資源簡介

第二節 克隆技術
教學目標：
1.知識目標
①能說出克隆技術的實質及應用。
②概述克隆羊“多莉”的培育過程。
③能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響。
2.能力目標
通過自由小辯論活動，培養學生的批判性思維能力，提高學生的語言表達能力和信息交流能力。
3.情感、態度與價值觀目標
幫助學生確立正確的倫理觀和價值觀。
教學重難點：
1、重點 能說出克隆技術的實質及應用。
2、難點 概述克隆羊“多莉”的培育過程。
能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響。
教學方法及學法指導：
為體現學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和生物科學素養的提高，確立本節應用“學案導學-小組合作”的教學模式，對設計的問題進行自學教材，主動探究，小組交流、點撥建構,最后歸納總結，交給學生解決問題的方法。學生通過小組討論交流獲取知識，培養學生主動探究的能力，收集和處理信息的能力和語言表達的能力。
課前準備：
教師：備課制作多媒體課件、編寫導學案
學生：收集有關克隆人方面的信息和資料，為“關于是否應該禁止克隆人的辯論”做準備。
教學過程：
教學環節及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖
導入1分鐘 課件展示圖片總結：沒有兩性生殖細胞的結合而直接由母體產生新個體屬于無性生殖，在生物學上叫“克隆”。 學生思考并回答：1.a:扦插b:嫁接c:壓條d:組織培養 復習舊知識，為本節課新知識的學習做鋪墊。
創設情景激發興趣1分鐘 課件展示“多莉”和它的締造者的圖片 回答：可以 提出問題使學生產生疑問，激發學生的求知欲望，同時引出課題。
提問：植物可以克隆，那么高等動物能夠克隆嗎？過渡：同學們回答得很對，“多莉”羊是經過克隆培育來的，那你想知道它的培育過程嗎？本節課我們就以“多莉”羊的培育過程來學習克隆技術。
學案導學合作交流10分鐘 預習導學：請同學們閱讀課文115頁至118頁的內容，完成下面的習題一、克隆技術及其應用1．克隆技術就是沒有經過 而獲得新個體的方法，屬于 生殖。2．概述克隆羊“多莉”的誕生過程？3.應用：（1）、 。（2）、 。（3）、 。二、克隆技術與倫理1、克隆生物的遺傳物質來自 親本，是基因的 復制，容易導致遺傳上的 。2、人類自身的克隆有悖于 道德，破壞了人的尊嚴，不利于人類的進化和發展。教師在教室內巡視，指導學生自學方法，及時發現問題，做到心中有數。同學們學習得非常認真，那么你有疑問嗎？請組長提出你們組的疑問其他組的同學幫忙解決，實在解決不了的，老師再來補充。自學完成后，教師引導學生出示答案，老師補充，并對本節重點內容經行講解！ 1.閱讀教材，標出重點，完成自主學習中的題目。2.自主學習后小組內交流答案，組長負責分配任務，讓組內每位同學都回答問題，遇到疑問組內先討論，解決不了的記錄下來。3.組長代表提出疑問，其他組的同學幫忙解決。每個小組積極的回答自學學案的習題。 組織學生快速的自學，讓學生初步感知教材內容，通過小組交流提出疑問，同學幫助解決，既突出學生是學習的主體，也培養了學生的自學能力，小組合作能力和語言表達能力。
合作探究18分鐘 動畫演示“多莉”的培育過程 觀看多莉的培育過程
合作探究：1.在進行克隆實驗時，維爾穆特選用不同品種綿羊的目的是什么？2. “多莉”的性狀與哪只綿羊相同？為什么？“多莉”有三個“母親”，有沒有真正生物學意義上的母親？3．這三只母羊的作用分別是什么？4.指出克隆羊“多莉”培育過程的三項關鍵技術。5.與普通綿羊的繁殖相比，“多莉”的產生有什么特殊之處？6.克隆技術能不能改變動物的基因？對于學生的回答給與適當地評價，有難度的老師進行補充講解。尤其是第5小題，重點講解。總結：“多莉”的遺傳物質來自單一的親本，它幾乎就是其親本個體的復制品。包括長相、性別甚至年齡。課件展示：不同克隆動物圖片過渡：克隆動物的不斷問世，從理論上證明克隆人是完全可能的。美國和英國都曾克隆出人類胚胎，目前，在克隆人的問題上，人們褒貶不一。提出問題：你同樣克隆人嗎？辯論活動：關于能否克隆人的辯論。辯論要求： 學生依據老師的演示描述“多莉”的培育過程，（也可以學生自己操作演示講解。） 討論回答：1.作對照，增強結論的說服力。2.與白臉綿羊，因為細胞核來自白臉綿羊，遺傳物質在細胞核中。白臉綿羊是“多莉”真正生物學意義上的母親。3.第一只黑臉綿羊提供去核卵細胞；白臉綿羊提供細胞核；第二只黑臉綿羊代孕。4.細胞核移植、細胞培養、胚胎移植5.普通綿羊是通過有性生殖產生后代，后代有較多的變異。“多利”羊是無性生殖的后代，其形狀表現與親本一樣。6. 克隆技術不能改變動物的基因。回答：克隆馬、克隆牛、克隆金豬……觀看課件及課本上的圖片回答：有的說同意，可以幫忙寫作業；有的說不同意若克隆的自己犯了法可不是鬧著玩的學生按步驟進行辯論：正方：有利1.克隆技術可解除那些不能成為母親的女性的痛苦。 2.克隆實驗的實施促進了遺傳學的發展，為“制造” 多莉的培育過程，提出問題讓學生分析、討論交流、總結，引導學生發現克隆技術的一般操作過程，透過現象看實質，從根本上理解克隆的含義，通過這一環節可以培養學生的思維能力和口頭表達能力。通過觀察、描述、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，嘗到探究性學習的樂趣。介紹我國在克隆方面取得的成績，比如我國成功克隆了牛和豬，增加學生的民族自豪感。
(1)觀點鮮明，論據充足；思路清晰，語言流暢。(2)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。拓展提高利用愛因斯坦的細胞是不是就能克隆出另一個偉大的科學家“愛因斯坦”？總結： 能移植于人體的動物器官開辟了前景。 3.克隆技術也可用于檢測胎兒的遺傳缺陷。將受精卵克隆用于檢測各種遺傳疾病，克隆的胚胎與子宮中發育的胎兒遺傳特征完全相同。反方：不利1．克隆技術現在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。2．克隆人的身份難以認定，他們與被克隆者之間的關系無法納入現有的倫理體系。3．克隆技術有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。4．從生物多樣性上來說，大量基因結構完全相同的克隆人，可能誘發新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利5.費用高，成活率低 學生分析、交流、作答：人的思想、才能受后天的影響和制約。克隆技術只能復制出生理特征相同的生物，不能克隆出被復制者原有的才能 學生作了正反兩方面的觀點舉例。安排這一活動，意義有兩點：一是從正反兩方面認識克隆技術，培養學生辯證地看待事物、分析問題的能力和習慣，二是引導學生從小就關注人類自身的命運，有助于學生形成正確的科學價值觀基礎。后者更為重要，因為這是從事科學研究的價值觀基石。
克隆出的個體與原本個體既不是親子關系，也不是兄弟姐妹關系，這會使人倫關系發生模糊混亂，乃至顛倒。另外，從生物進化的角度來看，有性生殖能夠豐富后代的基因組成，增強對自然環境的適應能力。而克隆人卻是基因的單性復制，這會導致遺傳上的退化。很多國家就明確禁止克隆人。
知識整合遷移應用10分鐘 1.克隆實質上是一種（ ）A.有性繁殖 B.無性繁殖 C.分裂生殖 D.營養生殖2.多利羊的誕生，意味著人類可以利用動物身上的細胞生產出與這一動物幾乎完全相同的生命體。這種細胞是（ ）A．體細胞 B．卵細胞 C．精子 D．受精卵3.下列操作方法與克隆羊“多莉”本質上最相近的是 （ ）A．將兔的早期胚胎分割后，分別植入兩只母兔子宮內，并最終發育成兩只一樣的兔B．將人的抗病素基因嫁接到煙草的DNA分子上，培育出了具有抗病毒能力的煙草新品種C．將昆蟲熒光素酶基因植入植物體內，結果植物也能發出熒光D．將大鼠生長激素基因注入小鼠的受精卵內，結果小鼠長成了“巨型小鼠4.將甲綿羊體細胞的細胞核移入乙綿羊的去核卵細胞中，再將此卵細胞植入丙綿羊的子宮內發育，出生的小綿羊即“克隆綿羊”，此“克隆綿羊”（ ）A．性別一定與甲不同 B．性別一定與乙相同C．性別一定與丙不同 D．性別一定與甲相同5.近年來，克隆技術得到了飛速發展，已經有許多種生物被成功克隆。但是許多國家都立法禁止對人類的克隆。你認為克隆人涉及的主要問題是（ ）A.人類的克隆技術太復雜 B．人類的道德倫理關系C.會對現有醫療產生沖擊 D.會影響基因的多樣性6.科學家將雌黑鼠乳腺細胞的細胞核移入白鼠去核的卵細胞內，待發育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮，該褐鼠產下小鼠的體色和性別分別是（ ）A．黑、雌 B．褐、雌 C．白、雄 D．黑、雄 7．下列生物均通過現代生物技術培育而成的新物種，哪項與其它三項不同（ ） 1.B2.A3.A4.D5.B6.A7.D8.D9.C10.D學生先獨立自主完成，小組合作討論，組長統一并出示答案。 知識盤點可以形成系統的知識體系，加深學生的理解記憶。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養學生的答題速度和規范。 通過閱讀和觀看電影，加深學生對理性地開發和利用克隆技術的理解。
A．巨型小鼠 B．抗蟲煙草 C．抗蟲棉 D．多莉羊8．培育克隆羊多莉的過程中，科學家采用了哪些現代生物技術？( )A．細胞核移植 B．細胞培養 C．胚胎移植 D．以上三項9.“多莉”是世界上第一只克隆羊，與它的身世有關的母羊不是一只，而是三只，那么它的遺傳物質主要來自（　）A供卵細胞母羊　　 B代孕母羊　　 C供核母羊　 D無核卵細10.下列繁殖新植物的方法中，不屬于克隆的是（ ）A利用扦插的方法，培育葡萄幼苗 B利用組織培養技術，培育煙草C利用馬鈴薯的塊莖來繁殖新個體 D利用種子來繁殖玉米植株
課下作業 A類：熟記本節知識+導學訓練全部習題B類：熟記本節知識+導學訓練基礎部分
板書設計：
第二節 克隆技術
一、克隆技術及其應用
1、概念：
2、多莉的培育過程
3、應用：
二、克隆技術與倫理

展開更多......

收起↑