資源簡介

蘇教版生物《人體廢物的排出》一節教學設計
一、設計思路：
順利完成本節教學，需要學生充分掌握呼吸系統和血液循環系統相關內容并且在本節課中靈活運用。
這一節教學的主要內容是腎單位的結構以及尿液的形成過程。在學生鞏固“人體的呼吸”和“人體內物質的運輸”相關知識的基礎上，引出尿液的形成過程。再從資料分析以及圖文講解得出尿液的形成過程，理解腎單位的結構、泌尿系統的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問題，利用所學知識解釋尿毒癥以及血液透析的原理。
二、教學分析：
（1）教學內容分析：
本節課是蘇教版義務教育教科書《生物學》七年級下冊第十一章人體內廢物的排出的內容。這節課的內容主要涉及《生物課程標準》“生物圈中的人”一個一級主題。本節內容是在學習了“人體的呼吸”和“人體內物質的運輸”內容之上的學習，《人體內廢物的排出》第一部分內容“尿的形成與排出”是本章的重點，也是本章的難點。本節與前面所學知識聯系緊密，因此探求新知前首先復習‘‘泌尿系統的組成”和血液的組成，有利于知識的銜接，啟發學生聯系生活實際，從學生已有的生活經驗出發，重在情感態度與價值觀的教育，培養學生關注環境與關愛生命的情感。
（2）教學對象分析：
七年級的學生對人體八大系統知識已有了一定的基礎，并在不久前剛剛學習了《人體的呼吸》和《人體內物質的運輸》的內容，為本節課的學習打下了一定基礎。本節內容涉及很多與自身相關的知識與實例，學生的學習興趣較高。
（3）教學條件分析：
隨著多媒體計算機的普遍應用，學校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學更加多樣化，教學效果更加靈活。教師可使用傳統的黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動態視頻等普遍使用于教學中。教學效果有了顯著的提升。
（4）教學重點與難點：
教學重點：
腎單位的結構及其功能；
尿的形成和排出。
教學難點：
尿的形成過程。
三、教學目標：
知識目標：
⑴ 描述人體泌尿系統的組成。
⑵ 概述尿液的形成和排出過程。
能力目標：
⑴ 培養學生觀察能力、語言表達能力。
⑵ 培養學生利用小組合作分析問題，解決問題的能力。
情感目標：
⑴ 通過問題的創設聯系實際，使學生能學有所用。
⑵ 通過學習使學生形成良好的衛生習慣，樹立健康意識。
四、教學方法與策略：
通過生活實例以及與泌尿系統相關的疾病，引出泌尿系統的作用。了解泌尿系統的結構，并對腎臟有一個新的認識。通過課本、課件以及資料的分析，讓學生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區別。通過教師的詳細講解，對腎單位的結構以及尿的形成和排出有了一定的認識。通過學生已有知識的學習，引導學生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。
五、教學過程：
教學環節 教學內容 活動與過程 設計意圖
教師活動 學生活動
1引起興趣 觀看與尿毒癥有關的新聞 播放與尿毒癥有關視頻。 觀看新聞，思考尿毒癥與人體哪個器官密切相關。 通過日常生活實例引起學生學習泌尿系統的興趣。
2新課導入 學習人體生命活動產生的代謝廢物。 引出排泄的定義。 提問 人體生命活動中會產生哪些廢物呢？ 板書：排泄的概念。 學生思考、交流，并作出回答。 設置情景激發興趣。 為泌尿系統的講述坐下鋪墊。
3人體泌尿系統的組成 人體泌尿系統的組成器官； 泌尿系統各器官的功能。 課件展示人體泌尿系統的組成圖片。 引導學生認識人體泌尿系統各組成器官及其功能。 認真觀看人體泌尿系統組成圖片，然后在學案中寫出泌尿系統各器官名稱以及各器官的功能。 讓學生明白泌尿系統的各器官組成及其作用。 對腎臟有了一個新的認識。
4 尿的形成和排出 形成尿液的器官 腎臟的結構和功能的基本單位 腎單位的組成 原尿的成分 尿液（終尿）的成分 提問學生形成尿液的器官 讓學生找出腎臟的結構和功能的基本單位 引導學生學習腎單位的組成 通過圖片，板書配合資料，分析原尿中的成分。 指導學生分析資料，得出尿液的成分，學習腎小管的重吸收作用。 回答并在學案中寫出答案 自學腎單位是腎臟的結構和功能的基本單位 了解腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成 通過對資料進行分析，得出原尿中的成分有哪些。 分析資料，得出尿液與原尿成分的區別，理解腎小管的重吸收作用。 為學習尿液的形成做鋪墊 了解認識腎單位與腎臟的關系 學習腎單位的組成 鍛煉學生分析資料的能力，學習腎小球和腎小囊壁的過濾作用。 學習腎小管的重吸收作用，以及那些物質被腎小管重吸收。
5其他排泄途徑 二氧化碳的排出途徑 2、水的排出途徑 3、無機鹽和尿素的排出途徑 指導學生學習人體其他排泄途徑 通過二氧化碳、水和無機鹽等為例，引出皮膚和呼吸系統的排泄途徑。 得出二氧化碳通過人的呼吸系統排出體外。 水通過皮膚，呼吸系統以及泌尿系統可以排出。 無機鹽和尿素通過皮膚和泌尿系統可以排出。 通過日常生活實例，學習人體其他排泄途徑。
六、板書設計
第二節 人體廢物的排出
一、尿液的形成和排出：
1、 尿液的形成：血液→腎小球→腎小囊→原尿
2、 腎的濾過作用：形成原尿的過程稱為腎的濾過作用
3、 腎的重吸收作用：原尿流經腎小管時，原尿中的葡萄糖等對人體有用的
物質重新被吸收進入毛細血管的過程
4、 人體廢物 （1）排泄：人體代謝終產物，包括二氧化碳、無機鹽
　　排出的方式 尿素、水等，排出體外的過程
（2）排遺：未消化的食物殘渣及其他物質排出體外的
過程。如人體排便
5、 人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚
6、 人體排遺的主要器官：大腸和肛門
七、教學評價與反思
蘇教版七年級下冊第十一章第二節《人體內廢物的排出》是在學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物是如何排出而按排的，與前面章節的知識有著密切的內在聯系。學好這部分的知識不僅有利于落實本章節的教學目標，還對前面相關章節的復習鞏固，促進知識結構的網絡化有著重要作用。
1.教學方法反思
在生活中，學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結構和功能，學生更是不了解，因此通過對本節內容的學習可以使學生對形成尿液的過程有一個清楚的認識，同時，本節內容也能使學生領悟到排泄這一生理過程是人體內保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態的前提。
在本節課中，概述尿液的形成過程是本節課的重點，也是本節課的難點。如何發揮學生的主動性，使學生積極參與，那么課堂既要有知識性還要有趣味性，在設計教學時，首先從學生感興趣的一則廣告創設情景，引入課題，然后把整節課分為兩大塊：一是人體泌尿系統的組成，二是尿液的形成過程。第一塊內容可以先讓學生自主學習、小組合作解決問題，然后再借助直觀的圖片，讓學生更形象地弄清泌尿系統的組成。第二塊內容主要抓住濾過和重吸收兩個過程。對于這兩個具體過程本課設計了一個資料分析并播放一段動畫，通過同學們相互的討論和總結，培養分析、合作學習的能力。最后，通過兩個實際問題的解決，使得學生能靈活運用本節課所學知識。這樣安排，學生應該很樂于參與，學生的各種能力也能得到進一步提高。
2.教學過程反思
在教學過程中，我通過設置問題情境（小孩排尿圖片，運動員出汗圖片，尿毒癥患者案例介紹等），激發興趣，接著，提出問題“人體代謝廢物主要通過那些途徑排出？”、“如果人體代謝廢物不能正常排出，會有什么樣的后果？”引導同學們思考討論，學生回答，本人點評，充分調動學生的好奇心和求知欲，然后讓學生帶著問題看書，“人體排泄系統有哪些器官組成？各自的作用如何？
接著我使用多媒體教學，首先安排了１個觀察思考和１個資料分析，目的是引導學生通過自主學習獲取有關泌尿系統的基礎知識以及尿液的形成與血液循環的關系，第一個觀察思考學生很容易答出，大部分學生都能看明白也能把課后的題自己完成，但第二個資料分析就不太理解，有的同學看了好幾遍也沒明白，我就到學生的小組內和他們共同分析，直到幾個同學先明白了，就讓他們再給其它的學生講解。
3．經驗與教訓
在講授泌尿系統的組成時，我利用圖片展示，雖然學生沒有真正看見過腎臟，但這一環節效果很好。對于尿的形成和排出是本節的重點也是難點，我通過多媒體動態展示，展示了血液流經腎小球時發生的過濾現象------血漿中的小分子物質如：部分水、葡萄糖、無機鹽，以及全部的尿素經過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經腎小管發生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質全部的葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較容易的掌握了這一重點。
3.1 這節課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式，讓學生很容易理解了這一重點和難點是我的成功之處。
3.2 本節課在設計時本著提高學生的生物科學素養為目的，在教法的設計上，體現了“面向全體學生”的理念，以引導學生主動探究為主要教學手段。引導學生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導者的作用，體現學習過程中學生的主體地位。本節內容圖片資料豐富，教學中充分利用圖解，“泌尿系統組成圖”、“腎的內部結構示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結合多媒體動畫，引導學生由點到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達能力也得到提高。
3.3 本節課的設置是在深挖教材的基礎上，結合學生實際情況，利用導學案，創設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯，激發學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶.
3.4 我認為進行教學設計的目的是本著培養學生的各方面的能力的，然而若要真正落實 下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，我們將無暇顧及書后的練習，無法提升學生的能 力
3.5 本節課知識量較大，學生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上也需要注意分配把握，否則可能很難按時完成學習任務。

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