資源簡介

課時課題：第三節 物質運輸的途徑 第2課時
課型：新授課
教學目標：
1、說出血壓與脈搏的概念及正常值。（重點）
2、探究脈搏與運動的關系，體驗體育鍛煉對身體的影響，學會健康地生活。（難點）
教法及學法分析：
對脈搏與血壓學生有所了解，但對于脈搏與血壓是如何產生的并不是很了解，因此對于這兩個概念先加以解釋，再通過學生自己活動來加深理解。本節課還進行了一個探究活動：探究脈搏與運動的關系，讓學生通過探究活動認識到體育鍛煉對身體的影響，引導他們在今后的學習生活中積極參加體育鍛煉，從而培養學生的健康的意識和生活方式。
課前準備：
多媒體課件，血壓計、秒表等。
教學過程：
教學環節及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖
復習提問4分鐘 課件出示復習思考題：1、說出體循環的途徑以及血液的變化。2、說出肺循環的途徑以及血液的變化。3、體循環與肺循環的關系是怎樣的？ 學生回憶、看書等，要給出準確、規范的答案 將復習舊知常態化，從而強化知識的識記和落實。
創設情景導入新課2分鐘 教師利用課件出示一幅圖片：并提出問題：你知道他們在干什么嗎？教師小結：血壓的高低和脈搏的強弱、快慢能夠反映一個人的健康狀況。這節課就讓我們共同學習血壓和脈搏。 立刻對圖片上的內容產生濃厚的興趣，充分挖掘自身的課程資源并積極回答：他們分別在測量血壓和“號脈”。 利用兩幅相關的圖片引入新課，能夠更好地激發學生的學習興趣。
目標展示2分鐘 利用多媒體展示已經板書在黑板左側的學習目標，指導學生讀標，并板書本節課題： 生物質運輸的途徑（2） ---血壓與脈搏 讀標，明確本節課的學習任務 學習目標板書在黑板上可時刻提醒學生依照目標進行學習
自學探究（一）8分鐘 過渡：首先讓我們一起學習血壓的相關知識。請同學們仔細閱讀課本的55--56頁，思考完成：1、什么是血壓？血壓是如何產生的？其測量部位在何處？2、什么是收縮壓？什么是舒張壓？正常人的血壓值是多少？3、血壓如何表示？單位又是什么？4、什么是高血壓？什么是低血壓？教師利用多媒體展示測量血壓的儀器以及部位：教師演示：給一位同學測血壓，其他同學仔細觀察并記錄下這位同學的血壓數值，并一起分析這位同學的血壓數值是否正常。試一試：醫生分別給三個人測血壓：張的血壓數值是16/10.7千帕李的血壓數值是11/9千帕王的血壓數值是18/13.3千帕請你分析他們的血壓值是否正常，不正常可能患什么病？走進生活：高血壓是一種常見的心血管疾病。2010年，我國高血壓患者的人數已經超過2億。調查結果顯示，高血壓不再是中老年人的“專利”，30歲以下的人群中高血壓患病率已達到10％。高血壓常常引起頭暈、頭痛、失眠、易疲勞，還可能引發心肌梗死等。你能嘗試給身邊的高血壓患者提出合理的建議嗎？ 認真閱讀課本中內容，在課本中標出思考題的答案，并以小組為單位進行回答，有不完整的由其他同學進行補充。在教師演示的時候，認真觀察測量血壓的部位和方法，并且對該同學的血壓值進行分析，看是否在正常范圍內。通過分析得出：張正常李患低血壓王患高血壓。學生根據搜集的資料進行建議：合理膳食適量運動戒煙限酒心理平衡 通過自學初步了解血壓的基礎知識，知道血壓的測量部位和表示方法，通過分析數據，正確區分出高血壓與低血壓。通過圖片和教師的演示，能學會正確利用血壓儀測量血壓、記錄數據，并分析數據值正常與否。學生通過搜集和整理資料，能夠提出合理化建議，并應用于自己的生活。
過渡：除了測血壓，你還知道反映一個人的健康狀況其他的方法嗎？教師講述：我國傳統醫學上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷。其中“切”就是指“切脈”。 讓學生了解切脈在我國歷史悠久
自學探究（二）17分鐘 那么切脈是在什么部位呢？大家閱讀課本56頁的中間部分，分析完成：什么是脈搏？在何處測得？脈搏是如何形成的？脈搏的次數與心跳的次數有什么關系？脈搏的正常范圍是多少？我們對脈搏有了初步的了解，下面讓我們共同完成探究活動。探究：脈搏與運動的關系1、提出問題通過與學生探討運動所引起身體的變化，引導學生發現問題：人在運動前后，脈搏是怎樣變化的？ 2、作出假設 學生根據自己的生活經驗作出假設，所作出的假設要與提出的問題相關 3、制訂計劃 經過半年多的學習，學生對探究實驗的一般方法基本掌握了。教師應針對本實驗可能出現的問題進行提示： ①你的實驗方案中，設立對照實驗了嗎？ ②安靜狀態、運動狀態的準確含義是什么？ ③如何正確測量脈搏？各小組拿出自己的實驗方案進行陳述、答辯、修改、確定。 4、實施計劃 通過老師的講述，感受我國中醫學的博大精深。認真閱讀課本，在課本上標出思考題的答案，并與其他同學交流，自己給自己切脈，感受一下脈搏的跳動。在學生的已有經驗基礎上，尋求一種科學的描述，初步揭示出運動前后脈搏的變化規律。學生：我認為在運動之后我們的脈搏跳動會加快要設立對照，一種安靜狀態、一種運動狀態安靜狀態指靜坐休息10—15分鐘后的狀態，要求上課前的課間不要太興奮，不要參加劇烈運動，以免影響測安靜狀態下的脈搏；運動狀態指運動剛結束一分鐘內的狀態，要求運動結束后，立即測運動狀態的脈搏 通過自學初步了解脈搏的產生及測量部位，為下面的探究活動做好準備整個探究活動的過程中，老師只是引導者，探究活動的整個程序都由學生討論得出。學生將測得的數據記錄進入表格，并進行分析，與其他小組的表格匯總，從而得出更加準確的結論。通過探究活動，讓學生發現體育鍛煉對身體健康有著積極的影響，從而讓學生學會健康的生活。
由于本實驗是探究脈搏與運動的關系，受到場地、設施、時間等多種因素的限制，在課堂上完成其他運動方式如：跑步、跳繩、原地跑步等容易碰傷，而且噪音很大。為此，把活動定為連續下蹲30次，同樣能達到運動量。找準測量部位，同學之間密切合作，數值記錄準確。 5、得出結論 每個小組匯報你們的統計數據，得出什么結論？6、表達與交流 向全班同學匯報你們小組的實驗過程和實驗結果。你們與其他小組的實驗結果和得出的結論一致嗎？若不一致分析原因。思考：運動時脈搏的變化，對人體有什么意義？四、拓展： 我們剛才做的是同一運動類型，不同類型的運動對心率的影響是否有差異？同樣的運動對男女同學心率的影響以及恢復正常的快慢是否有差異？請同學們利用課余時間繼續探究。 伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。結論：脈搏與運動有關，而且運動量越大脈搏越快。意義：⑴通過運動時脈搏的變化，能反映一個人心臟功能的強弱。⑵長期堅持體育鍛煉，能增強一個人的心臟功能。以小組為單位，自行選擇探究的問題并實施探究，得出相應的結論，與其他小組交流。
課堂小結2分鐘 本節課同學們的表現都非常積極而有序，也基本上完成了我們的學習目標。大家來反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 引導學生從知識、方法等方面談收獲
達標檢測10分鐘 1、脈搏的次數比心跳的次數 （ ）A.多 B.少 C.相等 D.沒規律2、醫生給某人測量的血壓值為16/10.7千帕，其含義是 （ ）A.代表收縮壓正常值的變動范圍B.代表舒張壓正常值的變動范圍C.分子代表收縮壓，分母代表舒張壓，該人血壓正常D.分子代表舒張壓，分母代表收縮壓，該人血壓高3、測定血壓和脈搏的部位分別是 通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養學生的答題速度和規范性。
（ ）A.肱動脈、橈動脈 B.橈動脈、肱動脈C.臂動脈、橈動脈 D.肱動脈、腕動脈4、小明的爸爸體檢時，醫生提醒他平時要注意自己的血壓，因為他有高血壓。下列哪個數據可能是他爸爸的血壓值 （ ）A.13/9千帕B.16/9千帕 C.10/15千帕 D.17/11千帕5、如果一個人被確診為高血壓，依據是下列哪一項 （ ）A.血壓持續高于18.7/12千帕 B.血壓持續高于12/6.7千帕 C.血壓持續低于18.7/12千帕 D.血壓持續低于12/6.7千帕血壓是流動的血液對________造成的_______。通常所說的血壓是指體循環的_______血壓，可以在上肢_________處測得。脈搏是指_____的搏動。脈搏測得的部位是________。脈搏的次數與心跳的次數是_______的。
板書設計：
物質運輸的途徑（2）
---血壓與脈搏
血壓
概念：流動的血液對血管壁產生的側壓力。
測量部位：上肢肱動脈處
血壓值：（1）正常值①收縮壓：12～18.7千帕
②舒張壓：8～12千帕
（2）異常值：高血壓：常高于18.7/12千帕
低血壓：常低于12/6.7千帕
脈搏
概念：動脈的搏動。
測得部位：腕部外側的橈動脈處
產生原因：心臟的跳動
正常值：60～100次/分
探究活動：探究脈搏與運動的關系
教學反思：
本節課的課堂教學注重了學生主體地位的體現，學生在課上能夠進行自主閱讀、獨立思考、合作探究等活動，基本上完成了課前老師設定的三維教學目標。學生能夠在老師的引領下，通過小組內的分工協作完成了探究活動的所有步驟，并通過對數據的分析得出了相應的結論。雖然過程中有個別小組出現了數據不準確等問題，但我認為這不是壞事，這樣有利于讓學生接受教訓，在以后的探究活動中一定要做好知識的準備，再動手操作。
針對本節課的探究活動，我認為重要的不是探究活動本身，而是通過這個探究活動讓學生感受到體育鍛煉對身體健康的積極影響，讓學生都能在學習之余積極參加體育鍛煉，養成健康的生活方式。

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