資源簡介

教 案
課題 《運動的完成》
授課內容：冀教版八年級生物上冊
第四單元 第一章 第2節 運動的完成
教學目標：生命觀念：學生通過觀察比較、實驗探究等活動能說明骨、關節和骨骼肌的位置關系，能描述運動是如何完成的，形成“結構和功能相適應”生物學觀念。
科學探究：學生能獨立完成或通過小組合作完成觀察和實驗，通過觀察比較、實驗探究，體驗科學探究的樂趣。
科學思維：學生通過觀察來鍛煉信息采集能力；通過猜想、討論來鍛煉分析、推理能力；通過模型修改來鍛煉信息整合能力；通過歸納概念來鍛煉提煉關鍵信息的能力。
社會責任：學生通過描述運動的完成來明確運動系統各部分在運動中起到的作用，并以此來指導自己的運動和生活，保護自身健康。
學會通過運動鍛煉自己勇于挑戰的精神和永不放棄的意志。
教學重點：骨、關節、骨骼肌在運動中起到的作用以及它們之間是如何協調配合的
教學難點：骨、關節、骨骼肌在運動中起到的作用以及它們之間是如何協調配合的
教學方法：觀察法、模型探究法、體驗法
教學媒體：模型教具、實物材料、多媒體課件、多媒體視頻
學情分析：八年級學生具有一定的觀察能力，但是面對生鮮雞翅，難免感到無從下手，因此在觀察前要給出充分的指導和說明。學生具有一定的推理、類比和猜想的能力，固雞翅伸展的牽繩實驗可直接通過學生的類比才想來完成。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 1.播放動物運動的視頻：飛翔的鳥類、游泳的魚類、奔跑的陸地動物等2.回憶上一節課的內容：運動的基礎，并由此引出新課：骨骼和骨骼肌是如何協調合作完成運動的。 觀看視頻。 1.吸引學生注意力，引起學生興趣。2. 復習舊知識，為本節課打基礎。引出新課。
新授：一、一塊骨骼肌跨越關節連結在兩塊骨上。 1.雞翅模型屈折試驗：首先通過猜想試驗和實物觀察、模型修改等活動來明確骨、骨連結、骨骼肌之間的位置關系。2.活動總結：① 一塊骨骼肌一般要跨越一個或幾個_______。② 1.學生討論、動手，構建模型，自主探究骨骼肌在骨上的附著位置并展示。 1. 建立模型，鍛煉學生的小組合作能力、動手操作能力。
骨骼肌收縮_______，牽動所附著的____圍繞_______發生位置變化。模型：雞翅的KT板模型，在適當的“骨”上打孔，用細繩代替骨骼肌，通過猜想、操作來認識骨骼肌在骨上的附著位置。（模型圖片見附表） 培養學生善于思考、積極猜想的生物學素養。通過實物觀察修改模型，保證模型的科學性，培養學生的觀察對比能力、反思重建能力，培養學生尊重事實的生物學素養。2.通過課件填空題案引導學生對實驗進行總結。
新授：二、動物的動作都是由成對的肌肉協作完成的。 1. 雞翅模型伸展實驗：通過觀察雞翅和模型類比操作來模擬雞翅伸展動作。2.體驗活動：①體驗屈臂和伸臂時肱二頭肌和肱三頭肌之間的拮抗作用。②通過體驗手拎重物來了解肱二頭肌和肱三頭肌之間的協同作用。 1.學生通過觀察和模擬來探究運動的完成需要成對的骨骼肌協作。2.參加體驗，感受成對骨骼肌之間的相互作用。 1. 鍛煉學生的觀察模擬、動手操作能力。培養學生善于思考、積極猜想的生物學素養。2.親身體驗提高活動趣味性，增加學生參與度。
新授：三、運動必須在神經系統和內分泌系統的調節下才能完成。 1.通過閱讀材料分析：運動的完成需要神經系統和內分泌系統的調節。同時引申運動所需要的能量由消化系統、呼吸系統和循環系統的合作來供給。 1.學生閱讀材料并思考回答，建立“運動需要多個系統相互協作才能完成”的概念。 1.幫助學生建立生命整體性和復雜性的生命觀念。
總結和升華：
1.總結：在多個系統協調配合下，動物可以完成各項運動來逃避傷害、獲得食物、爭奪棲息地、完成繁殖活動等，這可以幫助動物趨利避害，適應復雜多變的外界環境，維持個體的生存和種群的繁衍。2.通過視頻來引導學生進行精神層面的思考。 2.學生思考運動除了身體之外還能給我們的精神帶來哪些好處。 1.總結動物運動的完成對于動物在適應環境方面的意義，幫助學生樹立生物的進化適應觀。2.培養學生堅毅、刻苦的品質，提高學生擔起社會責任的能力。
課后反思：
本節課的整體呈現是比較好的，無論是從課堂活動設計上還是學生的參與度上，相比之前的課都大有提高，但是也有一些不足的地方。
做的好的地方：
第一，教學設計緊湊、環節過度自然、知識點明確。整個教學過程包括兩個探究活動，這兩個探究活動將實物材料和教具巧妙結合，實物材料的使用鍛煉學生的觀察能力，教具的使用鍛煉學生的分析、類比和關鍵信息的提取和整合能力；這兩個探究活動相輔相成、層層深入，引導學生逐步深入探索，最終總結概念，形成明確的知識點。
第二，學生參與度高，能有效培養學生的生物學素養。本節課設計的探究活動和體驗活動都相對簡單而且富有趣味性，學生被活動吸引，在活動中思考、體驗、分析、歸納、練習表達，切實體會到生物探索的魅力和樂趣，提高對學習生物、對科學探究的興趣。
第三，知識容量設計合理，時間安排合理。本節課知識點明確，重難點突出，課程容量設計合理，時間安排合理，使學生有充分的時間進行觀察和思考，提高課堂呈現效果。
需要改進的地方：
第一，練習不足，課中略顯緊張，出現口誤。準備時間較短，課上練習次數較少，課程設計改動較多，導致練習不足、課堂語言不流暢。
第二，對學生的評價比較單一。學生的回答和展示都很精彩，但是我對學生的表現評價缺很單一，往往就是一句“好”、“請回”就了結了，這個問題我一直都存在，主要原因還是個人對課堂的把握不夠熟練，缺乏自信，更多的還是在關注我在課堂的呈現情況上，還是難以全方面顧及學生。
第三，板書不夠美觀。我的板書寫的很不美觀，為了揚長避短，也為了節約時間提高效率，我采用了彩紙打印品和板書相結合的方式來體現整體板書，收到的效果較好。但是仍然不能完全掩蓋我的板書不美觀的缺點，這是需要我在將來的教學中繼續去鍛煉和提高的一個點。
附頁：
板書設計
教具設計
材料準備：去掉皮膚的雞翅（皮膚去除辦法：先將雞翅用水泡4~5各小時，之后剝離雞翅將變得相對簡單）
課堂串詞
動物通過各種各樣的動作來趨利避害，擴大自己的生存機會和繁衍機會。無論是飛翔、游泳還是奔跑，所有的運動都需要一定的結構基礎，上一節課我們已經學習了運動的基礎——運動系統，那么運動系統包括那幾個結構呢？
（通過圖片引導學生回答：骨、骨連結、骨骼肌）
其中一塊塊零散的骨通過骨連結聯系起來，組成______
(引導學生回答：骨骼。)
那么骨骼和骨骼肌是如何協調配合完成運動的呢？這就是我們今天要學習的內容——《運動的完成》。
首先我們要明確骨、關節和骨骼肌之間的位置關系，請同學們拿起桌上的模型，大膽猜想、動手模擬，參考黑板上的文字和圖片提示，使模型從伸展狀態完成屈伸動作。時間4分鐘，稍后請小組代表來展示。
（小組展示完畢）
好，我們出現了兩種不同的、可以使模型屈折的連接方式。那么到底哪個符合近實際呢？我們通過觀察實物來確定。
請同學們參考黑板上的提示觀察觀察紅點所標示的肌肉連接的位置，思考自己的模型是否符合實際，如果不符合實際，請做出相應的修改。
（學生活動并展示）
所以我們可以確定，第二種附著方式才符合實際。
通過剛才的觀察和模擬，我們來總結一下骨、關節和骨骼肌是如何協調合作來完成運動的呢？請同學們思考一下，來完成課件上的填空題。
學生回答（很好歸納得非常準確）
骨骼肌收縮變短牽拉骨使雞翅完成屈折動作，但是骨骼肌不能推開骨，那么雞翅如何才能完成伸展動作呢？
我們繼續觀察雞翅，參照黑板上的提示，小組合作，在模型上進行打孔和穿繩，使雞翅完成伸臂的動作。
(小組代表展示)
從我們的觀察和模擬來看，運動的順利完成只需要一塊骨骼肌是不夠的。而是需要成對的骨骼肌協調配合。
那么成對的骨骼肌在完成同一個動作時的狀態一樣嗎？我們來自我體驗一番：（體驗1）在完成同一個動作時，兩塊肌肉的狀態正好是相反的，它們之間的這種作用稱為拮抗作用。（體驗2）在完成同一個動作時，兩塊肌肉的狀態是相同的，它們的這種作用稱為協同作用。
從這兩個體驗活動中我們發現，一對兒骨骼肌之間的拮抗和協同作用是一成不變的嗎？
（學生回答： 不是，在不同的動作中他們之間的關系也是可以轉化的。 ）
運動系統為運動提供了結構基礎，但是運動只依靠運動系統能順利完整嗎？請同學們閱讀這則小資料，思考這個問題。
（不能，還需要神經系統和內分泌系統）
很好，動物為了趨利避害，擴大生存幾率和繁殖幾率所進行的的運動，必須在____和_____系統的調節下才能完成。
但是運動時需要能量的，哪些系統的參與為運動提供了能量呢？
（消化系統、呼吸系統、循環系統）
由此可見運動需要我們身體的多個系統參與，是一個整體性的活動。以上就是我們本節課所學習的內容。請同學們根據板書來回憶我們本節課學習的內容，并且思考完成黑板上的練一練。
（學生回答練一練）
加強鍛煉可以保持我們身體整體的健康和活力，現代人們也越來越重視運動，運動除了可以強身健體之外，在精神層面能給我們帶來什么樣的字樣呢？我們一起來通過一段震撼的短片來思考這個問題。
短片里的人們酷不酷？運動累不累？累為什么還要堅持？運動鍛煉我們堅強的意志、敢于挑戰的勇氣、永不放棄的毅力。希望同學們在生活中能積極參加體育鍛煉，不僅鍛煉自己的身體，也鍛煉自己強大的精神力量！
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