資源簡介

10.2 人體的血液循環（第二課時）
一、教學目標
知識目標：
　　1、了解血液循環的概念。
　　2、掌握體循環、肺循環的途徑，體會血液成分的變化及意義。
3、了解血壓與脈搏的概念。
能力目標：
通過學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力及分析、歸納、總結的
思維能力。
情感態度價值觀目標：
通過對血液循環途徑的學習，了解自己及家人的身體，以及常見的心血管疾病，自覺養成衛生習慣和自我保健意識。引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。
二、教學重點、難點
體循環和肺循環的途徑是重點，血液循環途徑中血液成分的變化是難點。
教學過程
導入
教師活動：多媒體展示寶寶害怕打針縮墻角的圖片或相關視頻
提問：①圖中的寶寶為什么面露恐懼？生活中打針經常注射的部位？
②如果某同學頭部受傷需要打針，注射的部位在臀部處，注射的藥物怎樣到達受傷部位呢？
學生活動：積極思考，初步達成共識，要通過人體的血液循環。
2、復習
教師活動：多媒體展示三種血管結構模式圖
提問：①比較三種血管的結構、及功能特點
②血液在血管中的流動方向
學生活動：根據血管結構圖回答問題。
整合點一：教師板書 一、血管中血液流動方向
動脈→毛細血管→靜脈
教師活動：多媒體展示心臟結構模式圖
提問：①外部結構（強調：心肌、血管）
②內部結構（強調：四個腔、同側相通、瓣膜）
學生活動：根據心臟結構圖回答問題。
整合點二：教師板書 二、心臟中血液流動方向
心房→心室→動脈
過渡：心臟和血管是相互隔離開的嗎？
3、新課
活動一 心率和脈搏
教師活動：出示心臟搏動圖片。
學生活動：結合課本P52心率和脈搏相關知識，了解測定心率的一般方法。
合作探究：《運動對心率的影響》
教師活動：明確科學探究的一般過程
一、提出問題：運動對心率有影響嗎？……
二、作出假設：運動對心率有影響；或運動對心率無影響……
三、實驗：設計實驗、記錄數據
四、得出結論
學生活動：學生6人一組，合作探究、積極討論
整合點三：人的心率在運動狀態下比在平靜狀態下快。
過渡：人的心率為什么在運動狀態下比在平靜狀態下快？
活動二 人體的血液循環
學生活動：結合閱讀書本P53-54，思考有關血液循環問題，合作完成導學單對應內容。
教師活動：多媒體展示一則“男生跑錯女生房間”的小故事，
（強調：男生體力旺盛、路徑長，女生體力小、路徑短，中途吃面包作能量補充。以體力前后變化類比血液成分的變化。）
提問：①血液循環過程中，血液的成分是否改變？為什么？
②動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎？
學生活動：積極思考，舉例肺動脈中流著靜脈血，肺靜脈中流著動脈血。
整合點四：
教師板書 三、全身血液循環
注意用紅藍箭頭描出體、肺循環中血液成分的變化。
學生活動：完成導學案對應部分并小結體循環、肺循環路徑。
組織細胞
體循環： 氧氣 ↑↓ 二氧化碳
左心室 →主動脈 →各級動脈 →全身毛細血管 →各級靜脈 →上、下腔靜脈 →右心房
肺 泡
肺循環： 二氧化碳↑↓氧氣
右心室 →肺動脈 →肺部毛細血管 →肺靜脈 →左心房
（強調：體循環和肺循環中兩處物質交換的場所）
4、總結練習
教師活動：總結：本節課我們一起學習了血液循環的概念、體循環、肺循環的途徑血液成分的變化、血液循環的意義，以及和血壓有關的知識。讓學生體會擁有一個健康的身體是多么的幸福，使他們懂得要利用已學的生物學知識保養身體。學生活動：回顧本課所學習內容，完成課前問題。
如果某同學頭部受傷需要打針，注射的部位在臀部處，注射的藥物怎樣到達受傷部位呢？（教師巡視指導學生做課堂練習，了解學生掌握所學內容的情況。）
5、課外拓展：
　　1、關愛家人的健康：測定你的血壓, 你家人的血壓
2、上網收集知道何為冠脈循環。如何預防冠心病等心血管疾病。
四、板書設計
10.2 人體的血液循環（2）
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