資源簡介

第10章 第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)設(shè)計
第一課時 呼吸系統(tǒng)的組成
一、教學(xué)目標
知識目標：說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。
能力目標：1、通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達能力。
2、通過觀看視頻、flash動畫，觀察實物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷、推理能力。
情感目標： 1、通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、關(guān)注空氣質(zhì)量，關(guān)注健康。
二、教學(xué)重點 呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能（尤其是呼吸道的作用）
三、課前準備
多媒體課件：視頻、flash動畫、PowerPoint、圖片
實物：豬肺
四、教學(xué)過程
（一）引入新課
展示一組圖片，提問學(xué)生：小女孩為什么戴口罩？以此集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。戴口罩的目的是防止被污染的空氣、病菌吸入到身體里去。那么空氣是怎樣被吸入體內(nèi)的 進入體內(nèi)之前經(jīng)過了哪些處理呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
（二）新課教學(xué)
教師提問：呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢？學(xué)生回答：呼吸系統(tǒng)。接著教師讓學(xué)生深吸氣，通過學(xué)生的親身體驗，引起學(xué)生的直覺分析。教師請學(xué)生們接著思考：我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過哪些器官才到達我們體內(nèi)呢？讓學(xué)生觀看大屏幕，并結(jié)合教材53頁呼吸系統(tǒng)組成示意圖。學(xué)生思考、討論、交流、表達。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力。接著師生共同總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成。
教師提問：呼吸道的起始部分是什么器官呢？學(xué)生回答：鼻。
教師提問：用口呼吸好，還是用鼻呼吸好？學(xué)生回答：用鼻呼吸好。 教師提問：為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？學(xué)生發(fā)表自己的看法。展示鼻的結(jié)構(gòu)模式圖。學(xué)生觀察、閱讀、討論，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。總結(jié)出鼻的結(jié)構(gòu)、功能。　
展示兩幅圖片，讓學(xué)生注意觀察圖片中人物鼻子的形狀、大小，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀有什么特點？為什么？學(xué)生積極思考、討論、踴躍發(fā)言。通過這樣的對比，使學(xué)生加深理解鼻子的作用。
教師接著提問：呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)共用的器官是什么？嘴巴是發(fā)聲器官嗎？有了前面消化系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)，學(xué)生很快說出咽是共用器官。展示喉的解剖圖，指出聲帶的位置及作用。并教育學(xué)生注意保護聲帶，對學(xué)生進行健康教育。
教師接著提問：有的同學(xué)在吃飯時喜歡大聲說笑，爸爸媽媽對此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？利用學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)疑，問題提出后，馬上吸引學(xué)生的注意力，使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，。學(xué)生爭先恐后地回答。
教師接著提問：為什么吃飯時不能大聲說笑？學(xué)生思考、討論、回答。教師接著讓學(xué)生做個嘗試：首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試這兩個動作能否同時進行？讓學(xué)生體會感悟，通過自己親身體驗獲得知識，使學(xué)生在活動中思維，在思維中活動。播放會厭軟骨的flash動畫，讓學(xué)生觀看正常狀態(tài)及吃飯談笑時發(fā)生的狀況。這樣增強學(xué)生的感性認識，同時教育學(xué)生養(yǎng)成良好的進食習(xí)慣。
接著提出問題：痰是怎樣形成的？學(xué)生閱讀、討論、回答　。播放flash動畫：呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用。讓學(xué)生從感性上去認識，并結(jié)合幻燈片進一步理解痰的形成。提問學(xué)生：隨地吐痰的行為好不好？學(xué)生回答：不好　。提出問題：為什么不能隨地吐痰？學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生探討、合作意識。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并對學(xué)生進行文明行為的教育。、
外界氣體經(jīng)呼吸道進入肺，肺的功能是什么？肺有什么結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)呢 播放視頻：肺的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生對肺的外形有直觀的印象，增強學(xué)生的感性認識，對肺的結(jié)構(gòu)有初步了解。
展示肺的結(jié)構(gòu)示意圖、肺泡的結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生觀察、討論，并出示豬肺的實物。通過觀察、實際接觸，理解肺的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。接著播放flash動畫：氧氣分子的呼吸系統(tǒng)之旅。讓學(xué)生進一步形象地理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及發(fā)生在肺泡和血液之間的氣體交換。然后總結(jié)出氣體進入肺的路線。這樣使知識更加條理化，有利于學(xué)生的理解掌握。
最后討論：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？這說明了什么？學(xué)生思考、討論、交流、表達自己的看法，以此關(guān)注空氣質(zhì)量、保護環(huán)境。
（三）教學(xué)反饋
教師利用課件展示反饋習(xí)題：填空題、選擇題。學(xué)生通過搶答，進行評估檢測。
（四）課外延伸）
學(xué)生課外查詢資料：1.空氣污染對呼吸系統(tǒng)的影響
2.人體常見的呼吸系統(tǒng)疾病，應(yīng)如何預(yù)防？
培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，同時更加關(guān)注環(huán)境保護，關(guān)注生命與健康。
五、板書設(shè)計
第10章 第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換
第一課時 呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
肺：氣體交換的場所
六、教學(xué)反思
新課程倡導(dǎo)獨立思考，更倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，堅持體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，利用實物、多媒體手段，有效彌補學(xué)生感性認識的不足。創(chuàng)設(shè)多種環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們進行觀察、討論、分析等活動，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。通過合作學(xué)習(xí)，全面、深刻地理解所學(xué)知識。通過親身體驗、生活經(jīng)歷、聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用，體現(xiàn)知識的實用價值。同時對學(xué)生進行情感態(tài)度及價值觀滲透，使學(xué)生逐步形成熱愛生命、保護環(huán)境、關(guān)注健康的價值觀。在今后的教學(xué)中，我愿意繼續(xù)做好學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，把課堂這個大舞臺，更多地留給學(xué)生，讓他們在課堂上充分展現(xiàn)自我，這樣更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，符合新的教育理念。

展開更多......

收起↑