資源簡介

人體的激素調節教學設計
教材分析
“人體的激素調節”是濟南版七年級下冊第5章第1節的內容。這部分內容是在前面已學過的“人體廢物的排出”的基礎上，以青少年在青春期身體的外形和生理發生的巨大變化與體內各種激素的關系為例，說明人體的各種生理活動離不開神經調節和激素調節。本章內容生命活動的調節不僅保證了生物體環境相對穩定與平衡，還是進行新陳代謝、生長發育、生殖、遺傳變異等生命活動的基礎，為以后學習動物和植物的生殖發育打下了堅實的基礎。
教學目標：
知識目標
1、區別內外分泌腺。
2、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常引起的疾病。　　
能力目標：
1、運用資料分析的形式，使學生獲取研究激素功能的基本方法。。
2、通過對科學實驗的解讀，提高學生對實驗方法和實驗手段的認識，并進行簡單的應用。
3、通過課前搜集資料，使學生初步獲取信息的能力。
情感、態度與價值觀目標：
1、關注與生物學有關的社會問題。
2、知道養成良好生活習慣的重要性，懂得珍愛生命。
3、樹立敢于質疑，勇于創新的科學態度；樹立增強中華民族身體素質的責任感。
學情分析
在前面學習了“人體廢物的排出”之后再介紹“人體的激素調節”，這樣更能貼近學生的生活實際，強調從學生已有的生活經驗出發，遵循初中學生的認知規律，激發和調動學生的學習興趣。關于激素的調節作用，對學生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯系實際，讓學生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。
教學重點
1、內分泌系統的組成，激素的概念和主要種類；
2、舉例說明人體激素如何參與生命活動的調節
教學難點
人體激素分泌異常引起的幾種疾病。
教學方法及學法指導：
本節內容的教學，引導學生合作交流、分析討論，觀察對比，得出科學結論的探究性教學；學習方法上重點體現自主學習、討論探究、分析表達、總結歸納和的方式。
課前準備：
1、備好課；制作PPT課件。
2、學生網上搜集相關激素的資料以及失調癥狀的圖片表達。
3、要求學生分好實驗小組；調查糖尿病的病因、危害和預防的措施。
教學過程：
教學環節及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖
設疑表述導入新課（2分鐘） 設疑：播放侏儒癥和巨人癥的視頻提問：什么是激素？激素是如何調節生命活動的？ 觀看視頻，思考問題 激素的調節學生很陌生，通過觀看視頻，激發學生興趣，增強學生求知欲。
自主學習引導點撥（8分鐘）師生互動角色扮演探秘激素（15分） 知識點一 內外分泌腺的區別導語：我們以前學習過外分泌腺，人體有兩種分泌腺。觀察圖片，什么是內分泌腺呢？內分泌腺和外分泌腺有哪些主要的區別？總結（順口溜）人體兩種分泌腺，有無導管來判斷；外分泌腺有導管，內分泌腺無導管知識點二 人體內分泌系統及激素導語：人體的內分泌腺種類也很多，它們共同組成了人體的內分泌系統； 請根據圖9—27，觀察思考：人體的內分泌腺主要有哪些？它們分泌的激素分別是什么？男性和女性的內分泌腺組成有什么不同？3、總結激素的概念及特點知識點三 各類激素的調節作用導語：今天讓大家當一回小醫生，我們診所來了六位病人（課件圖片所示），結合課本相關知識診斷這六位病人分別得了什么病？可以進行會診，可千萬不能誤診！（1）我是快樂的小矮人，身高不到1米，但我能唱又會跳，讓我找回了自尊，我勤勞善良，聰明大方，處處節約資源，為社會著想。（2）我個子太高了，高的腿都不能支撐身體了，走路非常困難，又無法勞動，身體素質也差，只能做特技演員，好無奈啊！（3）我家孩子從小就生長速度慢，發育不全，到現在還是這么矮，智力低下，什么都不會，別人都說他是個傻瓜，可我卻很愛他，我希望社會對象我孩子這樣的弱智群體給予更多的關愛。（4）醫生啊，我感覺自己呼吸急促，心跳也非常快，而且我情緒特別容易激動，我這是怎么了？（5）我家住在西北山區，常年吃不到海帶，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我無法勞動，怎么為人民服務呢，唉，只能人民為我服務啦。（6）醫生啊，我體重一直在下降啊，我吃得多喝得多尿的也多，這可怎么辦分析歸納通過你診斷病人的過程，回答甲狀腺激素作用生長激素的作用（3）胰島素的作用 回憶舊知、列舉腺體：1、唾液腺、汗腺、胰腺等2、內外分泌腺共有的結構是腺細胞和結締組織，不同之處是有無導管。觀察思考：觀察示意圖，認識人體主要的內分泌腺及其分泌的激素：1、人體主要的內分泌腺及其分泌的激素：（1）垂體：分泌生長激素等（2）甲狀腺：分泌甲狀腺激素（3）胸腺：分泌胸腺激素等（4）胰島：分泌胰島素等（5）腎上腺：分泌腎上腺激素等（6）卵巢：分泌雌性激素等（7）睪丸：分泌雄性激素。2、男性和女性內分泌腺不同之處是男性是睪丸，女性是卵巢。3、由內分泌腺分泌的對身體有特殊調節作用的化學物質叫做激素。學生閱讀資料分析扮演醫生根據教師扮演的病人癥狀描述診斷病人病因進行小組討論。（1）侏儒癥（幼時生長激素分泌不足）（2）巨人癥（幼時生長激素分泌過多）（3）呆小癥（幼時甲狀腺激素分泌不足）（4）甲亢（甲狀腺激素分泌過多）（5）大脖子病（食物中缺碘） （6）糖尿病（胰島素分泌不足）甲狀腺激素的作用是能促進生長發育、促進新城代謝，并能提高神經系統的興奮性。生長激素是能促進骨骼的生長、使肌肉發達，所以，生長激素的主要功能是促進人體全身的生長。胰島素具有調節血糖作用 注重學生觀察分析能力引導學生體會內分泌腺和外分泌腺的區別，引導學生感悟并嘗試概括出激素的概念，能滿足學生的學習興趣。 在老師的引導下，學生自主獲取課本的信息充分發揮學生的自主學習，活動中學生的合作、交流。師生角色扮演的設置，通過多媒體圖片展示激素分泌異常出現癥狀，以及教師的啟發式的語言描述創造了一個良好的教學氛全體學生都參與進來，使本節生物課達到了高潮。在這樣一個生生互動、師生互動的游戲當中，學生很容易理解掌握激素的作用，同時激發了學生參與教學熱情，拉近了學生和社會的距離，同時也增強了學生的社會責任感。
分組展示合作交流（8分鐘）歸納總結夯實基礎（2分鐘）課堂檢測當堂達標（5分） 知識點四、糖尿病導語：隨著生活水平的提高和生活方式的改變，一種被稱為“現代文明病”的發病率持續增加。這種病已經成為危害國民健康的四大殺手之一，這種病就是糖尿病，糖尿病也被稱為“甜蜜殺手”。課前老師布置了調查糖尿病的危害及預防措施，很多同學調查了身邊的人群，查閱了相關報刊、書籍，還上網進行了查詢，收獲怎么樣呢？互動交流：1、糖尿病對人體的危害有哪些？2、你認為哪些不良生活方式會誘發糖尿病？3、在日常生活中，你認為如何有效預防糖尿病？順口溜人體兩種分泌腺，有無導管來判斷。內分泌腺有導管，垂甲胸腎胰卵睪。激素雖少作用大，生長發育和生殖。巨人癥、侏儒癥，生長激素來控制。呆小甲亢大脖子，甲狀腺激素施魔咒。糖尿病人胰島少，三多一少危害大。管住嘴、邁開腿，健康生活心情美。見課堂小游戲 學生分組展示自己搜集關于糖尿病的資料卡片：糖尿病發病原因：遺傳和環境因素3、糖尿病預防：管住嘴，邁開腿，好好睡，心不累。和老師一起梳理本節的知識要素，提綱挈領。鞏固知識，理解背誦 這個環節也是注重了學生實驗分析、搜集資料、處理信息的能力，促進學生自主學習，調動學生的學習積極性。也從老師的點撥中學到了要珍愛自己健康生活，有規律的生活。以順口溜的形式可以讓學生更好更輕松的理解本節課內容，學生能很清晰的掌握知識脈絡。也提高了學生的學習興趣。以游戲形式邊學邊練習，提高學生興趣，輕松學習知識。
板書設計：
教學反思：
生長激素的調節的教學環節，主要是先讓學生觀察圖片，通過扮演醫生診斷病人，記住失調癥的病名，角色扮演激發了學生的積極性，也鍛煉了學生的語言表達能力和膽量。我體會到學生感興趣的知識，根本不要讓老師教。
課前布置糖尿病的調查，學生主要是網上查閱的，沒想到學生能查到圖文并茂的資料信息。通過這樣的教學，不是限制學生學于課堂，互聯網也成了學生的大課堂。在資料的查閱和分析中，學生關注社會、關注健康的意識都得到了提高。
人體的激素調節一節的知識，學生很感興趣，學習起來很有興致。為了讓學生更好的解讀激素，我盡可能用“作比”的語言總結、點撥，使學生對激素的理解變得輕而易舉。

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