資源簡介

(共5張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
《我的傻瓜媽媽》
媽媽的“傻”體現在：
“我的媽媽是真正的傻瓜，她經常做錯事。有好幾次，媽媽做菜做到一半就去曬衣服，結果鍋里的湯汁都溢了出來。她為了把火關掉，一緊張，就把還沒有掛上竹竿的衣服全丟在地上。結果衣服弄臟了，鍋子也被她弄翻了，兩邊都是一塌糊涂?！?br/>爸爸的“傻” 體現在：
有一天早上，大家正在吃早飯的時候，爸爸突然慌慌張張地從房間里面奔出來，他一邊穿上衣、打領帶，一邊找公文包，找到以后說了聲“啊!糟啦，來不及了”，就奔出了大門。“放心，他一會兒就會回來的。”媽媽倒是相當鎮定。果然不出所料，爸爸沒多久就走回來，而且很不好意思地撓著頭說：“你們看，我空忙了一場，竟然忘了今天是星期天呢！哈哈—”
小組討論題目
1.女孩對傻瓜媽媽的態度：
“我非常喜歡我的傻瓜媽媽，我比世界上任何一個人都要喜歡她?！?br/>2.產生態度的原因：
媽媽的“傻”是因為家務繁多卻又不辭辛苦。
爸爸的“傻”是因為工作繁忙。
3.家庭成員間的關系：
這是一個和諧美滿（“溫暖快樂”）的家庭。
“正話反說”（反語）：
用反面的話來表達正面的意思，用消極性詞語表現美好的感情，如“死丫頭”、“淘氣包”等。
說話訓練：
口頭描述你身邊某一位熟悉的人，建議用上“反語”的修辭手法。
要求：小組內成員圍繞該主題互相口述，由小組內投票決定最終上臺表演的人員，相應監管小組人員在臺下對上臺表演者進行點評并打分（每人手握10分權利），最終以分數高低決出本次比賽的優勝者。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
我的傻瓜媽媽
朱建勛
一個偶然的機會，我聽朋友說，臺北小學一至六年級的學生每人寫了篇主題為“母親”的作文，第二天在學校禮堂舉行獲獎作文朗讀會。出于好奇，我去作了采訪。
剛開始的時候，總是聽到孩子們朗誦“我的媽媽是天下最偉大、最好的媽媽”，千篇一律的內容真使人想打瞌睡。我心中盤算，再聽幾位小朋友朗讀完，就先行離去。不料，下一位上臺的女孩開口的頭一句話，便使我大吃一驚。
她首先以清脆悅耳的聲音高聲地念出作文題目，并作自我介紹：《我的媽媽是個傻瓜》，（大笑）。我的媽媽是真正的傻瓜，她經常做錯事。有好幾次，媽媽做菜做到一半就去曬衣服，結果鍋里的湯汁都溢了出來。她為了把火關掉，一緊張，就把還沒有掛上竹竿的衣服全丟在地上。結果衣服弄臟了，鍋子也被她弄翻了，兩邊都是一塌糊涂。這時，我的傻瓜媽媽就會以滑稽的表情，紅著臉向我爸爸道歉：“我真差勁，對不起呀！下次我會注意的！”爸爸就會笑著回答說：“你真蠢?！辈贿^，我認為說這話的爸爸也一樣是傻瓜爸爸。（大笑）。有一天早上，大家正在吃早飯的時候，爸爸突然慌慌張張地從房間里面奔出來，他一邊穿上衣、打領帶，一邊找公文包，找到以后說了聲“啊，糟啦，來不及了”，就奔出了大門。
“放心，他一會兒就會回來的?！眿寢尩故窍喈旀傡o。
果然不出所料，爸爸沒多久就走回來，而且很不好意思地撓著頭說：“你們看，我空忙了一場，竟然忘了今天是星期天呢！哈哈—”這就是我說爸爸也是傻瓜的原因。由這種爸爸媽媽所生下的我，當然不可能是聰明的，弟弟也一樣是傻瓜，我家里的每一個人都是傻瓜。（笑）。可是我——（全場突然安靜下來。）
我非常喜歡我的傻瓜媽媽，我比世界上任何一個人都要喜歡她。（觀眾席中許多母親不禁拿出手帕來擦眼淚。）
我長大以后，也要變成傻瓜媽媽一樣的女人，和像我的傻瓜爸爸一樣的男人結婚，生小孩，然后撫養像我一樣的傻瓜姐姐和像弟弟一樣的傻瓜弟弟，變成像我現在的家一樣溫暖又快樂的家庭。請傻瓜媽媽一定保持健康，等到那時候。（大家紛紛流淚。）
等到這個小女孩朗誦結束以后，我才看清原來這是一位身穿學生服，外罩紅毛衣，扎著兩條小辮子的女學生。她在淚水、笑容和鼓掌聲中走下講臺，然后跑到因高興而流淚的“傻瓜媽媽”身邊。
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《我的傻瓜媽媽》教學設計
[學習目標]:
1、體會本文所表現出的家庭成員間真摯的情感。
2、讓學生學會并初步掌握學習自主閱讀課外文章的方法，培養學生對于課外閱讀的興趣。
[教學過程]
一、導入課題
　　(多媒體演示。)
1. 的媽媽：要求學生根據實際情況填寫
2.導入課題，提出疑問：
為何稱自己母親為“傻瓜媽媽”？
二、作者介紹
　　 (學生交流課前自己收集的朱建勛的資料，并以“對學”形式向同伴進行講述。)
三、自由朗讀，整體感知
自學指導（一）
用一句簡潔的話概括課文內容。
　　　明確：在一次朗讀會上，一位女生進行名為“我的傻瓜媽媽”的演講及其動人的場景。
自學指導(二)
你覺得文中哪些描寫最生動、趕人地表現了小那還對自己媽媽深深的愛 找出來，有感情地朗讀。（組間競賽）
自學指導（三）
1.爸爸媽媽的“傻”體現在哪些方面？
2.女孩對此的態度及其產生的原因。
四、拓展欣賞
介紹“反語”這種說話方式，并讓學生找出文中運用在哪些句子上。
　　
五、口語交流
口頭描述你身邊某一位熟悉的人，建議用上“反語”的修辭手法。
要求：小組內成員圍繞該主題互相口述，由小組內投票決定最終上臺表演的人員，相應監管小組人員在臺下對上臺表演者進行點評并打分（每人手握10分權利），最終以分數高低決出本次比賽的優勝者。
六、課堂小結
　 通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎
(學生回答，教師歸納演示板書。)
　　
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