資源簡(jiǎn)介

人體內(nèi)的氣體交換
一、教材分析
1、教材的地位和作用：氣體交換是人體呼吸過(guò)程的重要組成部分。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完血液循環(huán)之后對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血有了一定了解的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生明確靜脈血和動(dòng)脈血的轉(zhuǎn)變?cè)颍檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程 說(shuō)出組織里的氣體交換過(guò)程
能力目標(biāo)：通過(guò)改進(jìn)“探究人體呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
情感目標(biāo)：通過(guò)積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)事求是積極探索的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)：以課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)目標(biāo)為依據(jù)，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及氣體交換的原理是理解肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過(guò)程的基礎(chǔ)，故本課重點(diǎn)應(yīng)為：
（1）.探究呼吸時(shí)氣體成分變化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)。
（2）.說(shuō)出肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過(guò)程。
4、教學(xué)難點(diǎn).
（1）探究呼吸時(shí)氣體成分變化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)。
（2）說(shuō)出肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過(guò)程。
學(xué)情分析及教學(xué)方法：
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)—探索法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法，并利用自制多媒體課件輔助教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程入手，教師把凝結(jié)在教材中的科學(xué)的活動(dòng)過(guò)程充分展開(kāi)，重視概念的產(chǎn)生和思維獲得過(guò)程，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：實(shí)驗(yàn)用具：燒杯、澄清石灰水、塑料吸管、注射器、多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、探究人體呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化改進(jìn)方案
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)人體與外界的氣體交換過(guò)程 出示復(fù)習(xí)提綱： 肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能 肺通氣的過(guò)程 學(xué)生回憶前面所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固
新課導(dǎo)入 設(shè)疑提問(wèn)：氣泡內(nèi)外的氣體成分是否相同？ 回答問(wèn)題。 以提問(wèn)方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課教學(xué) 一、呼吸過(guò)程中二氧化碳含量的變化 二、肺泡內(nèi)的氣體交換 組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換 知識(shí)整合 五、出示空氣污染圖片 出示自學(xué)提示 1、人體在呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的含量有什么變化呢？ 2、人體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的？ 3、閱讀課本65頁(yè)，說(shuō)出肺泡里的氣體交換的過(guò)程。 4、閱讀課本65頁(yè)，說(shuō)出組織里的氣體交換的過(guò)程。 人體在呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的含量有什么變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)一下 探究實(shí)驗(yàn)：呼吸過(guò)程中二氧化碳含量的變化 展示探究學(xué)習(xí)的目的、器材、指導(dǎo)要求。 小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。 展示表格：呼吸前后氣體變化情況示意圖。 1、演示血液循環(huán)的過(guò)程演示圖 2、播放肺循環(huán)的視頻，請(qǐng)同學(xué)們從中找出肺部的氣體交換過(guò)程，并由一個(gè)同學(xué)講解 3、完成思考題 1.我們已經(jīng)知道呼出的氣體中CO2含量增加了，那么增加的CO2來(lái)自哪里呢？ a.下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)組織細(xì)胞里的氣體交換 播放體循環(huán)的視頻及組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換動(dòng)畫 b.推薦一名學(xué)生講解氣體交換過(guò)程 c.獨(dú)立完成思考題 PPT展示人體呼吸的全過(guò)程要求學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)出人體呼吸的幾個(gè)過(guò)程 展示圖片：空氣污染的有關(guān)圖片。 帶著問(wèn)題，閱讀課本內(nèi)容并解決相關(guān)問(wèn)題 分組探究： 學(xué)生四人為一小組。 1.學(xué)生閱讀63-64頁(yè)內(nèi)容完成《探究計(jì)劃表》，看哪個(gè)小組完成又快又好 2、寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程 a.將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。
b.用吸管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。
c.將吸管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將注射　器對(duì)準(zhǔn)吸管的管口，然后用手推注射器,將空氣送入石灰水中。 3、表達(dá)交流。 分析并得出“氣體變化”的結(jié)論。 學(xué)生紛紛舉手 觀察視頻，回憶舊知識(shí)。 一名學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)肺包內(nèi)的氣體交換動(dòng)畫向同學(xué)們講解肺泡內(nèi)的氣體交換得過(guò)程 獨(dú)立完成，小組推薦一名同學(xué)公布答案 學(xué)生回答來(lái)自組織細(xì)胞里 觀看視頻，結(jié)合課本內(nèi)容說(shuō)出組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程 一名學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫向其他同學(xué)講解組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換過(guò)程 學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)出人體呼吸的幾個(gè)過(guò)程 提高學(xué)生的自我解決問(wèn)題的能力 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和合作精神。 動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣，直觀明了。 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。 鞏固提高所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合能力 體會(huì)空氣污染對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行情感教育，達(dá)到人與生物圈的和諧統(tǒng)一。
鞏固練習(xí) PPT展示習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成 獨(dú)立完成練習(xí) 鞏固所能用能力學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的
教學(xué)反思 人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程包括肺泡和血液間的氣體交換，氣體在血液中的運(yùn)輸，血液和組織細(xì)胞間的氣體交換。本節(jié)課對(duì)初一的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)確實(shí)有一定的難度，如果學(xué)生在血液循環(huán)一節(jié)課中對(duì)循環(huán)路線掌握的不夠牢固，本節(jié)課學(xué)起來(lái)會(huì)增加難度。 在課堂中我采用視頻和flash動(dòng)畫相結(jié)合的方法增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)我讓學(xué)生自己嘗試對(duì)氣體交換過(guò)程進(jìn)行講解，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。 總體來(lái)講，學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容掌握比較好

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