資源簡介

第12章 人體的自我調節
神經系統與神經調節（第一課時）
【教學目標】
1.知識與技能
（1）描述神經系統的組成和功能。
（2）了解大腦、小腦、腦干、脊髓各自的主要功能
（3）描述神經元的形態結構特征和基本功能，分析神經元適應其功能的結構特點
2.過程與方法
通過小游戲“我說你做”將學生的興趣和注意力吸引到課堂學習中來，引導學生對有關問題加以討論，建立“調節功能”的概念，并進一步提出“神經系統的調節何以能發揮出最為主要的作用”的問題，由此引到神經系統與結構的學習內容上來。通過多媒體展示神經系統的組成，引導學生思考和討論相關問題。然后提出“神經調節的每一個信息都是以神經細胞為單位來傳遞和產生的”，從而引入學習神經細胞的結構和功能。
3.情感、態度和價值觀
從學生的具體生活體驗出發，激發學生的學習興趣和探索生命奧秘的探索精神
【教學重點難點】
1、重點
了解神經系統的組成概況和神經元的基本結構與功能說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
2、難點
神經元的結構與功能相適應的關系。
【教法與學法】
1、教法：多媒體教學，問題解決法，講授法等
2、學法：思考、討論，歸納總結法
【課前準備】
編寫教案、制作多媒體課件
【教學過程】
教學設計內容 教師活動 學生活動
一、創設情境，引入新課由一系列圖片引出問題人體能夠協調體內各部分功能而成為統一的整體，能夠適應變化的環境是什么原因？下面我們來學習第12章，人體的自我調節。1、游戲：我說你做（請幾位同學上講臺，說出幾個簡單的動作讓學生完成。例如：舉起左手、抬起右腳等） 。從而引入課題并板書：神經系統與神經調節二、新授課1、講述人體的自我調節包括神經調節和激素調節。講述：研究表明，人體內的調節過程是十分復雜的，其中神經系統的調節起著最為主要的作用。設疑：神經系統的調節為什么能發揮出最為主要的作用呢？講述：同學們想知道為什么嗎？要想知道為什么我們就需要了解神經系統的結構與功能。（一）神經系統的組成1、指出大腦、小腦、腦干2、人體神經系統的組成？（1）神經系統的組成器官？（2）腦和脊髓的形態和位置？（3）腦神經和脊神經的形態和分布？（4）神經系統各組成部分的相互聯系與關系？3、神經系統的組成概括講述：神經調節的每一個信息都是以神經細胞為單位來傳遞和產生的。要想了解神經系統的調節作用是怎樣發生的，我們就需要了解神經細胞的結構與功能。（二）神經元是神經系統結構與功能的基本單位1、神經元的基本功能？板書：接受刺激、產生沖動、傳導沖動2、神經沖動（沖動）？3、演示神經沖動在神經元中的傳導4、神經傳導的方向？板書：樹突——胞體——軸突5、閱讀總結神經元的結構和功能（三）神經元的分布閱讀思考：灰質、白質、神經節、神經的概念三、課堂練習多媒體展示練習，通過練習小結四、問題設疑：同學們，當你的手無意中被針扎了一下時，你會有什么感覺？你可能會作出什么動作反應？五、作業1、基礎訓練2、預習課本72—74頁“反射是神經活動的基本方式”的內容 提問：1、我們班有同學玩過滑雪或者溜冰嗎 2、有同學喜歡踢足球嗎？看過足球比賽嗎？ 3、同學們有看到奧運會上劉翔百米沖刺的景象嗎？教師與學生交流教師設疑教師講述引入到神經系統的結構與功能出示投影強調“腦”與“大腦”的區別投影“人體神經系統的形態與結構組成”教師作扼要介紹投影框架圖教師講述引入到神經細胞的結構與功能投影展示神經細胞的結構圖展示問題教師講解投影展示神經沖動在神經元中的傳導過程教師提問指導學生總結展示投影講解灰質、白質、神經節、神經的概念多媒體展示練習題設疑：我們的手為什么會有疼痛的感覺，為什么會作出縮手反應呢？同學們想知道為什么嗎？請預習下節課內容。 學生根據自己的生活體驗回答，與教師交流學生認真觀看學生以過去經驗回答 1、緊張2、會改變。心跳加快，呼吸頻率高3、動作敏捷迅速4、認真聽教師講述原因學生思考，感到疑惑觀看投影指出學生回答觀看投影思考、討論學生聽講學生總結回答觀看投影，認識結構學生看書回答學生仔細觀看學生觀看思考回答：樹突——胞體——軸突閱讀思考總結觀看投影聽取講解，注意概念區別學生積極思考回答學生回答：疼痛，會縮手學生產生疑問對下節課的學習充滿期待
【板書設計】
第一節 神經系統與神經調節
神經元的基本功能：接受刺激、產生沖動、傳導沖動
神經沖動傳導的方向：樹突——胞體——軸突
【教學反思】
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