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我用殘損的手掌
龍崗中學(xué) 陳月桂
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、有感情的誦讀全詩(shī)。
2、欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
3、體會(huì)詩(shī)歌感彩的變化。
過(guò)程與方法:
1、朗讀詩(shī)歌、賞析詩(shī)意。
2、朗讀法、討論法。
（朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏,有感情地朗讀課文；討論法:鼓勵(lì)學(xué)生共同探討,交流發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2. 體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解長(zhǎng)白山的雪峰、憔悴的荔枝花、南海的苦水等意象的含義。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
有一位現(xiàn)代詩(shī)人，他因?yàn)閷懥恕队晗铩芬辉?shī)而被稱為“雨巷詩(shī)人”。1942年，他因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)了宣傳抗日的詩(shī)歌，而被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡了折磨，但毫不屈服。今天就讓我們來(lái)看看這位文弱的詩(shī)人，是如何縱情地歌唱。請(qǐng)翻開《我用殘損的手掌》（板書標(biāo)題、作者）
二、反復(fù)朗誦
朗讀要領(lǐng)
第一步：讀準(zhǔn)字音
1.檢查預(yù)習(xí)，正音。
2.學(xué)生自由吟誦。
第二步：找準(zhǔn)節(jié)奏（按意義劃分）
1、 師示范如何劃分詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。
舉例：（1）欲語(yǔ)/淚先流；數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。（板書）
（2）再舉本詩(shī)前四句為例。（屏顯）
我／用殘損的手掌，
摸索／這廣大的土地：
這一角／已變成灰燼，
那一角／只是血和泥；
2、 學(xué)生自己劃出朗讀節(jié)奏。
3、 交流節(jié)奏劃得是否正確。
4、 按正確的節(jié)奏齊讀全詩(shī)。
第三步：注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速 第四步：把握情感 （屏顯）
1、（屏顯）
（1）語(yǔ)調(diào)：
祈求、嘆息、悲哀——降調(diào)；頌揚(yáng)、贊嘆、悲壯——升調(diào)；敘述句——平調(diào)
（2）語(yǔ)速：
莊重、悲哀、嘆息——緩慢；緊張、歡快、憤怒、恐怖——急促
2、師舉例說(shuō)明。
（1）欲語(yǔ)/淚先流。↓（語(yǔ)速慢、降調(diào)）；
（2） 數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。↑（語(yǔ)速快、升調(diào)）。
3、分析本詩(shī)前后部分的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速及情感
4、按照以上朗讀的幾個(gè)要領(lǐng)，小組自選喜歡的語(yǔ)句朗讀。
5、小組朗讀比賽，其他組做點(diǎn)評(píng)。
6、反復(fù)誦讀讀得不好的詩(shī)句。
（溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春；因?yàn)橹挥心抢铮翘?yáng)，是春……）
7、 師生再激情誦讀后半部分。
8、 指出詩(shī)中三處朗讀時(shí)需注意的地方并展示。
（家鄉(xiāng)的春景句；江南的水田句；“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”句）
9、 小結(jié)朗誦的要領(lǐng)。
三、探究詩(shī)意
（一）思考：
1、“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，詩(shī)歌以這兩行開頭，有什么作用？
2、詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么？
（屏顯）
一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地；
一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。
（二）重點(diǎn)品析“這一片湖……沒(méi)有漁船的苦水。”部分
1、“這一片湖”指作者的家鄉(xiāng)杭州西湖，表作者什么感情？
2、分析 “春天，堤上繁花如錦幛……在指間劃出”這幾句
作者從哪些角度寫景？表達(dá)什么感情？
3、 小組討論：“江南的水田……”句用了什么寫作手法及所表達(dá)的情感。
4、 分析“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”句的修辭手法及作用。
5、生復(fù)述寫景的順序及所寫景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者情感。
6、歸納本部分段意：淪陷區(qū)的凄涼之景（板書）
（三）品析“遼遠(yuǎn)的一角”部分
1、“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么？它有何特點(diǎn)？
2、“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，用了什么修辭手法？你認(rèn)為好在哪里？
3、“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死……”用了什么修辭方法？起了什么作用？
4、歸納本部分段意：解放區(qū)的蓬勃之景（板書）
四、小結(jié)
五、作業(yè)：課外閱讀戴望舒的《獄中題壁》，體會(huì)詩(shī)中情感。
【板書設(shè)計(jì)】
我用殘損的手掌
戴望舒
“雨巷詩(shī)人” 欲語(yǔ)/淚先流。↓
1942 日本憲兵 數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。↑
一、淪陷區(qū)的凄涼之景。（憂憤）
二、解放區(qū)的蓬勃之景。（期盼）
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【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。
檢查預(yù)習(xí)：
錦幛( )
荇藻( )
蓬蒿( )
蘸( )
螻蟻( )
zhàng
xìng
pénghāo
zhàn
lóu
詩(shī)歌朗誦要領(lǐng)：
第一步：讀準(zhǔn)字音
第二步：找準(zhǔn)節(jié)奏
我用殘損的手掌戴望舒
我／用殘損的手掌
摸索／這廣大的土地：
這一角／已變成灰燼，
那一角／只是血和泥；
我/用殘損的手掌
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥；
這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，
（春天，堤上/繁花如錦幛，
嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳）
我觸到/荇藻和水的微涼；
這長(zhǎng)白山的雪峰/冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙/在指間滑出；
江南的/水田，你當(dāng)年/新生的禾草
是/那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿；
嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著/南海沒(méi)有漁船的苦水……
無(wú)形的手掌/掠過(guò)無(wú)限的江山，
手指/沾了血和灰， 手掌/沾了陰暗，
只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整，
溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。
在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，
像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我把全部的力量/運(yùn)在手掌
貼在上面，寄與/愛(ài)和一切希望，
因?yàn)?只有那里/是太陽(yáng)，是春，
將/驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，
因?yàn)?只有那里/我們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……
那里，永恒的/中國(guó)!
詩(shī)歌朗誦要領(lǐng)：
第一步：讀準(zhǔn)字音
第二步：找準(zhǔn)節(jié)奏
第三步：語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速
第四步：把握情感
語(yǔ)調(diào)：
祈求、嘆息、悲哀——降調(diào)
頌揚(yáng)、贊嘆、悲壯——升調(diào)
敘述句——平調(diào)
語(yǔ)速：
莊重、悲哀、嘆息——緩慢
緊張、歡快、憤怒、恐怖——急促
1、“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，詩(shī)歌以這兩行開頭，有什么作用？
二、探究詩(shī)意
我用這殘損的手掌，
摸索這廣大的土地:
飽嘗艱難困苦
飽含著對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯的愛(ài)和深深的哀痛
統(tǒng)領(lǐng)句
2、詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么？
一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地；
一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。
3、重點(diǎn)品析“這一片湖……沒(méi)有漁船的苦水。”
作者從哪些角度寫景？表達(dá)什么感情？
觸摸家鄉(xiāng)
（春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼；
嗅覺(jué)
觸覺(jué)
江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；
用對(duì)比的手法寫出衰敗的景象,表達(dá)出痛苦的內(nèi)心。
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴
用擬人的方法寫出詩(shī)人的痛苦和山河的破敗
4、歸納寫景的順序及復(fù)述所寫景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者情感。
北方—中原—江南—嶺南—南海
雪峰
黃河
水田
荔枝花
漁船
冷到徹骨
水夾泥沙
蓬蒿
憔悴
苦水
從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡
5、“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么？它有何特點(diǎn)？
指敵后人民的抗日根據(jù)地，沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)。
遼遠(yuǎn)的一角
—依然完整
解放區(qū)
溫暖
明朗
堅(jiān)固
蓬勃生春
因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春
永恒的中國(guó)
6、“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，用了什么修辭手法？你認(rèn)為好在哪里？
殘損的手掌輕撫
戀人的柔發(fā)
嬰孩手中乳
比喻
使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切
7、“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……”用了什么修辭方法？起了什么作用？
比喻。是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)——那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒的中國(guó)”的地方。
詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)內(nèi)心深處情感的變化是起伏的：
詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。
課外閱讀：《獄中題壁》
　　 如果我死在這里，
　　朋友啊，不要悲傷，
　　我會(huì)永遠(yuǎn)地生存
　　在你們的心上。
　　你們之中的一個(gè)死了，
　　在日本占領(lǐng)的地牢里，
　　他懷著的深深仇恨，　
　　你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。　
　　
當(dāng)你們回來(lái)，
　　從泥土掘起他傷損的肢體，
　　用你們勝利的歡呼，
　　把他的靈魂高高揚(yáng)起。
　　然后把他的白骨放在山峰，
　　曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：
　　在那暗黑潮濕的土牢，
　　這曾是他惟一的美夢(mèng)。

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