資源簡介

第十二章 人體生命活動的調節 第三節 感知信息
第1課時 眼與視覺
一、教學目標
1.概述感覺和感覺器官的含義；描述眼球的結構以及各個主要組成部分的功能； 說出視覺的形成過程及近視的成因和矯正方法，知道近視眼的預防方法。　　
2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋。
3.體會眼睛對于認識世界的重要性，自覺培養用眼衛生習慣，保護視力、預防近視；同時關愛和幫助有視覺障礙的人。
二、設計思路
　 本節教學采用探究學習的教學策略，以猜成語游戲引入主題，激發學生的學習興趣；創設體驗、表演、動手操作等系列活動，激發學生的參與熱情，使學生在探究活動中自主獲取知識，在做科學中提高生物科學素養和觀察判斷、實踐創新等多種能力。同時，運用現代教育技術，創設教學情境，使抽象知識直觀化，形象化、生動化，便于學生對知識的理解，為學生的自主學習提供更多更廣的時間和空間，使學生真正成為學習的主人。
三、教學重點和難點
　 1.教學重點：眼球的結構與功能；視覺的形成與近視的矯正原理。
2.教學難點：視覺的形成及近視的成因。
四、教學環節
　　
教學環節 教學過程 學生活動 設計意圖
（一） 激趣引題 1. 猜成語游戲：出示一些成語的圖片，請同學來猜成語。 2.引言：眼睛是人的視覺器官。據統計，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對于人體來說非常重要。我們每位同學都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內部是什么樣的？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的學習。 這節課我們就利用所學的生物學知識來解釋有眼無珠、視而不見、目光短淺這三個與眼睛有段的成語。 學生猜成語 興奮，傾聽，躍躍欲試 創設情景，讓學生深切地感受到眼睛的重要性，從而激起學生主動學習的愿望。
（二） 指導探究 1.眼球的結構和功能（有眼無珠） （1）觀察同學的眼睛，找出眼睛的特點 　眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結構都是眼睛的一些附屬結構，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪幾部分結構構成，每一部分又具有什么樣的功能呢？ （2）探究眼球的結構和功能 ①觀察眼球的結構模型 　教給學生觀察事物的方法：由外向內，由前向后。觀察時注意結合書中的插圖。 　②指導學生閱讀課本相關內容，了解眼球各組成部分的功能。 ③播放眼球的結構和功能視頻 ④反饋點撥 對照眼球課件，檢測學生自主探究效果，并引導學生歸納整理知識點。 （3）出示眼球、照相機結構示意圖，引導學生比較、思考： 眼球和裝有膠卷的照相機在結構上有哪些相似的地方？你知道照相機的成像原理是什么嗎？ 2.視覺的形成（視而不見） 相機成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺又是如何形成的呢？ （1）指導學生對照眼球的結構模型，思考光線進入眼球的路徑。 提問：我們的視覺最終是在哪里形成的？ （2）引導學生觀察動畫課件，總結視覺的形成過程：外界物體反射來的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜成像→視神經→大腦皮層視覺中樞，形成視覺。 （3）出示貓的瞳孔調節圖片：貓能通過調節瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體 思考：人的瞳孔也能這樣嗎？瞳孔的調節由眼的哪一部分控制？ 討論： 1.為什么無論較近還是較遠的物體，正常人都能看清？ 2.當一個人從低頭看書到抬頭望向遠方時，他的晶狀體曲度如何變化？ 3.看近處物體時，眼球處于疲勞狀態還是放松狀態？ 3.近視的成因（目光短淺） 請患近視的同學談看物體的特點、感受。 那么近視眼到底是怎樣形成的？如何進行矯治呢？ 演示動畫課件，引導學生分析近視的成因及矯正方法。 4.預防近視 引導學生談怎樣預防近視？ 強調預防為主，課間適當休息自己的眼睛，認真做好眼保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛。 同桌相互觀察，得出眼睛有眼瞼、睫毛，眼球，肌肉等。
以四人小組為單位，觀察模型，拆卸組裝；閱讀課本，討論交流，觀察思考，理解眼球的結構和功能。 思考，得出：瞳孔相當于照相機的光圈，晶狀體相當于照相機的鏡頭，視網膜相當于膠卷。 觀察、思考、分析，得出光線進入眼球的路徑，理解視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。 思考，討論，得出瞳孔變化的原因。 討論、思考，得出結論 談近視給自己生活和學習帶來的不便。 觀察課件掌握近視的成因及矯正方法。 談要做到“三要”、“四不看”。 使學生親身體驗，激發探究欲望。 使學生自己獲得感知，加深對知識的理解，培養動手、觀察、閱讀等多種能力。 培養知識遷移能力和發散思維能力。 將抽象知識具體化、形象化，突破教學的第一個難點。 走進生活，親身體驗，激發學生的探究熱情。 使學生認識到保護視力的重要性，激發學成因的興趣，順利突破教學的第二個難點。進一步體會眼睛對于認識世界的重要性，
（三） 課堂延伸 1.請學生課后體驗盲道，感同身受盲人生活的不便，從而在日常生活中能尊重和幫助盲人。 傾聽，思考 感受盲人的痛苦，培養學生愛護盲人的情感。使學習活動由課堂延伸到課外。

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