資源簡介

(共19張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
走搭石
和 諧
前面的
抬起腳來
后面的
緊跟上去
動作是那么協調有序 ！
踏踏的聲音，像輕快的音樂
清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序 ！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
相對過搭石
謙讓美
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當成是理所當然的事。
背老人搭石
敬老美
當這位老人年輕時，他一定也曾經：
伏下身子背其他的老人。
當這位年輕人老了的時候，也一定會有：
年輕人伏下身子背他。
因為——人們把這看成是理所當然的事。
因為——人們把這看成是理所當然的事。
　　假如遇上小孩來走搭石，年輕人總要　　　　　　　　　　，　　人們把這看成理所當然的事。
假如遇上　　走搭石，年輕人總要　　　　　　　　　　，人們把這看成理所當然的事。
　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。
（你看這）一排排搭石，（靜靜地躺在溪中）任人走，任人踏，（無怨無悔、默默無語）它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。（這是相親相愛、友好互助的情感）
搭石對老人說：“（老爺爺，謝謝您在溪水中為大家擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊！） ”
搭石對年輕人說：“（ ）”
搭石對大家說：“（ ）”
美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。
美在身邊，美是汽車上給老人讓座。
美在身邊，美是______________。
美在身邊，美是_______________。
小練筆：
寫寫自己發現的平凡事物中的美。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《搭石》第二課時教學設計
謝立萍
【教學目標】
1、理解“協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”的意思。
2、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感。
【教學重、難點】
運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。
【教學難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到人性美的。
【教學流程】
一、復習導入，構建閱讀背景。
1、導入：在家鄉這條無名的小溪上，一排排平整方正的搭石，構成了家鄉一道道美麗的風景。那里景美，人更美。在瑟瑟的秋風中，有一位急著趕路的老師，發現搭石不穩，放下包裹，俯身重新擺好了搭石。搭石既然被這位善良的老人擺平穩了，謝老師現在就帶你們去走走這搭石，怎么樣？可是這搭石可不好走呀，所以在我們走之前呀，得找找資料才行，不然一個不小心掉進溪里，那可就要著涼了。請自由大聲朗讀第三自然段，想想，該怎么走才安全。一個人怎么走？兩個人呢？一行人呢？
2、大聲自由朗讀第三自然段，思考：個人獨立思考后，一個人怎么走？兩個人呢？一行人呢？
二、精讀課文，體會意境。
（一）學習第三自然段：
1、小組合作走搭石。
2、在表演中理解，鄉親們為他人著想之美及理解“協調有序”。
一個人走。師：你一個人走為什么要走那么快？你有急事嗎？
兩個人走。老師采訪后面一個人：他走得特別慢，你為什么不超過他呢？
一行人走。
老師采訪第一個人：瞧你走得有點累，要不中間停一下，歇一歇，好不好？
師：每一個人心里都裝著他人，每一個心里都在為他人著想。每一個人心里都有他人，這就是“和諧”之美。
六個人一起走，師：瞧，他們的動作配合得多么好呀，這就叫做“協調有序”。正是因為他們的心中都存著對方，動作才能那么的“協調有序”，這就是“和諧”。（板書）
師小結：這樣協調有序的畫面，真是讓我們久久沉醉。所以作者深情地寫道——（生：搭石，構成了家鄉的一道風景。）這是一道布滿和諧的風景。PPT
（二）、學習第四自然段：
過渡語：孩子們，搭石記錄著遠處的山巒疊嶂，綠樹成蔭。記錄著近處的溪水潺潺，水波漾漾；它更記得那位老人的善良之美以及過搭石時人們的和諧之美。在它斑斑的印記上，還記錄著許許多多……請默讀第四自然段，找出搭石所記錄的點點滴滴之美。
3、理解謙讓之美及敬老之美及詞語“理所當然”。
師：誰愿意來分享一下，你所發現的美。
預設一：
在相對而行時，互相謙讓之美。
預設二：遇到老人時，年輕人的“伏”以及“理所當然”。
創設情境：老師演老人，請學生來伏下身子。“伏”：分析字形，理解字意。請學生上臺做動作。
師：咳嗽聲。人老了，就是不中用了，想到對岸去見一個老朋友都不容易，瞧，這搭石，唉~~萬一滑倒~~唉~~誰來幫幫我呀？？？
師：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。透過這個“伏”字，你看出了什么？
老師扮演的老人道謝時，從學生回答的不用謝中，體會“理所讓然”。
4、再次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景”，引讀。
師：是的，家鄉人把互相謙讓、尊敬老人看成理所當然的事，他們把許許多多美好的行為與看成理所當然的事，如此多的理所當然，所以作者深情地寫道——（生：搭石，構成了家鄉的一道風景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風景。
5、小結：搭石，構成了家鄉一道畫滿謙讓、尊老的風景。PPT
6、總結。
師：所以說，一排排搭石，——任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。（師引讀，生齊讀第五自然段）
PPT:一排排搭石，（靜靜地躺在溪中）任人走，任人踏，（無怨無悔、默默無語），它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。（相親相愛、友好互助的情感。）
三、拓展提升。
1、口語交際。
師：這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上。“搭石無語心有情”，搭石對老人說 （老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊！ ）
搭石對老人說：“（老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊！ ”）
搭石對年輕人說：“（ ）”
搭石對大家說：“（ ）”
2、小練筆。一句話練習。美，是 。
師：同學們說的真好。是啊，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉親們從搭石上協調有序的依次而過，美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬間。我想，這種美，不僅感動著搭石，也感動著你，感動著我。其實，生活中到處充滿了美。同學們，在我們的身邊，你還發現了哪些美呢？PPT:美，是 。
四、總結全文。
師：是的，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會發現美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉親們的眼里，是那么的——（生：理所當然），而在我們眼里，卻構成了最美的風景，這就是——（生齊：搭石）。
請同學們踏著搭石，離開教室。這次是真的了！再一次回味劉章家鄉那淳樸的民風和美好的民情吧！去吧，天涼，注意別掉進水里了！下課！
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