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森林一年一度的 “萬獸之王”競選大會今日隆重開幕，請大家買票入場！
之 令 布 直
當 第 現 期
輪　 路
zhī
lìng
bù
zhí
dāng
dì
xiàn
qī
lún
lù
之 令 布 直
當 第 現 期
輪　 路
輪流 上任 鄭重 習慣
議論紛紛 叫苦連天
蕩來蕩去 萬獸之王
1、認真閱讀課文，讀準字音。
2、有哪些動物參加了競選？
“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
神氣極了
極了
極了
高興
可怕
“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
大家聽了 ，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
議論紛紛
我是 ，我晚上 ，真 啊！
大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。
大家都非常擔心：他會不會命令我們從現在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
蕩來蕩去
來 去
來 去
跑
跑
飛
飛
“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”
話音剛落，大伙立刻歡呼起來。
立刻歡呼起來
立刻
立刻
跳起來
喊起來
獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
假如你是森林中的一員，讓你當一個星期的“萬獸之王”，你會怎么做？
拓展：
讓我們學會做一個為別人著想，懂得尊重別人的人吧！登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《從現在開始》教案設計
二年級 張金麟
設計理念：
《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”根據低年級閱讀教學重點，教學本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓練，通過情境創(chuàng)設，指導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語。我本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，以學生為主體，通過朗讀、想象、體驗、閱讀感悟，使學生明白猴子為什么能當上“萬獸之王”，抓住動物的語言，讓學生充分地讀，努力實現學生主體與文本客體的對話，師生互動，促進學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，提高課堂教學的實效性。
教學目標：　
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。結合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
2、能在具體的語言環(huán)境中理解“神氣、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，學習、積累語言。
3、關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從而懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
教學重點：
1、 理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、懂得要為別人著想，要尊重別人。
教學難點：
懂得要為別人著想，要尊重別人。
教學過程：
一、激趣導入。
1、激趣談話，激發(fā)學生學習的興趣。
2、復習生字詞。（帶拼音讀---去拼音讀---生詞）
【設計意圖：通過談話激趣，激發(fā)學生學習本課的興趣，調動學生積極性。再復習生字詞，溫故而知新，鞏固了生字詞。】
二、初讀課文，整體感知。
1、認真聽錄音，聽準每個字音。
2、有哪些動物參加了競選？
【設計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。學生能更好地感知課文內容，了解事故的主要人物。】
三、創(chuàng)設情境，品讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：獅子宣布了什么命令？
2、指導朗讀。
【設計意圖：主要抓住獅子的話進行朗讀訓練，為下文的學習打下基礎。】
（二）學習第二自然段。
1、第一個上任的是誰？它一上任就下達了什么命令？
2、說話訓練： 極了。
3、看圖，請你仔細觀察圖中的貓頭鷹的表情和動作，看看它哪里神氣？
4、學做貓頭鷹神氣的表情和動作。
5、帶著這種神氣的表情和動作練習貓頭鷹下命令。
6、學生上臺展示。
7、齊讀。
8、學習“議論紛紛”一句，創(chuàng)設情境理解“議論紛紛”。
9、學習“叫苦連天”一句，想象、體驗“叫苦連天”。
10、小結。
【設計意圖：抓住貓頭鷹說的話，圖文結合，理解“神氣”的意思，并通過創(chuàng)設情境，想象、體驗，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解“議論紛紛、叫苦連天”的意思，幫助學生積累詞語。同時引導學生從不同的角度，設身處地地感受貓頭鷹當大王的日子，自己的感覺如何？從而深切地體會到，白天休息，晚上做事，這種違反自然規(guī)律的生活，哪個都不能適應的。這時，學生帶著這種感受再來讀這段話時，就會讀出韻味了。】
（三）學習第3自然段。
1、朗讀第3自然段，思考：袋鼠上任時的心情是怎樣的？
2、指導朗讀。
3、創(chuàng)設情境，師示范朗讀。
4、學生練習后展示。
5、小動物們聽了袋鼠的話有什么反應？
6、讓兩位同學分別扮演大象和大熊上臺練習跳著走路，然后談自己的感受。
7、小結。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，指導朗讀，讓學生由不一樣的朗讀之中體會了不一樣的感受。讓最笨重的大熊和大象上臺練習跳著走路，從而使同學們體會到在袋鼠當大王時大家苦不堪言的生活。既有助于理解課文，又活躍了課堂。】
（四）學習第4自然段。
1、輪到小猴子上任了，大家都非常擔心？大家擔心什么呢？
2、指導朗讀。
3、用 來 去說話。
4、誰知小猴子只說了一句話，是什么？
5、指導朗讀。
6、采訪幾種小動物，你習慣過日子的方式是怎樣的？
7、創(chuàng)設情境，師當小猴子，下達命令，考考學生的反應。
8、練習用“立刻 ”說話。
【設計意圖：通過采訪小動物各自習慣的生活方式是什么，來弄清小動物們?yōu)槭裁绰犕旰镒拥脑捄罅⒖虤g呼起來。通過情景再現，刺激學生的感官思維，檢驗了學生對課文的理解，把這節(jié)課推向高潮，成為本課的亮點。】
（五）學習最后一段。
1、齊讀，宣布競選結果。
2、為什么小猴子能當萬獸之王，而貓頭鷹和袋鼠卻不能呢？
【設計意圖：交流探討猴子為什么能當上萬獸之王，突破本課難點。】
三、拓展延伸，總結全文。
1、假如你是森林中的一員，讓你當一個星期的“萬獸之王”，你會怎么做？
2、總結。
【設計意圖：從文本中明理，又從文本中走了出來，讓學生發(fā)表感言，讓學生更加明白尊重他人的重要性，同時也對學生進行了人文關懷的教育。】
板書設計：
21 從現在開始
貓頭鷹圖 叫苦連天
袋鼠圖 直搖頭
尊重別人
小猴子圖 歡呼
【設計意圖：圖文式板書，簡潔明了，讓人一目了然，又充分照顧了低年級學生直觀思維占優(yōu)勢的年齡特點。】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網

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