資源簡介

課題：5.1.4 魚
導學案 導學設計
【學習目標】1、能識別脊椎動物和無脊椎動物。2、通過觀察淡水魚的外形、呼吸，總結出魚類的主要特征。3、理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識?！緦W習重難點】重點：魚類的主要特征。 【學習過程】 【探究活動一】多種多樣的魚閱讀課本P19-21，看視頻，完成下面的問題：前面學習的＿＿＿＿動物、＿＿＿＿動物、＿＿＿＿動物、＿＿＿＿動物、＿＿＿＿動物和＿＿＿＿動物，它們的體內＿＿＿＿由脊椎骨組成的＿＿＿＿，統稱為＿＿＿＿＿。后面我們要討論的＿＿＿、＿＿＿＿動物、＿＿＿＿動物、＿＿＿和＿＿＿＿動物，它們的共同特點是身體內都＿＿＿由脊椎骨組成的＿＿＿，統稱為＿＿＿＿ 。 2、我國淡水魚有＿＿＿＿＿種，著名的“四大家魚”（＿＿魚、＿＿魚、＿＿魚、＿＿魚）和＿＿魚、＿＿魚都是我國主要的優良淡水魚品種。【探究活動二】魚的主要特征閱讀課本P22-23，看視頻，完成下列問題：1、魚能在水中生活有兩個特點：一是能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是有在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、魚的軀體分＿＿部、＿＿＿部和＿＿部三部分，常左右側扁，大多呈＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。體表常有＿＿＿覆蓋，其表面有滑液，起＿＿＿身體的作用。魚在水中通過＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的擺動以及＿＿＿的＿＿＿作用游泳。3、魚用＿＿＿呼吸，它的主要部分是＿＿＿＿，其中密布＿＿＿＿＿＿＿。當魚的口和＿＿＿＿＿＿交替張合時，水入口，經過鰓絲時，溶解在水里的＿＿＿滲入鰓絲中的＿＿＿＿＿＿里；而血液里的＿＿＿＿＿＿從毛細管里滲出，排到水中，隨水從＿＿＿＿＿排出體外。4、魚的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【探究活動三】典例解析例1、在生長有較多藻類的池塘中，常?？梢钥吹紧~在黎明時浮頭甚至跳出水面的現象，而在天亮以后(尤其在太陽出來一段時間后)，魚便停止了浮頭。思考一下，這是什么道理？思路點撥：聯系以前學過的呼吸作用和光合作用的知識進行考慮?！井斕脺y評】：必做題：1、鯽魚、蝦都生活在水中，若將它們分成兩類，其依據是( )A．是否用肺呼吸 　　B．有無脊柱 C．體溫是否恒定 　 　　D．是否胎生2、鮑魚稱“魚”而非魚類，而有些動物不稱“魚”而屬魚類，如下列動物中的( )A．海豚 B．海獅 C．海豹 D．海馬3、鯽魚的運動方式是游泳，其游泳主要是靠( )A．各種鰭的共同作用 B．胸鰭和腹鰭的擺動 C．尾鰭的作用　 D軀干部和尾部的擺動而產生的動力4、魚能保持身體的平衡，主要是依靠下列哪組鰭的作用A．胸鰭和腹鰭 B．背鰭和尾鰭 C．背鰭和臀鰭 D．胸鰭、腹鰭和尾鰭5、鯽魚不停地用口吞水，再將水從鰓蓋后緣排出，這是鯽魚在進行( )A．攝食 B．散發體內的熱量　 C．吸收水分 D．呼吸6、下列動物，生活在淡水中的是( )A．中華鱘、草魚、鳙魚 B．銀鯧、鯽魚、帶魚C．鯉魚、鯊 、鰱魚 　　　 D．海參、青魚選做題：1、用魚缸飼養金魚時，如果數量過多，會出現金魚頻頻浮頭，并導致死亡，同學們你知道其中的原因嗎？2、在做觀察鯽魚的實驗時，往往已捉到手的魚又讓它掙脫，這是它的體表具有黏液的緣故。魚體表黏液的主要作用是A．預防人類捕捉 B．減少運動阻力C．保持魚體濕潤 D．輔助呼吸 【導學目標】1、引導學生知道脊椎動物和無脊椎動物。2、讓學生知道魚類的主要特征?！緦W重難點】重點：讓學生知道魚類的主要特征。 【導學過程】 導入：我們已經認識了無脊椎動物的一些類型，從今天這節課開始我們將學習脊椎動物的類型。師生對照課件解讀學習目標【導學一】多種多樣的魚操作流程：1、學生認真看課本P19-21的圖文和相關視頻，獨立完成導學案活動一。（注：無法解決問題要用紅筆標注）2、小組內交流討論，統一答案。3、各小組推薦一名學生回答導學案上的思考題，其他學生給予補充。4、規律小結無脊椎動物脊椎動物【導學二】鳥與人類生活的關系操作流程：1、讓學生看課本P22-23和視頻，獨立完成導學案活動二。2、小組內交流討論，合作完成探究活動二。3、小組推薦學生回答上述問題。4、規律小結總結魚類的特征【導學三】典例解析操作流程：1. 小組內解決典例解析中遇到的問題。2. 點小組代表回答，教師適時點撥并進行分析?！菊n堂小結】：今天我們學習了魚類的一些結構特點以及它們的生活方式，請同學們從這方面說說你的收獲吧！【當堂測評】：（10分鐘）1、學生獨立完成達標測評。2、教師巡視，對個性問題個別指導，對共性問題當堂講解。板書設計：第四節 魚動物分類1、無脊柱動物2、脊椎動物二、魚類1、常見的魚類型2、魚類的特征教后反思：
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