資源簡介

教學設計
基本信息 名稱 細菌
所屬教材目錄 冀少版八上第五單元第一章第一節
教材分析 細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。細菌的個體很小，觀察它的形態需要在高倍顯微鏡或電鏡下才能觀察到，讓學生了解細菌結構。細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過聯系學生生活經驗和已有知識、增加圖片、多媒體演示等手段增加學生的感性認識，幫助學生形成完成的細菌知識體系。
教學目標 知識與能力目標 1、能夠從大小、形態、結構、生殖等方面描述細菌的主要特征。2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式。
過程與方法目標 1、通過與動、植物細胞的比較， 培養學生觀察能力、分析能力、小組合作學習能力等。2、通過細菌營養方式的推測，培養學生科學推斷能力。3、引導學生能應用所學知識解釋生活中的實際問題，培養學生思考解決問題的科學品質。
情感態度與價值觀目標 1、通過觀察細菌的形態分組實驗, 體會科學的探究精神，認同科學的發展與技術的進步密切相關。2、引導學生認同養成良好的衛生習慣的重要性。
教學重難點 重點 1、細菌的形態、結構特點 2、細菌的營養方式和呼吸方式和生殖。
難點 細菌分布廣泛的原因
教學策略與 設計說明 本課依據生物課程標準提出的“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，運用現代信息技術，從學生的親身感受入手，切入主題，通過學生自主實驗、親手制作模型的“參與式”、“討論式”教學，使學生在知識與能力，過程與方法，情感與價值觀的相互滲透中，最終達到創新精神與實踐能力的提高。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
教學環節（注明每個環節預設的時間）
情景導入（2分鐘）細菌的形態結構（15分鐘）二、細菌的生活特點（15分鐘） 今天我們將學習一類生物，它們的形態結構與生活特點與植物、動物不同，但它們都有一個共同的特征：身體微小，統稱為微生物，微生物主要有細菌、真菌、病毒幾個類群。引入今天學習的生物——細菌。細菌的形態不一樣，但既然都屬于細菌，他們的基本結構是相同的，細菌的基本結構包括哪些呢？
它與我們學過的動植物細胞又有什么區別？1、人們通常在制作泡菜、酸奶時都要在密封的環境中進行，制作泡菜、酸奶都要用到乳酸菌，請你解釋這是為什么？2、細菌的生殖方式最大的特點是什么？3、完成模擬實驗細菌個體微小，到處都是，那它與我們現實生活有什么聯系呢？ 1、細菌的基本結構包括（ ）（ ）（ ）和（ ）集中的區域，并沒有成型的（ ），（ ）葉綠體。2、有些細菌的細胞壁外有（ ）（ ）。比較細菌細胞和植物細胞、動物細胞的區別（完成表格）小組合作：比較細菌細胞和植物細胞、動物細胞的區別，主要區別是（ ）。1、細菌的生殖方式是（ ），即一個細菌分裂成兩個細菌。請你計算出課本“技能訓練”中細菌數目是（ ）。2、商店中的營業員由于接觸鈔票、各種商品等，他們手上的細菌超過100萬個。流通在市場上的鈔票，每張鈔票平均帶菌118萬個，銀行工作人員手上平均帶菌達300多萬個……可以想象鈔票在流通過程中會使多少人的手受到污染。據衛生部門調查表明，用水龍頭清水洗手，只能消除30%的細菌，用肥皂搓洗，再用流動水沖洗可清除76%的細菌，如果連續用肥皂搓洗3次，則可清除手上96.8%的細菌。三是要防止重新污染。對于搞好個人衛生，你有什么認識？ 創設情境，以此引發學生的好奇心，激發學生探究的興趣。導培養學生觀察能力和分析解決問題的能力鍛煉學生概括總結生物學概念的能力培養學生歸納總結能力
三、細菌與人類的關系（8分鐘） 質疑：生活中處處是細菌，我們是不是什么東西也不能碰了嗎？(討論)3、有些細菌在生長發育后期，個體（ ），細胞壁（ ），形成對不良環境有較強抵抗能力的（ ），它是細菌的（ ），可以隨風飄散，在適當的環境又能萌發成細菌。小組合作完成“技能訓練”的計算回答問題，發表看法，對其他同學的發言提出意見。 將下列各項用線連起來甲烷細菌 制酸奶根瘤菌 制沼氣乳酸菌 制醋醋酸桿菌 固氮作用大腸桿菌 胰島素 用，辨證看待細菌與人類的關系
課堂小結2分鐘 細菌是生物圈中數量最多、分布最廣的一類微生物，我們要利用有益細菌為人類造福，控制有害細菌。
布置作業1分鐘 當堂練習
板書設計 第一節細菌細菌的形態結構細菌的形態：球形、桿形、螺旋形細菌的結構：基本結構 特殊結構細菌的生活特點：呼吸、營養、生殖三、細菌與人類的關系
教學反思：
1.表揚和鼓勵收集和分享資料的學生。對于這些上課積極將自己的搜集的資料分享給全班同學的 同學進行鼓勵和表揚，這樣能夠對于學生的學習活動進行鼓勵，同時提高學生的學習興趣和積極性，幫助學生提高學生的成就感和認同感。這樣學生就在下次的學習就能夠更為積極的進行學習。
2.對于沒有積極的聽課而且沒有收集學習材料的同學給予積極的交流談話。在談話的過程中，了解學生沒有進行收集原因，并且探究學生上課沒有聽取學生分享的資料的原因。這樣學生找出自己的學習中的不足，以便學生積極的進行下一步的學習。
3.為了更好的組織學生進行資料的收集和分享，任務的布置進行了細化。首先對于學生我們進行分組，同時對于布置的學生在課下完成的任務，我積極的進行了詳細的布置。在布置的過程中，讓學生積極的進行分工，這樣學生就能夠較為明確的自己的學習和收集資料的任務。
4.想做一個”懶“老師。我想過去的兩節課我是在有些太勤快了。我想在上課的過程中，需要組織學生進行學習，分享、探究，總結、匯報。這樣學生就會逐步的學習會學習了。因此這樣的學習需要老師組織學生在課下積極的進行課上的學習準備。從而鍛煉他們的學習能力。

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