蔗出現(xiàn)“紅心”現(xiàn)象，是因甘蔗富含糖分和水分，易被節(jié)菱孢霉菌、鐮刀菌、假絲酵母、枝孢霉、刺黑烏霉等霉菌侵蝕。為確定引起食用“紅心”甘蔗中毒的霉菌種類，某微生物研究所進(jìn)行如下實驗：
【實驗準(zhǔn)備】
①取正常甘蔗，榨汁后滅菌，均分6組，每組500mL。
②將從“紅心”甘蔗中分離得到的上述5種霉菌，分別接種于其中的5組甘蔗汁中。
③將上述5組霉菌培養(yǎng)液和1組未接種的甘蔗汁在相同且適宜的條件下培養(yǎng)15天，備用。
④選同種健康、斷乳小鼠750只備用。
【實驗步驟】
①喂養(yǎng)實驗：將備用的5組霉菌培養(yǎng)液和1組未接種的甘蔗汁各喂養(yǎng)20組小鼠（每組3只），每次給每只小鼠喂養(yǎng)0.5mL，未出現(xiàn)中毒癥狀的隔2小時加喂1次，最多4次。
②統(tǒng)計小鼠中毒組數(shù)：若每組3只小鼠中有2只或3只小鼠出現(xiàn)中毒癥狀，再用備用小鼠重復(fù)實驗，結(jié)果仍有2只或3只小鼠出現(xiàn)中毒癥狀，確定為中毒組。
③癥狀對比：將小鼠中毒癥狀與人食用“紅心”甘蔗的中毒癥狀對比。
【實驗數(shù)據(jù)】毒性試驗結(jié)果統(tǒng)計表
接種霉菌種類 節(jié)菱孢霉菌 鐮刀菌 假絲酵母 枝孢霉 刺黑烏霉 無
小鼠中毒組數(shù) 12 0 3 0 0 0
與人中毒癥狀對比 相同 _ 不同 _ _ _
【實驗分析及結(jié)論】
（1）步驟①用未接種的滅菌甘蔗汁以同樣的方法進(jìn)行實驗，目的是 　作對照　。
（2）根據(jù)實驗結(jié)果可以判斷：食用“紅心”甘蔗導(dǎo)致人中毒的霉菌是 　節(jié)菱孢霉菌　。
【知識拓展】進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：甘蔗被該霉菌污染后，產(chǎn)生了一種毒素（3﹣硝基丙酸）。該毒素與黃曲霉系一樣：高溫下不易分解。由此聯(lián)系生活實際，下列做注正確的是 　B　。
A.“紅心”甘蔗榨汁后飲用
B.不食用發(fā)霉變質(zhì)的面包
C.被黃曲霉素污染的花生加熱后食用
【解答】解：（1）步驟①用未接種的滅菌甘蔗汁以同樣的方法進(jìn)行實驗，目的是作對照。
（2）根據(jù)“毒性試驗結(jié)果統(tǒng)計表”與人中毒癥狀對比，小鼠中毒組數(shù)最多，可以判斷：食用“紅心”甘蔗導(dǎo)致人中毒的霉菌是節(jié)菱孢霉菌。
甘蔗被節(jié)菱孢霉菌污染后，產(chǎn)生了一種毒素（3﹣硝基丙酸）。該毒素與黃曲霉系一樣：高溫下不易分解。因此食品被節(jié)菱孢霉菌污染后，毒素仍然存在，不食用發(fā)霉變質(zhì)的面包是正確的。
故答案為：
（1）作對照
（2）節(jié)菱孢霉菌；B
類型1　使用顯微鏡的實驗
1．如圖是顯微鏡下血涂片視野圖，則下列說法錯誤的是（　　）
A．圖中的A數(shù)量過少時，會造成人體貧血
B．人體被細(xì)菌感染時，B類細(xì)胞數(shù)量會增加
C．要將B細(xì)胞移到視野中央，需將玻片往左上方移動
D．圖中未顯示的血細(xì)胞是血漿
【解答】解：A、貧血的原因是A紅細(xì)胞的數(shù)量過少或血紅蛋白的含量過低當(dāng)，因此圖中A紅細(xì)胞數(shù)量過少時，會造成人體貧血，A正確
B、白細(xì)胞有防御感染、吞噬病菌的功能。白細(xì)胞可以作變形運(yùn)動，因此白細(xì)胞能穿過毛細(xì)血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。故當(dāng)人體某處受傷感染時，B白細(xì)胞就會增多。B正確
C、顯微鏡下的像為倒像，故物像的移動方向與標(biāo)本的移動方向相反，某同學(xué)在顯微鏡下觀察B細(xì)胞時，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞位于左上方，欲將它移到視野中央，應(yīng)該將像向右下方移動，所以需將玻片標(biāo)本向左上方移動。C正確
D、血液包括血細(xì)胞和血漿，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，因此血漿不屬于血細(xì)胞，D錯誤
故選：D。
2．觀察是重要的科學(xué)研究方法，顯微鏡是重要的觀察工具。請回答：
（1）某同學(xué)在使用顯微鏡時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)視野中會有“污物”出現(xiàn)。該同學(xué)為了能正確快速判斷視野中“污物”可能存在的位置，畫出了如圖1所示的思維導(dǎo)圖。請你在圖1方框中填入合適的文字，將該思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
①　 　，②　 　。
（2）該同學(xué)在用某光學(xué)顯微鏡觀察豬血涂片時，發(fā)現(xiàn)該光學(xué)顯微鏡的鏡盒里只有如圖2所示的4個鏡頭。為了能夠在視野中看到更多的細(xì)胞，宜選用圖2中的鏡頭A和鏡頭
　 　進(jìn)行觀察。
（3）圖中①～④是該同學(xué)在觀察過程中看到的圖象，請根據(jù)圖象出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序：　 　。
（4）如圖顯示的是顯微鏡的幾個操作步驟，正確的順序是　 　。
A．①→②→③→④B．①→③→②→④
C．③→①→②→④D．③→①→④→②
【解答】解：（1）用顯微鏡進(jìn)行觀察時，視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本，判斷的方法是轉(zhuǎn)動目鏡或移動玻片。轉(zhuǎn)動目鏡污點動就在目鏡，不動就不在目鏡；移動載玻片，污點移動就在載玻片，不動就不在載玻片；如果不在目鏡和載玻片，那就一定在物鏡上故①是在裝片上，②是在目鏡上；
（2）AB一端無螺紋為目鏡，CD有螺紋為物鏡。顯微鏡的放大倍數(shù)＝物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)。物鏡倍數(shù)越小，鏡頭越短；目鏡倍數(shù)越小，鏡頭越長；所以要在視野內(nèi)看到較多的細(xì)胞，宜選用圖2中的長的目鏡A和段的物鏡D；
（3）圖中物像位于視野中央偏右下方③，先要把它移到視野中央，應(yīng)該向右下方移動玻片標(biāo)本，物像才向左上方移動移到視野中央。這樣可以看到模糊的物像④，然后再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡可以看到被放大了的物像①．此時再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像變清晰 ②；故正確的順序是③④①②；
（4）顯微鏡的操作使用包括：取鏡和安放、對光和觀察等步驟；圖中①為安放標(biāo)本、②為鏡筒下降，眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本，直到物鏡接近載玻片、③為對光，把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開，便于以后觀察畫圖。轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野、④為鏡筒上升尋找物像，物象不清晰，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象更加清晰，所以正確的順序是：③→①→②→④，故C符合題意。
故答案為：
（1）在裝片上；在目鏡上；
（2）D；
（3）③④①②；
（4）C。
3．這學(xué)期，我們學(xué)會了洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的制作和顯微鏡的使用，下面請你完成以下實驗：
（1）制作細(xì)胞臨時裝片時，蓋上蓋玻片的操作方法如圖所示，其中正確的是（　 ?。?br/>（2）制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片一般有五個步驟：①在載玻片上滴一滴清水；②用消毒牙簽在口腔內(nèi)壁刮取上皮細(xì)胞；③把上皮細(xì)胞均勻涂抹在水滴中；④蓋上蓋玻片；⑤染色。上述操作中，有一個步驟有明顯錯誤，請你指出并改正　 　。
（3）在對光完成后，觀察玻片標(biāo)本的正確的操作步驟是（　 ?。?br/>①將玻片放在載物臺上，正對通光孔
②用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升
③轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近玻片為止
④看到物象時，再微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至物象清晰為止
A．①→②→③→④B．①→③→②→④
C．①→②→④→③D．①→④→③→②
（4）如圖1是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片過程中的兩個視野，要把視野甲調(diào)整到視野乙的第一步操作是 。
（5）觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片時，甲、乙兩位同學(xué)由于操作不規(guī)范，分別在視野中觀察到物像如圖2．請你分析說明產(chǎn)生乙這種現(xiàn)象的原因是　 。
（6）細(xì)胞是一個立體結(jié)構(gòu)，但在顯微鏡下所觀察到的則是該細(xì)胞的某個平面圖。甲、乙同學(xué)在顯微鏡下分別觀察兩張同種動物組織細(xì)胞裝片（細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同），結(jié)果甲同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈圓形，乙同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈長方形，請你推測該種動物組織細(xì)胞的立體形狀最可能是　 　。
【解答】解：（1））“制作細(xì)胞臨時裝片時”，蓋上蓋玻片的操作方法是讓蓋玻片的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩蓋下，避免產(chǎn)生氣泡，因此其中正確的是A；
（2）0.9%生理鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一致，可以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，不至于細(xì)胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。因此制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時①在載玻片上不能滴一滴清水，應(yīng)改為在載玻片上滴一滴生理鹽水；
（3）在對光完成后，觀察玻片標(biāo)本的正確的操作步驟是①將玻片放在載物臺上，正對通光孔；③轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近玻片為止；②用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升；④看到物象時，再微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至物象清晰為止，故選B；
（4）甲是低倍鏡下看到的物像，乙是高倍鏡小看到的物像，低倍鏡換成高倍鏡，必須先用低倍物鏡找到觀察的物象，并將觀察目標(biāo)移到視野中央；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器再換上高倍鏡，換用高倍鏡后，視野內(nèi)亮度變暗，因此一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面，然后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到觀察的物象清晰，所以
如圖1是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片過程中的兩個視野，要把視野甲調(diào)整到視野乙的第一步操作是移動裝片；
（5）蓋蓋玻片的正確方法是用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平，避免產(chǎn)生氣泡；所以乙這種現(xiàn)象的原因是蓋蓋玻片不當(dāng)引起的；
（6）根據(jù)信息：細(xì)胞是一個立體結(jié)構(gòu)，但在顯微鏡下所觀察到的則是該細(xì)胞的某個平面圖。甲、乙同學(xué)在顯微鏡下分別觀察兩張同種動物組織細(xì)胞裝片（細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同），結(jié)果甲同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈圓形，乙同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈長方形。則該種動物組織細(xì)胞的立體形狀最可能是圓柱體。因為圓柱體頂視圖是圓形，側(cè)視圖是長方形。
故答案為：
（1）A
（2）在載玻片上滴一滴生理鹽水；
（3）B；
（4）移動裝片；
（5）蓋蓋玻片不當(dāng)；
（6）圓柱體
類型2　有關(guān)酶的探究活動
1．為了探究某種淀粉酶的最適宜溫度，某同學(xué)進(jìn)行了如圖實驗操作。請分析回答：
（1）【實驗設(shè)計】
步驟1：取10支試管，分為五組。每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL濃度為5%的淀粉溶液。
步驟2：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩。
步驟3：將裝有混合溶液的五支試管（編號1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反應(yīng)過程中，每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應(yīng)液滴在多孔瓷板上，加1滴碘液顯色。
①該實驗的變量是　 ；
②此實驗設(shè)計存在一個明顯的錯誤，即步驟2前應(yīng)　 　保溫一段時間后再混合；
③該實驗中每組只加入1mL某淀粉酶溶液，不能過多，主要是為了避免　 　。
（2）【實驗操作】
糾正該實驗錯誤步驟后，進(jìn)行正確操作。一段時間后，當(dāng)?shù)?組試管中的反應(yīng)物與碘液混合物開始呈棕黃色時，各組實驗現(xiàn)象如表（“+”表示藍(lán)色程度）：
組別 1 2 3 4 5
處理溫度/℃ 15 25 35 45 55
結(jié)果 ++ + 棕黃色 + ++
①試管中取出的反應(yīng)物滴加碘液后，呈棕黃色，說明　 　。
②分析上述實驗結(jié)果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在　 　之間。
③為進(jìn)一步確定最適宜溫度，需要　 　（簡述后續(xù)實驗操作）。
【解答】解：（1）①該實驗的變量是溫度。
②根據(jù)實驗?zāi)康暮筒襟E③，步驟②前先要用不同溫度處理酶液，然后才能混合。即先將五組試管分別在15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的水浴中保溫一段時間。
③該實驗中每組只加入1mL某淀粉酶溶液，不能過多，主要是為了避免酶的含量過高導(dǎo)致反應(yīng)速率太快，無法比較不同溫度下酶活性的差別。（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，①試管中取出的反應(yīng)物滴加碘液后，呈棕黃色，說明淀粉完全水解。
②淀粉酶的最適溫度介于25℃和45℃之間。
③為進(jìn)一步確定最適溫度，需要在25℃ 45℃之間設(shè)置更精確的溫度梯度重復(fù)上述實驗。
故答案為：
（1）①溫度；②先將五組試管分別在15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的水浴中保溫一段時間；③酶的含量過高導(dǎo)致反應(yīng)速率太快，無法比較不同溫度下酶活性的差別。
（2）①淀粉完全水解；②25℃ 45℃；③25℃ 45℃之間設(shè)置更精確的溫度梯度重復(fù)上述實驗。
2．酶的催化效率不僅與溫度、酸堿度有關(guān)，還與離子種類有關(guān)，如氯離子（CI﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，銅離子（Cu2+）能降低唾液淀粉酶的催化效率，鈉離子（Na+）對唾液淀粉酶的催化效率無影響。為了進(jìn)一步探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，小金進(jìn)行了如下實驗：
第1步：取2支潔凈的試管，按下表中從左到右的順序?qū)⑺幤芳尤氲较鄳?yīng)的試管中。
第2步：在2支試管中各加入1毫升稀釋唾液，然后搖勻。
第3步：將2支試管同時進(jìn)行37℃的水浴加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
試管號 1%淀粉溶液 1%稀硫酸 蒸餾水 碘液
1 2mL 0 1mL 2滴
2 2mL 1mL 0 2滴
（1）小金的對探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率的實驗設(shè)計合理嗎？說明理由。　 　。
（2）小金的實驗還不能確定硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，需作如何改進(jìn)？　 　。
（3）如果硫酸根離子（SO42﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，那么小金改進(jìn)實驗后的現(xiàn)象應(yīng)是　 　。
（4）第3步操作中，另有一同學(xué)小柯把2支試管同時分別握在左、右手心里，也達(dá)到了相同的實驗效果。請分析這種做法的優(yōu)點： 。
【解答】解：（1）從操作的過程分析該實驗：小金的對探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率的實驗設(shè)計不合理；因為稀硫酸中含有氫離子，不確定氫離子對唾液淀粉鎂催化效率有無影響。
（2）設(shè)計對比試驗時不能存在其它干擾離子，加入1%稀硫酸不但加入了硫酸根離子同時也帶入了氫離子，所以在不知道氫離子對唾液淀粉鎂催化效率有無影響的前提下，不可以加入稀硫酸，結(jié)合題干中鈉離子對唾液淀粉酶的催化作用無影響，所以此處應(yīng)該為1mL1%硫酸鈉溶液加入到2號試管。
（3）淀粉遇碘會變藍(lán)色，所以只要淀粉消失則藍(lán)色就會褪去，因為硫酸根離子（SO42﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，所以2號試管中的淀粉首先被消化分解，藍(lán)色首先褪去。（4）水浴的目的就是為了給消化酶提供合適的、適于發(fā)揮最佳活性的溫度，而人體的溫度最接近該溫度；手握兩支試管進(jìn)行實驗，利用人的體表（或手心）溫度接近37℃，使操作變得簡單、方便；且無需加熱，節(jié)約燃料。
故答案為：（1）不合理；因為稀硫酸中含有氫離子，不確定氫離子對唾液淀粉鎂催化效率有無影響；
（2）將1mL1%稀硫酸改為1mL1%硫酸鈉溶液
（3）2號試管先褪色。（4）操作變得簡單、方便；且無需加熱，節(jié)約燃料。
3．探究溫度對酶活性影響的實驗，需要進(jìn)行以下操作：①取3支試管，編號并各注入稀淀粉溶液；②向各試管注入淀粉酶溶液；③向各試管滴碘液；④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5 min；⑤觀察實驗現(xiàn)象。請根據(jù)表格回答下列問題：
實驗操作 加入物質(zhì) A 試管 B 試管 C 試管
① 稀淀粉溶液（mL） 2 2 2
② 淀粉酶溶液（mL） 1 1 1
③ 碘液（滴） 1 1 1
④ 溫度處理（5 min） 37℃ 100℃ 0℃
⑤ 觀察現(xiàn)象
（1）以上操作最合理的實驗順序應(yīng)是 　。（某些操作可多選）
（2）最簡便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀釋唾液，收集唾液時需要用到的實驗儀器是　 。
（3）以正確的實驗順序進(jìn)行實驗后，觀察到B試管內(nèi)的溶液變藍(lán)色，這是因為　 　。
【解答】解：（1）要探索溫度對酶活性影響，就要以溫度為變量設(shè)置對照實驗，即設(shè)計的實驗應(yīng)該是除溫度不同外，其它條件都要相同；其次，還要注意實驗步驟的設(shè)置：試管編號→加入等量淀粉糊→加入等量淀粉酶→不同溫度下水浴相同時間→滴加碘液→觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。因此最合理的實驗順序應(yīng)為①取3支試管，編號并注入2mL淀粉溶液→②向各試管注入1mL新鮮淀粉酶溶液→④將3支試管分別放入37℃的熱水、沸水和冰塊中維持5min→③向3支試管中各滴一滴碘液→⑤觀察實驗現(xiàn)象。
（2）制取淀粉酶溶液的方法：用涼開水漱口，用小燒杯收集唾液2ml，用蒸餾水按1：1的體積稀釋唾液；然后加入1%淀粉溶液，可見需要的實驗儀器和材料是試管、量筒、燒杯、清水和蒸餾水等。
（3）酶的活性受溫度的影響，高溫和低溫都會使酶的活性受到抑制；在人體內(nèi)酶的活性最高，在37℃左右酶的催化作用最強(qiáng)。觀察到B試管內(nèi)的溶液變藍(lán)色，這是因為放到100℃的水中，淀粉酶失去活性，不能分解淀粉，所以會變藍(lán)色。
故答案為：（1）①②④③⑤；
（2）試管、量筒、燒杯；
（3）在100℃時淀粉酶失活，淀粉沒有被分解，淀粉遇碘變藍(lán)色。
4．小樂對課本中“影響酶催化作用的因素”實驗進(jìn)行了拓展探究，實驗過程如下：
編號 試管1 試管2 試管3
1%淀粉溶液 2mL 2mL 2mL
蒸餾水 1mL / /
鹽酸 / 1mL /
NaOH溶液 / / 1mL
加入新鮮唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL
37℃水浴 5min 5min 5min
體積分?jǐn)?shù)0.4%的碘酒溶液 2滴 2滴 2滴
實驗現(xiàn)象
（1）小樂做本實驗的目的是　 　。
（2）小樂認(rèn)為：“②、③實驗組別先加鹽酸、NaOH溶液，再加1毫升新鮮唾液淀粉酶溶液，這個先后順序不能調(diào)換”。判斷此觀點是否合理并說明理由　 。
（3）觀察實驗現(xiàn)象：①號試管內(nèi)液體不變藍(lán)色，②號試管內(nèi)液體變藍(lán)色，原因是　 　。
（4）出乎小樂預(yù)料的是：③號試管不變藍(lán)。小樂查閱資料后，做了如下補(bǔ)充實驗：取一支試管，先加入1ml橙黃色的碘液，再加入1mlNaOH溶液，溶液褪色，繼續(xù)向試管中滴加1ml稀HCl，溶液又恢復(fù)為橙黃色。說明　 　，從中，小樂也明白了 ③號試管不變藍(lán)的原因。
【解答】解：（1）小樂對課本中“影響酶催化作用的因素”實驗進(jìn)行了拓展探究，根據(jù)實驗步驟分別加鹽酸、NaOH溶液，可知該小組的同學(xué)在探究探究酸堿性對酶的催化作用的影響。
（2）小樂認(rèn)為：“②、③實驗組別先加鹽酸、NaOH溶液，再加1毫升新鮮唾液淀粉酶溶液，這個先后順序不能調(diào)換”。判斷此觀點理由是防止在加入鹽酸、NaOH溶液時淀粉已經(jīng)被催化分解。
（3）觀察實驗現(xiàn)象：①號試管內(nèi)液體不變藍(lán)色，②號試管內(nèi)液體變藍(lán)色，原因是唾液淀粉酶在酸性環(huán)境下失去活性，無法催化分解淀粉，所以淀粉遇碘液變藍(lán)。
（4）出乎小樂預(yù)料的是：③號試管不變藍(lán)。小樂查閱資料后，做了如下補(bǔ)充實驗：取一支試管，先加入1ml橙黃色的碘液，再加入1mlNaOH溶液，溶液褪色，繼續(xù)向試管中滴加1ml稀HCl中和NaOH溶液，溶液又恢復(fù)為橙黃色。由此說明NaOH溶液能使碘液褪色，從中，小樂也明白了③號試管不變藍(lán)的原因。
按照序號1、5、2、3、4步驟操作，若1、5與2、3、4間隔時間過長，導(dǎo)致唾液淀粉酶將淀粉消化，于是結(jié)果滴加碘液后三支試管均無藍(lán)色。
故答案為：（1）探究酸堿性對酶的催化作用的影響
（2）合理，防止在加入鹽酸、NaOH溶液時淀粉已經(jīng)被催化分解
（3）唾液淀粉酶在酸性環(huán)境下失去活性，無法催化分解淀粉
（4）NaOH溶液能使碘液褪色
類型3　有關(guān)光合作用的探究活動
1．某興趣小組利用如圖裝置，在透明密閉小室內(nèi)放置一新鮮葉片和二氫化碳緩沖液（可使用小室內(nèi)CO2的量保持恒定）進(jìn)行了有關(guān)實驗。在不同強(qiáng)度光照條件下，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱的移動測得小室內(nèi)氣體體積變化如表所示。請分析回答：
光照強(qiáng)度/Klx 0 5 10 20 30 40
氣體體積變化量/μL/（cm2 min） ﹣0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
（1）該小組為了探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響，實驗過程要改變光照強(qiáng)度，可進(jìn)行的操作是　 　。
（2）實驗中，光照可能會引起小室內(nèi)氣體的膨脹或收縮而造成誤差，必須設(shè)置對照實驗，對照組的小室內(nèi)應(yīng)放置 和二氧化碳緩沖液。比較兩組實驗結(jié)果，進(jìn)行矯正，矯正后結(jié)果如表，分析其中數(shù)據(jù)可得，光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是　 　。
（3）若用此裝置測定葉片呼吸作用的強(qiáng)度，則需對裝置做哪兩處改進(jìn)？　 。
【解答】解：（1）改實驗是探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響，該實驗可以通過改變燈泡與裝置的距離來表示光照強(qiáng)度的變化。
（2）做對照實驗時，其它條件應(yīng)與該實驗裝置完全相同，所不同的是所放葉片不能進(jìn)行光合作用和呼吸作用，即同樣大小的死葉片，這樣才具有可比性。在一定光照范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用逐漸增強(qiáng)，氧氣的生成量逐漸增加；當(dāng)達(dá)到一定光強(qiáng)后，由于受葉綠體光合色素、酶等因素的限制，再增加光照強(qiáng)度，光合作用不再增強(qiáng)，氧氣生成量不再增加。
（3）有氧呼吸過程吸收氧氣釋放二氧化碳，光合作用釋放氧氣吸收二氧化碳，因此為了消除光合作用的影響，在測定有氧呼吸速率時應(yīng)該關(guān)閉光源，同時將裝置中的二氧化碳緩沖液換成氫氧化鈉溶液，吸收有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。
故答案為：（1）改變燈泡與裝置的距離；
（3）死葉片；在一定光照范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用逐漸增強(qiáng)，氧氣的生成量逐漸增加；當(dāng)達(dá)到一定光強(qiáng)后，由于受葉綠體光合色素、酶等因素的限制，再增加光照強(qiáng)度，光合作用不再增強(qiáng)，氧氣生成量不再增加
（3）①關(guān)閉光源（或黑暗條件下）；②CO2緩沖液換為適宜濃度的NaOH溶液
2．BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。小金同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實驗：用少量的NaHCO3和 BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見表。
試管編號 1 2 3 4 5 6 7
水草 無 有 有 有 有 有 有
距日光燈的距離（cm） 20 遮光 100 80 60 40 20
50min 后試管中溶液的顏色 淺綠色 X 淺黃色 黃綠色 淺綠色 淺藍(lán)色 藍(lán)色
遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈 100cm 的地方。若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：
（1）若1號試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號試管的實驗結(jié)果　 ?。ㄌ睢翱煽康摹被颉安豢煽康摹保?，原因是　 ??；
（2）表中X代表的顏色應(yīng)為　 　（填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”）理由是　 ；
（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，可以得到結(jié)論　 。
【解答】解：（1）本實驗中，50min后1號試管的溶液是淺綠色，則說明環(huán)境不影響試管內(nèi)溶液CO2濃度變化，2至7號試管的實驗結(jié)果是由植物的光合作用或呼吸作用（生理活動）引起的；若1號試管的溶液是藍(lán)色，則說明環(huán)境能導(dǎo)致試管內(nèi)溶液CO2濃度下降，2至7號試管的實驗結(jié)果是不可靠的。
（2）2號管遮光條件，植物只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，不消耗二氧化碳，其二氧化碳濃度高于3號試管，黃色應(yīng)該比3號管更深，故2號管的顏色應(yīng)為黃色。
（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳＝光合作用消耗的二氧化碳。
故答案為：（1）不可靠的；2至7號試管的實驗結(jié)果是由植物的光合作用或呼吸作用 引起的
（2）黃色； 水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號管
（3）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等
3．已知水生植物能直接吸收溶于水中的二氧化碳進(jìn)行光合作用。
【查閱資料】碳酸氫鈉溶液在20℃開始分解出二氧化碳，隨著濃度和溫度升高，分解速度會加快。
【設(shè)計實驗】“探究植物光合作用產(chǎn)生的氧氣體積和碳酸氫鈉溶液濃度的關(guān)系”。
【實驗儀器】100ml量筒、漏斗、5只剪掉上部的可樂瓶，具體組裝見圖甲。
【實驗步驟】
步驟①取5只剪掉上部的可樂瓶分別編號1、2、3、4、5；
步驟②將每個可樂瓶內(nèi)分別裝入1.4千克濃度不同的碳酸氫鈉溶液；
步驟③每個可樂瓶中放入10.0克生長旺盛的金魚藻；
步驟④將裝置都在置于20攝氏度陽光下光照1.5小時并收集氣體。
【實驗結(jié)果】如圖乙
（1）要收集氧氣，下列對量筒操作正確的是 　。
A．直接使用空量筒罩在漏斗上方
B．裝滿碳酸氫鈉溶液罩在漏斗上方
C．裝滿清水罩在漏斗上方
（2）根據(jù)圖乙中植物葉片光合作用產(chǎn)生氧氣量和碳酸氫鈉溶液濃度的關(guān)系發(fā)現(xiàn)：隨著碳酸氫鈉溶液濃度的增加，光合作用放出的氧氣量 　。
（3）請利用該實驗成果，使金魚藻放出氧氣量達(dá)到最佳，應(yīng)采取的合理措施為 。
【解答】解：（1）要收集氧氣，常利用排水法收集氧氣，如果量筒中裝滿清水罩在漏斗上方，收集時水會排出，影響了碳酸氫鈉的濃度，將會影響實驗結(jié)果，此題應(yīng)該用裝滿碳酸氫鈉溶液罩在漏斗上方。
（2）碳酸氫鈉溶液在20℃開始分解出二氧化碳，隨著濃度和溫度升高，分解速度會加快。根據(jù)圖乙中植物葉片光合作用產(chǎn)生氧氣量和碳酸氫鈉溶液濃度的關(guān)系發(fā)現(xiàn)：隨著碳酸氫鈉溶液濃度的增加，光合作用放出的氧氣量先變大后變小。
（3）根據(jù)圖乙數(shù)據(jù)可知，碳酸氫鈉溶液濃度控制在4.5%左右時，在使金魚藻放出氧氣量達(dá)到最佳。因此，應(yīng)采取的合理措施為碳酸氫鈉溶液濃度控制在4.5%左右。
故答案為：（1）B
（2）先變大后變小
（3）碳酸氫鈉溶液濃度控制在4.5%左右。
4．為探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響，小科用新鮮的菹草（一種多年生沉水植物）作為實驗材料，設(shè)計了如下A、B兩組實驗：
A組實驗：在離60W的白熾燈水平距離為10、20、30cm處，分別安放3個容器（如A圖所示），均加入等量的清水和10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，利用光強(qiáng)傳感器測出三個距離時的光照強(qiáng)度。觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目（見表一）；
B組實驗：向B裝置1、2、3號容器內(nèi)分別加入等量的新鮮蒸餾水、清水、1%碳酸氫鈉溶液（可向環(huán)境中釋放二氧化碳），后各放入10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，放在60W的白熾燈下照射（容器接受光照強(qiáng)度相同），觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目（見表二）。
表一
燈源與容器的距離/cm 10 20 30
光照強(qiáng)度/lx 435 375 280
新鮮菹草葉片上浮數(shù)量/枚 10 5 1
表二
編號 1號 2號 3號
新鮮菹草葉片上浮數(shù)量/枚 0 3 9
請據(jù)實驗現(xiàn)象分析回答：
（1）實驗中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)部分葉片表面有氣泡冒出并上浮，請你推測此氣體為 　。
（2）分析表一，燈源與容器的距離遠(yuǎn)近與葉片上浮數(shù)目之間的關(guān)系，從中可得出的結(jié)論是：光照強(qiáng)度能影響植物的光合作用，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，　 　。
（3）表二中1號內(nèi)無葉片上浮，其原因是1號中　 　，菹草葉不能進(jìn)行光合作用。
（4）據(jù)以上兩組實驗結(jié)果分析，若要提高溫室大蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)從哪兩個環(huán)境因素采取相應(yīng)的措施？　 　。
【解答】解：（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，即光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光，場所是葉綠體，用反應(yīng)式表達(dá)為：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣，植物在光下能進(jìn)行光合作用，由于光合作用能釋放氧氣，故實驗中釋放出的氣泡主要是氧氣，使植物葉片上浮。
（2）從實驗現(xiàn)象得出的數(shù)據(jù)可知，燒杯距離燈越近，葉片上浮數(shù)目就越多，由于距離近光照會變強(qiáng)，距離遠(yuǎn)光照會變?nèi)?，所以這一現(xiàn)象說明，光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用就會越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會越多。
（3）1號裝置中的蒸餾水中不含二氧化碳，由于沒有進(jìn)行光合作用的原料，因此1號裝置中的植物沒有進(jìn)行光合作用，無法產(chǎn)生氧氣，所以沒有葉片上浮。3號裝置中碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳，含有光合作用的原料二氧化碳，因此3號裝置中的綠色植物進(jìn)行了光合作用。作為對照的是1號試管。實驗現(xiàn)象，3號裝置有氣泡，葉片上浮，此實驗現(xiàn)象可以證明：二氧化碳是光合作用的原料。
（4）據(jù)實驗結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當(dāng)增加光照強(qiáng)度、提高二氧化碳濃度。
故答案為：（1）氧氣；
（2）綠色植物的光合作用就會越強(qiáng)；
（3）二氧化碳；
（4）適當(dāng)增加光照強(qiáng)度、提高二氧化碳濃度
類型5　其他的生物探究活動
1．小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校科學(xué)興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設(shè)：下丘腦可能是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。
材料用具：略
實驗步驟：
①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦，乙鼠不做處理作為對照；
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄。
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立。請分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計的實驗方案有哪些不妥之處，請把它指出來。
①　 。
②　 。
（2）有同學(xué)認(rèn)為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個觀點？　 　，并說明理由。　 　。
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，如圖給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）。則符合甲鼠生理狀況的是　 （可多選）。
（4）從25℃環(huán)境移入0℃實驗溫室后，乙鼠的 　和　 ?。▋?nèi)分泌腺）分泌增加，增加產(chǎn)熱。
【解答】解：（1）該實驗的目的是探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，所以實驗前要先給兩只小白鼠測量體溫．實驗要有重復(fù)性，若僅用兩只小白鼠進(jìn)行實驗，有一定的偶然性．
（2）實驗可以安排在同一組小白鼠身上進(jìn)行，形成前后自身的對照，即先做不破壞下丘腦的實驗，再做破壞下丘腦的實驗．
（3）甲組小鼠下丘腦被破壞，體溫不能維持恒定，體溫隨環(huán)境溫度的下降而降低，耗氧量也隨之下降，因此符合B曲線，酶促反應(yīng)的速率也隨著環(huán)境溫度的降低而下降，符合D曲線．乙組小鼠下丘腦沒有破壞，體溫恒定，因此當(dāng)環(huán)境溫度下降時，小鼠為了維持體溫的恒定耗氧量就要增加，來增加產(chǎn)熱．符合A曲線，由于乙組體溫恒定，酶促反應(yīng)速率基本不變．符合C曲線．
（4）當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，以致皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時甲狀腺激素和腎上腺素的分泌量增加，導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加，從而維持體溫恒定，這種調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）①實驗前要先測定甲、乙鼠的體溫；②實驗要有重復(fù)性，僅用兩只小白鼠進(jìn)行實驗有一定的偶然性
（2）贊同；先做不破壞下丘腦的實驗，再做破壞下丘腦后的實驗，進(jìn)行自身前后對照
（3）BD
2．種子的萌發(fā)除受溫度、水分、空氣等非生物因素影響外，是否還受其他生物因素影響？有人就這一問題進(jìn)行了實驗研究，下表是他們的實驗結(jié)果，請分析回答：
豆角 小麥 玉米 萵苣
無蒜 97.7% 93.8% 95.6% 70.0%
有蒜 93.3% 96.6% 85.6% 30.0%
注：有蒜是指在各培養(yǎng)皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，無蒜則未加，實驗過程提供種子萌發(fā)的適宜條件。
（1）實驗結(jié)果表明，大蒜籽只對　 　種子的發(fā)芽率有影響，而對其他三種種子的發(fā)芽率沒有明顯的作用。
（2）玉米種子里貯能物質(zhì)主要貯存在玉米種子的 ?。ㄌ罱Y(jié)構(gòu)名稱）中。
（3）請根據(jù)本題的實驗結(jié)果從理論上分析：結(jié)果在大蒜苗生長到一定高度（此時地下部分已形成大蒜籽）時，再向間行（即在兩行大蒜苗之間）播種萵苣種子或者豆角種子，那么，哪種方案更好，為什么？　 。
【解答】解：（1）從表格中看出，無大蒜籽的萵苣種子發(fā)芽率是70.0%，有大蒜籽的萵苣種子發(fā)芽率是30.0%，與實驗結(jié)果表明，大蒜籽對萵苣種子的發(fā)芽率最有影響。
（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)分為種皮、胚（包括胚根、胚芽、胚軸和子葉）和胚乳三部分，玉米種子里貯有養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)主要是胚乳，供種子萌發(fā)時利用。
（3）“根據(jù)本題的實驗結(jié)果從理論上分析：結(jié)果在大蒜苗生長到一定高度（此時地下部分已形成大蒜籽）時，再向間行（即在兩行大蒜苗之間）播種萵苣種子或者豆角種子”，那么，間行播種豆角種子更好，因為大蒜籽對萵苣種子的發(fā)芽率有明顯的抑制作用，而對豆角種子的發(fā)芽率沒有明顯影響。
故答案為：（1）萵苣
（2）胚乳
（3）間行播種豆角種子更好，因為大蒜籽對萵苣種子的發(fā)芽率有明顯的抑制作用，而對豆角種子的發(fā)芽率沒有明顯影響。
3．一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應(yīng)生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。
（1）實驗處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽至海拔10m處。
（2）實驗對照：生長于　 　處的野菊幼芽。
（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天　 　。
（4）預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：
假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果：移栽至10m處的野菊株高　 。
假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果：移栽至10m處的野菊株高 。
假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果：移栽至10m處的野菊株高　 。
（5）進(jìn)行該實驗運(yùn)用的科學(xué)方法是　 　。
【解答】解：（2）實驗要設(shè)計對照試驗，在第一步驟中的實驗組是將生長于海拔500m、1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處，則相應(yīng)的對照組就是生長于10m、500m、1000m 處的野菊。（3）收集數(shù)據(jù)：“為檢驗環(huán)境（主要指海拔）和遺傳（指不同海拔的植株）因素對野菊株高的影響”，因此要測量第二年秋天野菊株高。
（4）預(yù)測支持下列假設(shè)的試驗結(jié)果：
假設(shè)一“野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響”，則栽培環(huán)境決定了野菊株高，因此實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高與海拔10m 處的野菊株高無明顯差異。
假設(shè)二“野菊株高的變化只受遺傳因素的影響”，則野菊原栽培遺傳因素決定了野菊株高，因此實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高與原海拔處的野菊株高無明顯差異。
假設(shè)三：如果野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，移栽到低海拔高度處后，應(yīng)比移栽處矮，比原海拔處高。
（5）對照實驗要求變量唯一，每組對照實驗中的除了探究的條件不同外，其他條件都相同，因此在進(jìn)行該實驗運(yùn)用的科學(xué)方法是控制變量法。
故答案為：（2）10m、500m、1000m；
（3）測量野菊株高；
（4）無顯著差異；無顯著差異；比10m處野菊株高矮，比原海拔處野菊株高；
（5）控制變量法。
4．小科發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的繡球與公園里同一品種繡球的花色不同。針對這一發(fā)現(xiàn)，小科思考：同一品種繡球的花色是否與土壤條件有關(guān)？小科同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了如下探究：
【實驗猜想】繡球花色可能與土壤溶液的酸堿性有關(guān)。
【實驗過程】
選擇30株品種相同，栽種于相同條件下，生長狀況相近，均處于花蕾期的繡球，隨機(jī)均分為三組。在花開之前，用等量的不同酸堿性的溶液澆灌，每周一次，直至花開（其他種植條件相同）?；ㄩ_后觀察并記錄花色，如下表：
編號 溶液 每株每次澆灌量/mL 繡球花色
1 0.1%的醋酸溶液 200 全部藍(lán)色
2 0.1%的碳酸鈉溶液 200 全部紅色
3 清水 200 全部紫色
根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
（1）實驗中，澆灌的溶液濃度過高會使根毛細(xì)胞　 ?。ㄌ睢拔被颉笆保?，而造成繡球植株損傷甚至死亡。
（2）實驗中，除控制土壤酸堿性不同，其他種植條件要保持相同，例如： 　。 （寫出兩個）
（3）確定繡球花色與土壤溶液的酸堿性有關(guān)后，小科思考：實驗中的花色變異是否可以遺傳？為了繼續(xù)探究這一問題，他用扦插的方法獲得實驗樣本，這種繁殖方式屬于
　 ?。ㄌ睢坝行浴被颉盁o性”）生殖。
【解答】解：（1）植物細(xì)胞吸水和失水的原理是細(xì)胞外部溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)部濃度時失水，細(xì)胞外部溶液的濃度小于細(xì)胞內(nèi)部濃度時吸水。一次施肥過多，會使土壤溶液濃度過高，大于植物細(xì)胞溶液的濃度，植物細(xì)胞失水，導(dǎo)致植物因失水而萎蔫。
（2）實驗中，除控制土壤酸堿性不同，其他種植條件如光照、溫度等要保持相同。
（3）扦插不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。屬于無性生殖。
故答案為：（1）失水
（2）光照、溫度
（3）無性
課后作業(yè)
類型2　有關(guān)酶的探究活動
1．資料表明，果膠酶可破除果肉細(xì)胞的細(xì)胞壁（內(nèi)含果膠），果膠酶只能對果膠的分解起催化作用。這為果汁生產(chǎn)廠家提高出汁率提供了科學(xué)依據(jù)。某科學(xué)興趣為此設(shè)計如下實驗，探究“影響果膠酶活性的因素”。
①分別取一定量果膠酶和蘋果泥分裝于兩支相同的試管中，在10℃同一水浴中恒溫處理10分鐘，如圖A；
②將果膠酶與蘋果泥充分混合，再次在10℃水溶液中恒溫處理10分鐘，如圖B；
③將步驟②處理后的混合物過濾，收集濾液，測出果汁量（體積），如圖C；
④再取等量的果膠酶與蘋果泥，在不同溫度條件下重復(fù)以上實驗，記錄果汁量如表：
溫度/℃ 10 20 30 40 50 60 70 80
果汁量/mL 8 12 16 25 15 11 10 6
請回答下列問題：
（1）步驟①的目的是　 。
（2）“果膠酶只能對果膠的分解起催化作用”體現(xiàn)了酶的　 　性。
（3）實驗結(jié)果顯示，當(dāng)溫度為　 　℃左右時，果膠酶的活性較高。
【解答】解：（1）進(jìn)行實驗①的目的是保證實驗溫度的準(zhǔn)確性，因為如果果膠酶與蘋果泥溫度不同，二者混合后溫度會發(fā)生變化，從而導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。
（2）酶是生物催化劑，具有催化效率高、專一性強(qiáng)、作用條件溫和等特點；果膠酶只能對果膠的分解起到催化作用，體現(xiàn)了酶的專一性。
（3）分析表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)溫度在40℃左右時，果膠酶的活性較高。
故答案為：（1）使果膠酶和蘋果泥達(dá)到相同的溫度，避免因二者溫度不同導(dǎo)致混合后溫度發(fā)生變化，從而導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；
（2）專一；
（3）40。
2．酶

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