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(共18張PPT)
21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
龍崗區(qū)　安良小學(xué)
　　　管益虹
伯牙絕弦
xián
學(xué)習(xí)文言文的方法
把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
借助注釋，讀懂句子，讀懂課文。
弄不懂的詞句和同學(xué)討論，或問老師。
朗讀課文，注意停頓
伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
善：擅長、善于
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮
若泰山！”志在流水，鐘子
期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮
若泰山！”志在流水，鐘子
期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
善：好、妙
1、文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
皎皎明月
清風(fēng)
… … … …
伯牙鼓琴，志在 ，
鐘子期曰：“ 善哉， ！”
志在 ，鐘子期曰 ：
“善哉， ！”
白雪
徐徐
皚皚
伯牙所念，鐘子期必得之。
知我者，子期也！
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
于音樂琴藝謂可惜，于個(gè)人情操可敬，于純潔友誼可歌。
伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，你怎樣看待他的舉動(dòng)？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。
但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。
來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；
三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰言！
春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么？將你的想法寫下來
　　　伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
龍崗區(qū)安良小學(xué)　管益虹
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．朗讀課文，背誦課文。
　　　2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。
　　　3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
　　　2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》《葬心》的樂曲
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
　　教學(xué)過程：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、 播放古箏曲＜＜高山流水＞＞片斷。同學(xué)們聽到這首扣人心弦的曲子叫＜＜高山流水＞＞關(guān)于這首樂曲的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、 出示課題：伯牙絕弦。強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音
2、 總結(jié)文言文的學(xué)法。
五年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過一篇文言文＜＜楊氏之子＞＞，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？
把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
借助注釋，讀懂句子，讀懂課文。
弄不懂的詞句和同學(xué)討論，或問老師。
三、讀通課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
4、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。
四、交流匯報(bào)，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)句子意思的理解。
指名學(xué)生逐句翻譯課文。重點(diǎn)理解四個(gè)“善”的意思。
2、 在理解句子的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生說說課文大意。
五、體會(huì)文章中心
1、文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？
學(xué)生匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀：
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“洋洋兮若江河！”
2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
4、讓學(xué)生深刻明白：伯牙所念，鐘子期必得之。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言拓展與運(yùn)用：假如你是伯牙，子期這么理解你，你會(huì)說什么？（知我者，子期也）
5、伯牙的知音鐘子期死了，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。思考：伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，你怎樣看待他的舉動(dòng)？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。
學(xué)生匯報(bào)自已的想法。師總結(jié)：于音樂琴藝謂可惜，于個(gè)人情操可敬，于純潔友誼可歌。
六、深悟絕弦
1、小說家馮夢(mèng)龍?jiān)冢迹季劳ㄑ裕荆局校蒙鷦?dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌，追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌，學(xué)生配樂讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。
但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。
來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；
三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰言！
春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
2、子期一死，伯牙又要回到從前無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)故事有感情地讀一遍。試背誦。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 4 頁 （共 4 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

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