資源簡介

第4單元第10章 第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換
【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】
　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上力爭體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的天性和人格，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。將競賽方式引入本節(jié)課堂教學(xué)，這樣會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、求知欲、競爭意識(shí)，以此突出科學(xué)能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，氣體交換原理對(duì)于尚無理化基礎(chǔ)的七年級(jí)學(xué)生來說難以理解。本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)勢是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“血液循環(huán)”，是在對(duì)肺循環(huán)、體循環(huán)途徑中的氣體交換有了概念性的了解的基礎(chǔ)上安排的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)?
　　知識(shí)目標(biāo)
　　1.說出肺泡里的氣體交換。
　　2.說出組織里的氣體交換。
　　能力目標(biāo)
　　1.嘗試探究人體呼吸時(shí)CO2體積分?jǐn)?shù)的變化。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3. 進(jìn)一步培養(yǎng)了觀察及實(shí)驗(yàn)的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
　　通過組內(nèi)合作、組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)?
　教學(xué)重點(diǎn)
　　1.說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程。
　　2.說出組織內(nèi)的氣體交換過程。
　教學(xué)難點(diǎn)
　　1.說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程。
　　2.說出組織內(nèi)的氣體交換過程。
?教學(xué)方法?
　　實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法等。
　課前準(zhǔn)備?
　　1.教師準(zhǔn)備
　　電教媒體——多媒體課件：　　資料——圖片：肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖、組織里的氣體交換示意圖、呼吸的4個(gè)連續(xù)過程示意圖。
　　圖表：人體呼吸時(shí)氣體體積變化表。
　　相關(guān)器材──探究實(shí)驗(yàn)儀器、材料： 澄清的石灰水、燒杯、吸管、洗耳球或一次性注射器、體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精等。
　　2.學(xué)生準(zhǔn)備
　　復(fù)習(xí)“血液循環(huán)”；預(yù)習(xí)本節(jié)課文。
　　
【教學(xué)流程及分析】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
由嬰兒呱呱墜地的第一聲啼哭圖片及謎語引出“呼吸”，然后設(shè)疑：我們每時(shí)每刻都在一刻不停的進(jìn)行著呼吸，呼氣吸氣只是表面現(xiàn)象，呼吸在人體內(nèi)到底是怎么進(jìn)行的？導(dǎo)入新課，板書課題。
（二）、新課探究
自主獲取新知：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本63頁內(nèi)容初步了解空氣的組成成分。
教室看書學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生回答后師生共同總結(jié)：
1.人體所需的氧氣來自空氣
2.空氣中不僅有氧氣，還有氮?dú)夂?二氧化碳等氣體。
教師設(shè)疑：人體進(jìn)行呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)是否會(huì)發(fā)生了明顯的變化？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)探究：呼吸過程中二氧化碳含量的變化
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)燒杯中通入人呼出的氣體，另一個(gè)燒杯中通過入人吸入的氣體（空氣）。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)演示，小組交流
探究目的：
探究人體呼吸過程中二氧化碳含量的變化。
推薦器材：燒杯，澄清石灰水，塑料管，洗耳球等。
探究計(jì)劃表
探究的問題 人體呼吸時(shí)二氧化碳的含量有變化嗎
作出的假設(shè) 呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳的含量多。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（探究指導(dǎo)） 1.將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。
2.用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。
3.將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳
球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓
洗耳球，將空氣吹入石灰水中。
實(shí)驗(yàn)裝置
示意圖
[實(shí)驗(yàn)方案]：
　　1.將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。
2.用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。
3.將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。
　　[實(shí)驗(yàn)裝置示意圖]
教師提問：思考討論：通過演示實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二看到什么現(xiàn)象？由此你會(huì)得出什么結(jié)論？說明了什么問題？
學(xué)生討論交流回答后師生共同總結(jié)得出結(jié)論：
[結(jié)論]：1號(hào)燒杯中的澄清石灰水變渾混，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳。2號(hào)燒杯中的澄清石灰水沒有變渾濁，說出呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。

自主獲取新知：教師出示圖表]提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本64頁內(nèi)容并回答問題
1.填寫下表
2.我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有什么變化呢？
氣體成分 吸入氣 呼出氣
氧 氣
二氧化碳
氮 氣
水 蒸 氣
[完成圖表]：
氣體成分 吸入氣 呼出氣 氧 氣 21% 14.2% 二氧化碳 0.032% 4% 氮 氣 78% 78% 水 蒸 氣 0.5% 6% 　　[討論]：二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？ 　　
　得出結(jié)論：人體進(jìn)行呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)發(fā)生了明顯的變化，這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。
自主獲取新知：教師]提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本64--65頁內(nèi)容并回答問題，學(xué)生看書小組交流，教師巡回點(diǎn)撥指導(dǎo)補(bǔ)充講述。
思考:人體內(nèi)的氣體交換包括哪兩個(gè)過程？
1.人體內(nèi)的氣體交換包括 里的氣體交換和 里的氣體交換。
2.肺泡內(nèi)氣體交換是指 。
3.組織里氣體交換是指 。
4.概述肺泡內(nèi)的氣體交換過程。
5.概述組織內(nèi)的氣體交換過程。
　[師生共同小結(jié)]：肺泡和外界環(huán)境間的氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富的動(dòng)脈血；血液和組織細(xì)胞間發(fā)生的氣體交換使動(dòng)脈血變成了靜脈血。 　
課堂反饋練習(xí)
學(xué)生完成教師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)
1.人在呼吸時(shí)，呼出的氣體中比吸入的氣體中含量增加最多的是（ ）
A氧氣 B二氧化碳 C氮?dú)? D水蒸氣
2.下列敘述是否正確？試說明理由。
（1）人體呼吸的主要過程包括包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換。（ ）
（2）人體吸入體內(nèi)的氣體中，氧氣的含量高于其他氣體；呼出的氣體中，二氧化碳的含量高于其他氣體。（ ）
3.下圖為描述人體內(nèi)氣體交換過程的示意圖。根據(jù)圖示回答有關(guān)問題：
甲圖
乙圖
（1）圖中表示肺泡里氣體交換過程的是圖 ；圖中表示組織里氣體交換過程的是圖 。
（2）肺泡里氣體交換的結(jié)果是血液不斷從肺泡獲得 并出 。
（3）組織里氣體交換的結(jié)果是動(dòng)脈血變成 血 。
課堂小結(jié)
學(xué)生分組小結(jié)教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
想一想：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)談?wù)勀阍谥R(shí)、能力等方面你有哪些收獲？
作業(yè)
課后練習(xí)題
配套練習(xí)題
課外拓展探究
煤氣中毒是怎么回事？如何預(yù)防煤氣中毒？

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