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《紙船和風箏》第一課時教學設計
【教學目標】
１．認識８個生字，會寫“祝”“福”兩個生字。在教學中引導學生聯系生活，感受漢字厚重的文化底蘊；引導學生小組自主合作識記生字，分析字形，自主發現識字規律。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，充分調動學生的個性化閱讀體驗，通過想象入情入境理解故事中小動物的內心世界，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
３．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼， 有一定的感受。
【教學重難點】
聯系生活識記引導學生感受漢字文化，學會自主合作識字；引導學生入情入境感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會友情的珍貴。
一、創設情境，導入新課
1.教師在黑板上板畫高山及溪流，邊板畫邊敘述：在一座高高的山上，有一條清澈的小溪緩緩地從山頂流到山腳，四周是郁郁蔥蔥的樹木和青翠的小草，在這個美麗的地方發生了一個動人的童話故事，這個故事的題目就是——紙船和風箏。
2.板書課題，齊讀課題，提醒“箏”字要念輕聲。
二、字詞大闖關
1.做“踩石頭過河”的游戲，檢查識記八個生字并組詞。
2.出示八個生字，小組合作說說識記的辦法。
3.各小組匯報識記生字的巧妙辦法。歸納如下：
（1）土下少了一只羊，真不幸！
（2）草莓每天戴草帽。
（3）小愛又少了朋友，受不了。
（4）一個人很少用口說話，怕吵。
（5）不要玩土，會壞事。
4.出示“扎”和“抓”，讓學生說說對這兩個字的發現。引導學生聯系字形，說說這兩個字意思的區別，并出示句子進行選詞填空。
5.出示本課的多音字“了”和“漂”，引導學生說出發現，并讀準多音字。
6.出示“百福圖”圖案，一百個字寫法各不相同，但寫的卻是同一個字，讓學生猜猜是什么字。
師：中國的老百姓特別喜歡這個福字，寫出了各種各樣的福字，叫做百福圖。生活中你還經常在哪里見過這個字？
7.出示帶有福字的對聯及康熙為孝莊太后寫的“天下第一福”，引導學生了解福字的厚重文化。
8．出示倒貼的福字，過春節時福字為什么要倒貼呢？理解福字倒貼的美好含義。
9.小結：中國的漢字文化源遠流長，每個漢字都蘊含著不同的意義和故事，福字寄托著中國人美好的愿望，下面讓我們帶著暖融融的心情，書寫“祝福”兩字吧。
10.指導書寫“祝福”兩字，寫這兩個字時，你想提醒大家注意什么？（示字旁和衣字旁的區別）
二、概括故事內容，暢談讀書感受
1.小組討論：故事主要講了些什么？
2.學生匯報，教師根據學生的回答完成板畫貼圖，感知故事大意。
3.師生分享讀書感受。
師：會讀書的孩子能讀進主人公的內心世界去，為他們的快樂而快樂，為他們的悲傷而悲傷。老師在讀這個故事時心里是百感交集，你們呢？請和大家一起分享你獨特的讀書感受吧。
出示幻燈片： 讀這個故事時，我心里很（ ），因為（ ），我想說（ ）。
4.學生匯報讀書感受。
5.師小結：同學們，通過說讀書感受，我發現同學們都能夠調動自己的情感，想象小動物的內心世界，感受他們的喜怒哀樂，這可是一種非常好的讀書方法。
三、品味語言，走進小動物的內心世界
1.默讀課文，故事中哪些地方讓你感受到了小動物的快樂和幸福？請用快樂的“﹏﹏畫下來，哪些地方讓你感受到了他們的痛苦和傷心？請用沉重的“——”畫下來。
2.將畫下來的句子用心讀一讀，和同學交流交流你體會到了什么。
3.匯報：課文那些詞句讓你感受到小動物的快樂和幸福？
4.聯系插圖和生活理解“樂壞了。
哪個詞語最能體現他們快樂的心情？請同學們仔細觀察小熊和小松鼠的表情和動作，你從什么地方看出他們樂壞了？生活中你在什么情況下會樂壞了呢？
5.進入角色內心世界，采訪小熊和小松鼠：你為什么會樂壞了呢？引導學生理解紙船和風箏給他們帶來了祝福、關心和濃濃的友情，這怎么能不讓他們樂壞了呢！
6.朗讀悟情：小熊和松鼠借助紙船和風箏傳遞著彼此的問候和祝福，讓我們和著音樂，用朗讀來表現出他們擁有友誼的快樂與幸福吧！
四、感悟“飄呀飄”和“漂呀漂”的用法。
1.現在讓我們來看看紙船和風箏是怎樣把祝福和快樂送到他們身邊的？
2.出示句子，說說你的發現。紙船飄呀飄，飄到小熊的家門口。
風箏乘著風，漂呀漂，漂到了松鼠家門口。
3.為什么說“漂呀漂”“飄呀飄”用錯了呢？（風箏是隨風飄蕩，紙船是順水漂流，注意偏旁表義的特點）
4.練習：我會填
五、入情朗誦，感悟失去友誼后的痛苦
1.從此，紙船和風箏帶著問候、帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起一座友誼的長橋，這友誼啊，溫暖和幸福著兩個小伙伴。然而，就在他們沉浸在喜悅之中時，這幸福卻沒有了，究竟是怎么一回事呢？
2.教師配樂動情朗誦7至11段。
3.聽到這里，你有什么感受？不知不覺同學們眼睛都濕潤了，你們感受到了失去朋友的痛苦心情。他們后來做了些什么？怎么和好的？我們下節課繼續學習。
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21世紀教育網精品教學課件
受
莓
扎
吵
幸
福
抓
第一關：我會認
壞 扎 抓 莓
幸 福 吵 受
第二關：我會記
1.土下少了一只羊，真不幸！
2.草莓每天戴草帽。
3.小愛又少了朋友，受不了。
4.一個人很少用口說話，怕吵。
5.不要玩土，會壞事。
我的發現
扎 抓
第三關：
手拿長線扎風箏。
手爪并用抓壞蛋。
扎
抓
扎 抓
①小熊（ ）了一只風箏，送給小松鼠。
②小松鼠一把（ ）住風箏的線一看，樂壞了。
今天，我學會了自己（ ）辮子，真開心！
可憐的小兔子被大獅子（ ）住了。
我會選
扎
抓
扎
抓
我的發現
受不了 樂壞了
漂呀漂 漂亮
第三關：
liǎo le
受不了 樂壞了
piāo piào
漂呀漂 漂亮
百福圖
祝
福
第四關：我會寫
第五關：故事閱讀知多少
1.小組討論：故事主要講了些什么？
松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）讓松鼠和小熊成為了好朋友。可是有一天，他們（ ）。后來，借助（ ），他們又（ ）。
山頂
山腳
紙船和風箏
吵了一架
紙船和風箏
和好了
讀這個故事時，你的心里是什么感受？為什么？ （快樂、難過、感動、傷感、幸福、后悔、溫暖、失落……）你想說些什么？
2.說說我的讀書感受
讀這個故事時，我心里很（ ），因為（ ），我想說（ ）。
3.品味語言——走進小動物內心世界
故事中哪些地方讓你感受到了小動物的快樂和幸福？請用快樂的“﹏﹏畫下來，哪些地方讓你感受到了他們的痛苦和傷心？請用沉重的“——”畫下來。
樂壞了
壞
，我樂壞了。
我會說
樂壞了？
也樂壞了？
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
紙船飄呀飄，飄到小熊的家門口。
風箏乘著風，漂呀漂，漂到了松鼠家門口。
我的發現
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風箏乘著風飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
我的發現
我 會 填
1、彩旗（ ）揚 在操場四周。
2、小小竹排順水（ ）流 。
3、空中（ ）蕩著各種各樣的風箏。
漂 飄
飄
漂
飄
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
＊
可是有一天，
他們倆為了一點
小事吵了一架。
山頂上再也看不
到飄蕩的風箏，
小溪里再也看不
到漂流的紙船了。
可是有一天，
他們倆為了一點
小事吵了一架。
山頂上再也看不
到飄蕩的風箏，
小溪里再也看不
到漂流的紙船了。
小熊很難過。
松鼠也很難過。
小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好,就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。
傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏向他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。
拓展實踐、交流：
學了這個故事，你想說些什么呢？
你和你的好朋友會鬧別扭或有誤會嗎？當你們的友誼和感情產生“裂縫”的時候，該怎么辦？
心愿卡：
請同學們親手把你最想說的話寫在心愿卡上，送給你的好朋友，好不好？

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