資源簡介

(共24張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
猜猜這是什么動物？
白 鵝
豐子愷
溫故而知新
思考：
全文分成哪幾個部分？
溫故而知新
思考：
文中的白鵝給你留下了怎樣的印象？
好一個高傲的動物！
極其驕傲，自認為了不起，看不起別人
討 論
文中寫道“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”，哪些句子體現了鵝的高傲？用“——”畫出來。
叫 聲
嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
叫 聲
步 態
鵝的步調從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
凈 角
凈角是京劇表演主要行當之一，俗稱花臉。多指京劇中動作豪放，說話聲音很大的男子。
步 態
鴨的步調急速，有局促不安之相；
鵝的步調從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
吃 相
先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
“三眼一板”是什么意思？
原指京劇里打節拍的一種板式。
比喻言語、行動有條理或合規矩。
吃 相
先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
找找哪不同
因為附近的狗，都知道我們這位 白鵝 的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。
鵝老爺
鵝與狗的食物爭奪戰
因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、
吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，
把它的飯吃完，揚長而去。
等到鵝再來吃飯的時候，
飯罐已經空空如也。
你覺得作者對這只鵝怎么樣？
課文小結
我的房子要賣掉的前幾天，我把這只鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內，總感覺自己
與一個朋友訣別了，
心中十分留戀……
作 業
1. 有感情地朗誦課文。
2. 課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 　　我是一只_______的白鵝。__________________＿ 　登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《白鵝》第二課時教學設計
劉思彤
教學目標：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，學會各種朗誦技巧。
2. 體會“高傲”、“凈角”、“三眼一板”的意思。
3. 通過各種形式的讀課文，體會作者的情感。
教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出鵝的高傲特點的。
教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教 具：多媒體，鵝圖畫一副
課 時：第二課時
教學過程
一、課前導入
師：你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡
師：你都養過什么小動物
生自由發言
師：學習課文之前，我們來玩個小游戲，猜猜這是什么動物？
播放白鵝的視頻，指導學生聽其聲音，看其神情，觀其走路姿態。
生：白鵝。
師：同學們，豐子愷先生就養過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）。為了讓大家看得更清楚，老師把它打印了出來（鵝的圖片貼在黑板右側）
同學們，注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經被廢除了，規范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，題目就是白鵝（板書：白鵝），一起讀。
　　齊讀課題
二、回顧知識
師：上節課我們給課文分段落了，誰還記得全文分成哪幾個部分。
生：1-2自然段總寫白鵝很高傲，第3自然段寫鵝的叫聲，第4自然段寫鵝的步態，5-7自然段寫鵝的吃相。（板書）
師：文中的白鵝給你留下了怎樣的印象？
生：高傲，架子十足，一絲不茍……
師：作者給了這只白鵝什么評價？
生：好一個高傲的動物。
齊讀“好一個高傲的動物”，指導朗讀“高傲”。
師：“高傲”是什么意思？
生：極其驕傲。
師：回答正確，高傲就是極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這個詞用在你們身上，你們愿意嗎？
生：不愿意
師：那作者討厭這只白鵝嗎？
生：不討厭。
師：讓我們來看看，作者到底是討厭這只白鵝，還是喜歡這只白鵝。
三、讀中體會
小組討論，思考：哪些句子體現了鵝的高傲？用“——”畫出來。
1. 學習叫聲部分：
師：有人找出寫鵝叫聲的句子么？你來讀。
生：凡有生客進來……不亞于狗的狂吠。
電腦出示：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫
指導朗讀，生齊讀“凡有進來……不亞于狗的狂吠。”
2. 學習步調部分：
師：鵝的步調是怎么樣的？
生：鵝的步調更是……凈角出場（指導讀音）
指導“步調從容”
師：哦，看來還未見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎
課件演示凈角出場
師：準備好了嗎？我看誰最認真，看到了嗎，你對凈角出場想說什么
生：我覺得凈角很高傲
師：嗯，凈角很高傲
生：出場大模大樣的
生：出場還像個老爺一樣
師：哦，鵝就像他這樣走路的，再看一遍
師：看到了嗎，那你怎么讀這句話。
　　（1個學生讀）　　
師：這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習，我把它請出來
　　（指導朗讀，2個學生讀）
　　（生齊讀）
3.學習吃相部分：　　
師：真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎
生：有意思
師：他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯怎么有趣的
生讀：先吃一口冷飯，再……
師：明白了先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃一……，這種吃飯的方法作者用了一個詞語是
生：三眼一板（板書）
師：一起來寫。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎看老師打，會嗎，伸出小手打。
（生打）
師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么
生：做某種事不打亂順序，
師：那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽
生讀
師：明白三眼一板了嗎？
生：明白
師：有趣嗎？
生：有趣
師；吃飯的東西能少嗎
生：不能
師：順序能打亂嗎
生：不能
師：這就是——
生：三眼一板
　　
　　
四、朗讀比賽
師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃法引來了它的鄰居——狗，讀讀這一段。
電腦出示：因為附近的狗，都知道我們這位 白鵝 的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。
生齊讀
師：發現這段跟書本有什么不同么？
生：書上寫的是“鵝老爺”，屏幕上是“白鵝”。　　
師：你真細心
師：你覺得能這樣換么？
生：不可以，如果換成白鵝就不知道他有多威風了
師：鵝老爺多有派頭啊，不能換，再讀讀這句話
（生齊讀，指導“鵝老爺”的讀法）
分角色讀
師：真有趣，下面讓我們來場比賽，一個人讀寫狗的部分，一個人讀寫鵝的部分，看看這場鵝與狗的食物爭奪賽誰贏了。找一個同學讀沒有畫線的，一個同學讀畫了紅線的。
生邊讀，師邊指導讀法：
　　師：窺伺是偷著看，你這么大聲鵝就來看著了
　　生小點聲讀
　　師：太慢了，你這狗太慢了，哪能吃上飯啊
　　生加快讀
　　師：揚——長——而——去，多得意啊
　　生讀揚長而去……空空如也
　　師：噢吼，完了
　　鼓掌
　　師：聽你這樣一讀我也想讀。把手放下，看著我讀。
　　師范讀
　　師：有趣嗎，下面男生讀橫線部分，女生讀沒有橫線的部分
　　（男女分角色讀）
　　五、體會感情
師：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者喜歡它嗎
生：喜歡
師：你喜歡這只白鵝嗎？
生：喜歡
師：誰來總結一下今天我們這堂課講了什么？
生：這篇課文講了從白鵝的叫聲、步態、吃相三部分寫了白鵝的高傲，表達了作者對白鵝的喜愛之情。
師：這么一個令人喜歡如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢，難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫到：
　　出示，師讀：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分的留戀。同學們，如果此時你也在這送別的場景之中，如果此時你就是作者那遠方的友人，你會留戀些什么呢？老師把這個問題留給你們。
　　　師：這節課就上到這，下課
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